50岁学什么教育好一点(五十岁学啥最好)
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人过五十，不管多有本事，都要学会这几种持家之道,下面一起来看看本站小编布衣粗食给大家精心整理的答案，希望对您有帮助 01 贾平凹五十岁的时候，在文章中写道：“我终于晓得了，我就是强者，强者是温柔的，于是我很幸福地过我的日子。” 匆匆走过半生，不管有没有混出名堂，总有一些功劳和苦劳，令人欣慰。可是，所有的成绩，都代表过去。我们要直面未来，要做一个明白人，别停留在某一刻，洋洋自得。 认真想一想，五十岁过后，职场到了天花板，就得慢慢回落；身体也在下坡，赚钱也比以前难一些了。唯有回归家庭，才是最真实的幸福。 因此，我们要摆正心态，学会以下几种持家之道，别让幸福从身边溜走了。50岁学什么教育好1
02
第一，孝顺父母，厚养，薄葬。
商朝末年，周文王励精图治，是岐山一代的“王者”。
有段时间，他的父亲季厉的坟墓被水冲毁了，棺椁露出来了。他说：“可能是先人想看一看老百姓吧。”说完之后，安排人重新把棺椁安葬好。
孔子评价周文王：“大道之行也，与三代之英。”
不难发现，从古至今，贤明的人对于已故的父母的安排，是要顺其自然的，不能耗费大量的人力物力，也不能和自然的力量对抗。
现如今，总有一些人，在父母过世的时候，轰轰烈烈地操办，耗费好几万元。但是父母生前，一年的赡养费，只有几千元，甚至更少。这样的做法，显然是“走秀”。
当我们五十岁的时候，父母已经七八十岁了，他们还健在，这就是家庭的福气。作为儿女，应该在精神、身体、食物等方面，好好照顾。不要把孝顺当成“走秀”，做样子给外人看。
03
第二，关爱儿女，重情，轻钱。
曾国藩的父亲曾麟书，在家里写了一副对联：“有子孙，有田园，家风半耕半读，但以箕裘承祖泽；无官守，无言责，世事不闻不问，且将艰巨付儿曹。”
一边鼓励儿女读书，一边拉着儿女下地干活。作为父母，真的是用心良苦。在实践中成长的儿女，比单纯的书呆子要好很多。
当儿女学有所成的时候，曾麟书说：“守吾之拙而已。”对于自己的成绩，不要骄傲，要学会隐藏，未来的路还很长，要默默前行。
西汉经学家刘向说过：“父母之爱子，则为之计深远。”
教育儿女，要深谋远虑。当你五十岁的时候，手里有了一些积蓄，甚至有了几套房子。但是你不能让儿女坐享其成，要逼着他们去谋生。
作为父母，把做人的道理，做事的方法告诉儿女，帮助他们走上正道，就足够了。至于金钱方面的问题，应该让儿女自己去想办法。
对于儿女的“傲慢、炫耀”，要当头棒喝，把“大智若愚、财不露白”的大道理，融入到平时的生活中去。
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第三，陪伴爱人，念旧，忘仇。
知乎里，有人问：“妻子不讲理爱唠叨翻旧账，丈夫都快被逼疯了，该怎么办？”
热心网友“redhappy”说，她和丈夫是在大学时认识的。谈恋爱的时候，丈夫就移情别恋，因此两个人分手了。
后来，丈夫求复合，她勉为其难地答应了。
两个人在相处的时候，她总是拿“移情别恋”的事情来取笑丈夫。丈夫忍了很长一段时间，后来忍不住就开启了吵架模式。
随着时间的推移，他们的孩子也上学了。她忽然意识到，吵吵闹闹没有用，每天好好赚钱，指望丈夫去接送孩子，才有用。
显然，人是要“活在当下”的，而不是把过去的伤疤，反反复复揭开。既然选择了原谅，那就既往不咎；如果无法原谅，那就分道扬镳。
两个人像刺猬一样，互相伤害，余生就没有幸福可言。古话说：“少年夫妻老来伴。”找一个老伴，是用来过日子的，而不是吵架的。
我们要念及旧情，而不是记住旧时的仇恨。
一个人的后半生，儿女去远方创业、工作，家里只有老夫老妻。只要夫妻和睦，儿女才能放心，自己才能安心。该忘的忘，夫妻相处就轻松了。
05
第四，追逐钱财，抠门，省心。
古人说：“成由俭败由奢。”
《草木子·谈薮》里记载，忽必烈坐上皇帝位置之后，想起创业的艰难，于是让王公大臣们去祖先创业的地方采集青草，并种在宫殿的台阶上，取名为“誓俭草”。
每天，大臣们上朝，就能接受到“勤俭节约”的教育。
我们五十岁的时候，管理家庭，有一个很关键的环境，就是“管钱、添财”。人生已经到了顶峰，钱财也显现出来了，这是好事。但是我们别掉以轻心，一个人只要过了奢靡的生活，迅速就会变穷。
如果我们赚钱的本事小了，或者只能靠养老金过日子，那么节俭就是致富。
把生活的开支降低到最少，粗茶淡饭、粗布衣，看起来很寒酸，其实是返璞归真。有钱在口袋里，日子才从容。
06
孔子说过：“富与贵，是人之所欲也。”
每个人都希望活成大富大贵的样子，但是很多人都以为脸上贴金，让儿女有花不完的钱，给父母做巨大的坟墓，夫妻穿金戴银，就是富贵。
很喜欢这样一段话：“日子还是平平常常着好，春到了看花开，秋来了扫落叶，冬来了升起火炉。”
生活没有固定的模式，但是幸福的生活，一定是简单的；富贵没有固定的标准，但是富贵的人家，都是和气的。
上半生波涛汹涌，下半生细水长流。
作者：布衣粗食。
关注我的文字，走进你的心灵。
文中配图来源于网络。
50岁学什么教育好2
看点 在育儿上颇具心得的父母，究竟为何会在教育之路上走得从容不迫？常言道，成功难以复制，原因或许正在于“画皮画虎难画骨”——积极的教育观追根溯源，是积极的人生观、世界观和价值观。文中的妈妈年过半百，仍在探索生命更多可能，不鸡娃、零说教，身体力行给娃做榜样……
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文丨柯察金 编丨Leon
在当下，“松弛感”显得格外珍稀，一眼让人羡慕。听三个孩子的妈妈张玫女士侃侃而谈，便轻易能嗅到一股松弛与平和——固然，“妈妈”只是她众多身份中的一个，重大但不唯一。
她还是哈佛商学院校友会董事，是荣登美国旅行杂志A+榜单的"中国专家"，是环游世界的资深背包客，亦是拥有15块国际马拉松奖牌的长跑爱好者……
张玫
不久前，她又重返校园继续念博士，就读于加州伯克利分校。50岁的年纪了，旁人好奇，图什么呢，上有老下有小又有事业的？
张玫笑着回应，能不能反过来想这个问题——Why Not，为什么不去做？
一句反问，浓缩了她的人生态度，也适时地提醒：一个人怎样处理与周围、与世界的关系，便也怎样处理与孩子的关系，对教育的态度。
前几天，外滩君听张玫分享了她的求学经历、作为家长的感悟，以及对教育的思考。好些话语知性而深刻，比如她说，教育是长线投资，父母能给孩子最大的帮助就是让孩子看到，人生可以有不同的选择……
从小镇到哈佛
张玫是90年代的大学生，说起来，她自己的教育经历便很有些传奇。
生在云南，普通家庭，父母是水电工人。小时候，张玫就住在西洱河边山坡上的工棚里。
在大理念完小学三年级，此后小学、中学到大学的10多年间，一直在昆明受教育。毕业于云南大学英文和法律专业。用今天的话来讲，起点是小镇做题家。
于云南大山
每每回忆，生命中最早的良师是父亲——尽管他只有小学文凭，13岁便步入工作。
所谓言传身教，并不一定来自书香豪门。父亲一辈子以工人的身份骄傲，文化程度不高，求知欲却非常强。乡里图书馆的书，几乎被读尽。而且那时候便有眼光，鼓励女儿学好英文，后来的事实证明，这一方向指得恰到好处。
父亲虽然没有能力辅导功课，但总是不吝啬支持与陪伴孩子。有次，张玫不小心弄丢自行车，那是父亲一个月的工资，想不到如何回家面对他。然而父亲不打不骂，只说身外之物丢了就算了。这种自在和豁达，令她至今都觉得感动和受益。
1994年，张玫被哈佛商学院录取。这事也奇——哈佛MBA录取的学生，往往在商界有过多年积淀，而她当年仅23岁，是同届中最年轻之一。她说，那是一个不同寻常的契机，拿到录取通知前，没想过自己的命运能与哈佛交集。
张玫曾在一家泰国银行兼职，为该行的行长做翻译，工作表现不错，给他留下深刻印象。后来某日，这个行长石破天惊地说，要“赠云南人民一个礼物”，给这个小姑娘一笔奖学金出国深造。
张玫欣喜而难以置信，她表示想学人类学，但行长怕她“吃不饱饭”，便更进一步地推荐了MBA。于是，她申请了当时自己听说过的为数不多的几所美国大学，最终被哈佛录取。
于秘鲁安第斯山脉
至于录取的原因，当时恍惚，现在回过头看，申请文书中似乎透露着蛛丝马迹。
给哈佛写的申请信仍历历在目，因为实在难写。题目是“用亲身经历说明商业道德理念”——张玫苦笑，当时一个小毛娃刚毕业，哪里懂什么商业，遑论什么商业道德？搜肠刮肚，她最后写了有限工作经历中的一个数字、一件小事：
有次，公司要购入一台手提电脑，交由张玫负责。那时候电脑还是稀罕物。找到购买渠道后，她交付一万多块钱，买好电脑拿好收据准备回去，没成想被塞了1600块的回扣。
想还回去，但对方不收，说是账已经走完了。当时张玫一个月的工资刚好160元，可以想见这打“回扣”的份量；而且钱来的容易，拿了也不会有人知道。就在这种情况下，她最后还是骑车把这笔钱送到公司的财务处，因为觉得没法在心理上过得去。
这是件微不足道的小事么？飞来之财也好，“天上掉”的机会也罢，可能人生真的有馅饼吧——但机遇，不会抛向毫无准备的人。
母校的3个根基，
打开视野与格局
就在今年夏天，张玫重回了趟哈佛，参加商学院25周年的毕业纪念庆典。没想到这么多年过去，母校仍能带给她惊喜——没有炫富侃大山，也没有过多的仪式感，只是让学校里最受欢迎的教授，来跟大家重新上课。两天的行程虽说简单朴素，却被安排得很充实、很舒适。
重听哈佛著名的“幸福课”
“真的佩服哈佛的教授，不管什么时候，他们都仍有无限的增值能带给你。”而谈起哈佛对于自己的影响，以张玫的话来说便是“烙印终生”。
长久以来，藤校的吸引力大多被等同于名校光环，仿佛哈佛两个字就是金字招牌。然而张玫觉得，这些外在的东西是其次的，甚至包括商学院所教授的知识本身也是其次的。
“最重要的，是哈佛给了我一个完全不同的看待问题的视角。不仅对经商，对以后做人、做选择都有着非常大的影响。”在张玫看来，母校给了她三个根基：
其一，强调商业道德
如果只是想让学生获得专门技术，那么选择职业学校即可。但哈佛反复明确地重申道德，甚至将之直接提示在选拔过程里；
其二，强调利他精神
有人也许会感到奇怪，商学应该是从别人口袋拿钱，怎么还重视利他？
其实很关键的在于：任何一门生意要存在，一定是要为人服务的，一定是要解决某个问题。也就是说，商人不是挣钱的人，而是解决问题的人。
“而且得把这个问题解决得特别好，如果只是为了赚钱而赚钱，往往挣的都是小钱，是暂时的，永远不会做得很大。”
其三，强调长线思维
哈佛从理论到实践，无时不刻都告诉学生：“你们是要做大事的，要从长计议，考虑任何事情，都得从长线出发”。不要小打小闹，不要想着赚快钱。
张玫笑道，来美国留学之前，自己哪里会这样思考问题，那时候觉得商学院不就是学习怎么赚钱么？可来到哈佛以后，眼界、格局一下子打开了。
从哈佛毕业后，她越来越能自如地遵循自己的理念和想法，并将这些理念转化为行动，开启不设限的人生。
先是就职麦肯锡公司，但似乎没找到自己想要的东西；辞职，又背上行囊做起背包客周游世界，经历过很多难忘的历险，曾在冈仁波齐神山走到体力的极限，被尼泊尔人的帐篷所搭救……
旅行中遇摩梭族人,摄影/张老聪
最后兜兜转转，竟又回到故土。时隔多年，再次以客观的眼光看家乡，她突然意识到云南资源的丰富程度，与世界最顶级的风景名胜相比毫不逊色，只是在国际上知名度还不高。
没有人来开发，哈佛的学生不会等着别人来做。2000年，张玫创立WildChina（碧山），以故乡为起点，把中国的好山好水以她独特的方式介绍给全世界。
听上去是做旅行，但张玫从一开始就不打算按照“传统”的路子走，创业的标签也不是做旅行，而是做文化。
中国很美，但“打卡”式的旅游永远只识冰山一角。消费主义所造就的景观，正使得城市与城市、地区与地区之间，越来越形同复制、大同小异。一如德国哲学家韩炳哲所说：“人们踏遍千山，却未总结任何经验；人们纵览万物，却未形成任何洞见。”
在张玫看来，旅行与读书类似。当她试以人类学的视角、环境学的关照，切身拥抱自然、贴近人文，在旅行中总会有难以忘怀的深度体验。于是招导游时，她告诉他们完全不必背什么导游词，反而要讲自己在当地长大的故事，奶奶是怎么做饭，爷爷是如何收割。
比如云南大理的梅子很出名，就让导游带着去他家乡看看，梅子怎么采，蜜饯如何做，梅子酒又是怎样酿成的……以及重要的，当地的日常生活、人间烟火是什么样的。
行走丽江,摄影/张老聪
右为《国家地理》探险家Paul Salopek
如此建立旅行者和目的地间深层次的人文链接，开辟了中国品质旅行服务之先河。WildChina后来被美国《国家地理》，评为“全球最佳探险旅游公司”之一。
即便如此，张玫犹觉学无止境，前一阵子，她又去追20多岁时的志趣，想继续在人类学领域深耕，到加州伯克利分校研究茶马古道。她觉得，自己还正年轻。
培养孩子，
重在长线投资
和从小待在云南的张玫相比，她3个孩子的成长环境已大为不同。跟着父母在中美之间搬过好多次家，上的学校也是类型五花八门，有公立有私立。身份上，一时半会儿说不清究竟属于哪。
哪种成长经历更好呢？张玫直言，时间线不够长，还看不出来，“他们肯定有一部分的缺失，但另一方面，又得到了一种对于世界的自如——去到任何一个地方，都能更轻松地融入进去。”
去读博的第一天，张玫差不多是与孩子们一起开学。她说：“我觉得父母能给孩子最大的帮助，可能就是让孩子看到，人生可以有不同的选择。”
加州伯克利分校读博第一天
辩证看待中美教育
这决定做得似乎挺“美式”——不是将父母的角色，全然围绕着孩子。但张玫也不觉得自己的教育观全都是美式的。
“一开始做父母的时候，总免不了将自己的成长经历做参照物”，在很长时间里，她信奉一分耕耘一分收获，踏踏实实方能前进，努力争取才有收获——非常传统的中国人的理念。
在努力这事儿上，直到今天张玫也觉得，中美教育须得辩证看待：
比方说中国孩子学中文，一笔一划一撇一捺，字里行间都是刻苦的功夫，没有一定程度的坚持、对于细节的注重，很难学到很高的水平；
数学也是如此，美国人对数字的不敏感程度，常常让她吓一跳。说白了，就是基础教育不扎实。
一个单词体现美国教育？
当然了，单纯的强硬手段到了美国，也会水土不服。张玫注意到，美国的学校常会用到“Agency”这个词，比如说孩子应该“have agency”。
该“agency”，指的不是中介，而是主观能动性。“这个词在很大程度上，代表了美国教育的特点。”
张玫在孩子的养育方面，赞同这一理念，也很重视agency。比如，小朋友偶尔会特别想要一件东西，很常见——但这事儿在她家有讲究，也很有意思：
有次，女儿想再养一条狗，张玫表示不行，因为家里已经有一只，养一只的活儿已经很重了，怎么还能再养（抛出理由）。这时候，小朋友要么开始哭闹，要么就此打住。
但张玫的女儿琢磨琢磨，居然一口气写了份9页的PPT，详细地阐述了再养条狗的好处，甚至是新狗如何与旧犬友好相处的可能性——简直像一份迷你的企业方案。
孩子做的PPT
一家人就这么坐在一块儿，正经八百开了个会。张玫也不生气，只是暗暗发笑：“这孩子就是有agency”。
亲子间，“渠道”畅通是底线
中国语境里的耳提面命，或许够直接，但往往无效。随着孩子成长，张玫逐渐意识到，教育中最忌讳的，是做父母的，把跟孩子的沟通渠道完全堵住。亲子间的信任，而且是长期达成的信任，太重要了！
“如果当孩子第一次跟你透露一点消息，就立刻采取打压的方式，那么好，下次他什么也不会再说了，交流彻底堵死——所以我把重点放在，让沟通渠道保持通畅。”
这种通畅，还表现在家里平等的气氛上。张玫家经常会来往社会各界的很多朋友，只要不是非常正式的场合，不管来什么样的客人，孩子也都是坐在成人的桌上，想问什么问题都可以问。这其实就是刻意地以对等的方式，给孩子跟成年人交流的机会。
在良好沟通的基础上，张玫表示，她的教育其实就三个点：给孩子指清一个大致的方向，给孩子自主选择的权利，再就是陪伴和支持。
藤校不是必须品
为人父母固然有期待，但方向只能是潜移默化地给，而不是下放指标。父母出身哈佛，孩子也一定要进藤校么？张玫明确地跟孩子们说，没有这个必要，按自己的想法走就好。
她觉得，当孩子对某些东西想明白的时候，就没有必要再去逼他。至于最后是去大家都崇拜的斯坦福、哈佛，还是国内比较少听说的文理学院，区别其实不大。
如果是在勉强的情况下，孩子得到一些东西，也必然会失去一些东西。张玫认为，孩子在生活方面失去的，与藤校所带来的增值是不对等的——“如果孩子最后身上的活力、激情、爱好、身体都给磨没了，这才叫得不偿失。”
她清醒意识到，不是每个孩子都适合藤校，“像我家三个，我就知道他们有的适合，有的不适合，没有必要拿同一个模子去套”——虽说仨孩子都不算天才，但学业不落下、成绩还不错，又有体育和兴趣方面的爱好，这就足够。
比如女儿迷上裁裁剪剪，经常会在二手店里买很多衣服回来重新做。张玫不觉得这是“不务正业”，反倒很支持。现在，女儿甚至拥有自己的网站，销售自己翻新和设计的衣服。“环保”二字不必刻意再教。
女儿喜欢动手改造二手衣服
宽容不等同于放纵
话说回来，鼓励支持与任由放纵是一回事儿么？张玫继续说了个故事：
有段时间，她带孩子去练网球，开车来回要5个小时的车程。结果孩子总是在球场上打得漫不经心，很不认真。一两个礼拜后，张玫跟孩子坐下开了个小会，平静但认真地说：
“不是想让你感到内疚，但如果你继续这么吊儿郎当地练习，我觉得，我没受到足够的尊重，也没有必要花费这么多时间和精力陪着你。”
然后她给孩子提供了两个选择：要么，在练习场上打起精神来；要么，在家附近找地方自己随便玩玩。
她强调，的确是要给孩子选择的空间，但也一定教会他们什么是尊重，美国的教育也并不是说“任尔东西南北风”。
经过这次开会后，孩子选择了继续坚持，在球场上打得格外认真努力，跟大人也没闹别扭——道理说明白了，进退都在自己手上。
教育亦是长线投资
说到底，张玫觉得培养孩子，跟哈佛商学院的理念其实是一样的，要做长线投资。做生意不要紧盯着赚小钱，做教育也不要紧盯着从98分到100分。
正因此，张玫不但自己爱旅行，也经常喜欢带孩子出去。旅行是最好的长线投资之一：不但锻炼身体、拓展见闻，也增进关系……其实早在二十多年前，她便提出了游学的概念，与国内的众多学校合作，将游与学紧密结合。
“我最舍得投资的，就是带孩子一起出行。”
不必坐大巴跟团，不必上豪华邮轮，有时甚至没有什么花费，只是陪孩子在户外徒步几公里。
在华盛顿的家附近徒步
家里三个孩子，她最喜欢的方式是一个个单独带出门，“这样，可以不把时间都花在管后勤、吵架或者赶飞机这些事情上。就是放慢脚步，妈妈和孩子两个人一起走，可以有一些共同的记忆。”
旅行中，有时候是大人看着小朋友，有时候是小朋友“逼着”大人。四月的地中海，张玫觉得这个季节太冷了，但孩子坚持要下水。没有办法，她就陪着一起下去，游了一会儿身体热起来了，又觉得底下是个小天堂。就这样，大人和孩子互相“逼”一把，张玫说，都走出自己的舒适圈一点点，收获都很大。
另外，旅行经常能让孩子书中的东西“活过来”。“孩子在课堂上研究过希腊的政治经济，看到olive oil、葡萄酒等，没有多少体会”，但当张玫真正带着孩子到希腊，看到漫山遍野的橄榄树，课本里的东西一下子变得生动了。
游学希腊
一边游，一边学。她把朋友找来，做孩子的导游，一边登希腊的山坡，一边讲述荷马笔下伟大的史诗。伴随着扑面而来的远眺的风景，孩子听得是意犹未尽，主动说：“妈妈，回家以后我们再把《奥德赛》重新读一遍。”
内驱力的魔力，可见一斑。伟大的经典常常让人望而生畏，但一旦激发起孩子的兴味，同他们的切身体验融合，经典也便不再遥远。
旅途中所见，也是最好的美学教育。徒步时见到的那些美景，跟看到毕加索的画，莫奈的画，听到贝多芬的音乐，不遑多让。
张玫会对孩子说：“你记住现在的这个景色有多漂亮，以后生活里头遇到再大困难的时候，你也可以想一想，世界上还有其它更多的美好等着你……”
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50岁学什么教育好3
记住，首先是因为相信
成尚荣
2022年是极不平凡的一年。有一次又一次的挑战，更有一次又一次的鼓舞，鼓舞终归赢得了挑战。鼓舞也来自阅读的力量。我们会记住中国教育报读书周刊馈赠给我们的“100本书”，要知道，这100本书又会衍生出200本、300本……感谢读书周刊，感谢由阅读生成的美好与智慧。
记住，首先是因为相信；因为相信，才倍觉价值之重。我们相信阅读。有人把书籍比作车轮上那一根根的辐条，它让车轮滚动向前，驶向地球以至宇宙的任何一个地方。阅读可以锻造教师的专业品格，在文化的进步中迈向自由、创造的境界。也许，书籍正是诗人艾青所描述的“纯金的三轮马车”，读他的诗，仿佛在听“纯金的三轮马车”在生活的旷野上驰骋的声音。
有人把书籍比作枕头，比如智利诗人、小说家、散文家波拉尼奥。他说：“我为那些头下夹着本书睡觉的年轻人所感动。书是世界上最好的枕头。”书是生活的必需品，阅读是教师的第一必修课。爱书吧，老师们；读书吧，这应该成为我们的生活方式和习惯。有人把书比作栏杆，比如尼采。他说：“我是那河边的栏杆，请能扶我，便扶我吧！我不是你们的拐杖。”虽然，他没有明说书是栏杆，但尼采是书、是哲学的化身。扶栏杆的人是主动阅读者，他不会跌入河中，而会和尼采一样成为“晨曦的儿子”。
书是最好的礼品。最近听说一个关于送礼的故事，故事发生在江苏省南通市海安实验小学。学校里有个不成文的规定，大凡老师出差，一定要去当地的书店，买几本书，当作礼物送给同事。校长对老师们说了三句话：买书不求全读；读书不求全懂；藏书不求现在就有用。学校还规定教师的藏书量：一般教师每人500本以上，学校领导、教学带头人每人1000本以上。1998年到2016年，这所学校18年间培养出12位省特级教师。我不敢说，这全是阅读的功劳，但我敢说，读书给了教师深厚的文化底蕴。这是阅读之于教师发展的又一生动演绎：相信源于热爱。
“中国教育报2022年度教师喜爱的100本书”特刊，是一份珍贵的礼物，请收下，并请接受下面这句古贤的话：“作者之用心未必然，读者之用心何必不然。”这说的是中国文本接受的一种独特方式，对我们的启发是：用心去阅读、去接受、去领会，因为这样会生成丰富的意象。
（作者系江苏省教科院研究员）
中国教育报2022年度教师喜爱的100本书
TOP10
1.《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》
联合国教科文组织 / 编
教育科学出版社
2.《人类未来细思量：科学与人文百题》
卞毓麟 / 著
上海科学技术文献出版社
3.《中国文化精神（彩图新校本）》
张岱年 程宜山 / 著
北京大学出版社
4.《先生之德风》
檀传宝 / 著
北京师范大学出版社
5.《走向实证——给教师的教科研建议》
黄建初 / 著
华东师范大学出版社
6.《国际学习科学手册》
[德]弗兰克·费舍尔 [美]辛迪·赫梅洛-西尔弗
[美]苏珊·戈德曼 [澳]彼得·赖曼 / 主编
赵建华 尚俊杰 蒋银健 任友群 等 / 译
华东师范大学出版社
7.《教育为人生：变革教育宣言》
[法]埃德加·莫兰 / 著 刘敏 / 译
北京师范大学出版社
8.《教育者的心灵诗学》
金生鈜 / 著
教育科学出版社
9.《温儒敏讲现代文学名篇》
温儒敏 / 著
商务印书馆
10.《慈航：近世中国的儿童与童年》
熊秉真 / 著 周慧梅 / 译
广西师范大学出版社
（名单按书名首字母笔画排序）
90佳
1.《0—12岁儿童的正面引导：给教师和家长的心理学建议》
[美]达拉·费里斯·米勒/著
刘晶波 等/译
中国轻工业出版社
2.《从北到南看建筑》
刘天华/著
天天出版社
3.《从课堂到课程：教师专业成长12讲》
张祖庆/著
中国人民大学出版社
4.《当代外国儿童文学理论译丛》
朱自强 徐德荣/主编
明天出版社
5.《对话中国教育：未来教育创新的建议》
顾明远 等/著 滕珺 等/整理
中国人民大学出版社
6.《儿童自然法则》
［法］塞利娜·阿尔瓦雷斯/著
蔡宏宁/译
生活·读书·新知三联书店
7.《二十四节气儿歌》
薛卫民/著 赵光宇/绘
接力出版社
8.《二十四节气七十二候》
徐立京/著 徐冬冬/绘
中信出版集团
9.《高校治理现代化研究丛书》（6册）
钟秉林 周海涛/主编
湖北教育出版社
10.《高质量作业赏析（国际样本）》
胡庆芳 杨翠蓉 李爱军 季磊/编译
教育科学出版社
11.《给孩子的七堂艺术课》
王新/著
广西师范大学出版社
12.《给新孩子的中华优秀传统故事》（全18册）
朱永新/主编
安徽少年儿童出版社
13.《古典的春水：潘向黎古诗词十二讲》
潘向黎/著
人民文学出版社
14.《哈桑的岛屿》
索南才让/著
天天出版社
15.《汉字再发现：从旧识到新知》
葛亮/著
上海书画出版社
16.《好用的小学数学课例——来自教学现场的50条经验》
朱向阳/著
山西教育出版社
17.《侯会给孩子讲古典文学名著》
侯会/著
生活·读书·新知三联书店
18.《花朵小史》
[英]卡西亚·波比/著
杨春丽/译
文汇出版社
19.《桦皮船》
薛涛/著
安徽少年儿童出版社
20.《荒野上的大师：中国考古百年纪》
张泉/著
广西师范大学出版社
21.《绘本是亲子感情的脐带》
[日]松居直/著 唐亚明/译
南京大学出版社
22.《绘本中的儿童哲学课》
汪琼/著
江苏凤凰科学技术出版社
23.《家常课对谈》
管建刚 等/著
福建教育出版社
24.《家庭教育理论研究与实践》
高闰青/著
郑州大学出版社
25.《教师成长力：专业素养发展图谱》
郝晓东/著
华东师范大学出版社
26.《教师的书桌：从阅读抵达教学》
周春梅/著
中国人民大学出版社
27.《教师写作：从经验到专业》
宁彦锋/主编
上海教育出版社
28.《教师阅读那些事儿》
常生龙/著
山西教育出版社
29.《教育教学的辩证之道》
任勇/著
长江文艺出版社
30.《进击的病毒》
史钧/著
世界图书出版公司
31.《开窗放入大江来——刘跃进讲演录》
刘跃进/著
河北教育出版社
32.《课程的超越：学校课程系统设计》
王凯/著
华东师范大学出版社
33.《李叔同传：从风华才子到云水高僧》
汪兆骞 /著
现代出版社
34.《林徽音先生年谱》
曹汛/著
文津出版社
35.《零碳中国》
陈楸帆/著
安徽少年儿童出版社
36.《刘晓蕾〈红楼梦〉十二讲》
刘晓蕾/著
译林出版社
37.《鲁迅的七堂语文课》
邹一斌/主编
华东师范大学出版社
38.《勐宝小象》
湘女/著
福建少年儿童出版社
39.《面向“双减”的教育》
汤勇/著
长江文艺出版社
40.《面向未来的育人之道》
王殿军/著
清华大学出版社
41.《倪文尖语文课》
倪文尖/著
上海人民出版社
42.《评课到底评什么：王小庆评析名师课堂》
王小庆/著
长江文艺出版社
43.《千里江山图》
孙甘露/著
上海文艺出版社
44.《钱理群新编鲁迅作品选读》
钱理群/著
当代世界出版社
45.《亲爱的，你好，晚安》
萧萍/著
安徽少年儿童出版社
46.《琴声飞过旷野》
徐贵祥/著
明天出版社
47.《全国名班主任风采录》
陶继新/著
福建教育出版社
48.《三江源的扎西德勒》
杨志军/著
二十一世纪出版社集团
49.《“三研究”，幼儿园园本教研新图景》
李晓静 曾伟杰/编著
北京出版社
50.《散文中的北京》
张莉/主编
北京十月文艺出版社
51.《“生命·实践”教育学研究丛书》
王枬 李政涛/主编
人民教育出版社
52.《时常有风吹过我心头》
孙犁/著 卫建民/编
中央编译出版社
53.《时间熊，镜子虎和看不见的小猫》
范晔/著 顾湘/绘
上海人民出版社
54.《素养时代的教师专业成长》
汪瑞林/著
华东师范大学出版社
55.《天宫筑梦》
庞之浩/主编 王燕/文/图
二十一世纪出版社集团
56.《图说鲸类百科》
［美］安娜丽莎·贝尔塔/著
李松海 薛天飞/译
北京美术摄影出版社
57.《推开幸福教育之门》
高峰/著
中国人民大学出版社
58.《伟大的小心灵：和孩子们聊聊哲学思辨》
［美］玛丽埃塔·麦卡蒂/著 凌春秀/译
中国人民大学出版社
59.《为了更好的教育》
李镇西/著
江西教育出版社
60.《温和而坚定的教养：激发孩子的学习活力》
罗敏畅/著
化学工业出版社
61.《文明的比较》
[英]艾伦·麦克法兰/著 荀晓雅/译
中国科学技术出版社
62.《文学的个人史——鲁迅传述和〈朝花夕拾〉》
吴俊/著
华东师范大学出版社
63.《我的百科人生》
吴良镛/著
中国大百科全书出版社
64.《向山而行》
杨筱艳/著
中国和平出版社
65.《小孩童大观念：基于绘本的儿童哲学教育》
[美]托马斯·E.沃顿伯格/著 柯婷 韦彩云/译
广西师范大学出版社
66.《小石匠：云冈的故事》
郑岩/著 李星明/绘
海豚出版社
67.《校长的超越》
童喜喜/著
电子工业出版社
68.《新方案·新课标·新征程：〈义务教育课程方案和课程标准（2022年版）〉研读》
吴刚平 安桂清 周文叶/主编
华东师范大学出版社
69.《许倬云十日谈》
许倬云/讲授 冯俊文/整理
广东人民出版社
70.《学科作业体系设计指引》
教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业体系建设项目组/编著
教育科学出版社
71.《学习的进化》
倪闽景/著
上海科技教育出版社
72.《学习理论的日常教学应用》
[英]卡萝尔·汤普森 莉迪娅·斯彭斯利/著
郭晓娜/译
上海教育出版社
73.《雪豹梅朵》
刘炎林/文 李赞谦/图
贵州人民出版社
74.《养育的觉醒》
张贵勇/著
湖南教育出版社
75.《一代文宗欧阳修十讲》
洪本健/著
福建教育出版社
76.《义务教育课程标准（2022年版）案例式解读丛书》
李铁安 杨九诠/总主编
华东师范大学出版社
77.《有且仅有》
于是 林晓桦/著
浙江文艺出版社
78.《幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道》
胡华/著
复旦大学出版社
79.《幼儿为本 师幼同行——幼儿园课程实践与创新的多种样态》
苏婧等/编著
地质出版社
80.《幼儿园里的学习力衔接课》
赵微/主编
中国纺织出版社
81.《与世界对话》（第二辑）
傅国涌/编著
晨光出版社
82.《在家读诗》
薛瑞萍/著
江西教育出版社
83.《知心书（第五辑）》（5册）
[法]克里斯托夫·安德烈、丽贝卡·尚克兰、阿兰·布拉克尼耶、洛朗·施米特、马克-安德烈·迪富尔/著
欧瑜 张之简 周行/译
生活·读书·新知 三联书店
84.《“中国的文化”系列》（12册）
亲近母语/策划 朱爱朝 孔晓艳 冷玉斌等/编著
山东画报出版社
85.《中国儿童百科全书》（第三版）
本书编委会/编
中国大百科全书出版社
86.《中国绘画简史》
陈师曾/著
中国画报出版社
87.《中国教育的百年记忆》
翟博/著
教育科学出版社
88.《中国美术五千年》
杨琪/著
中信出版集团
89.《中国诗词曲史略》
张伯伟/著
北京大学出版社
90.《朱永新谈读书》
朱永新/著
商务印书馆
（“90佳”书单按书名音序排列）
《中国教育报》2022年12月30日第5版
内容更新时间（UpDate）： 2023年03月05日 星期日
版权保护: 【本文标题和链接】50岁学什么教育好一点(五十岁学啥最好) http://www.youmengdaxiazuofa.net/longxia8/77203.html
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