给小孩学什么特长好呢(小孩儿学什么特长好)
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父母月入1万元，给孩子报了7个兴趣班，到底是会教育还是焦虑,下面一起来看看本站小编婉秋聊育儿给大家精心整理的答案，希望对您有帮助 朋友见面直呼她“穷死了”，好几个信用卡刷到了最高额度，因为这个假期，她家两个孩子共报了7个暑假班。 老大上小学三年级，报了书法、阅读、声乐和乐高；老二上大班，报了声乐班、绘画和跆拳道班。 她夫妻俩倒是都在事业单位上班，但都是合同制，所有收入加起来也就1万多一点，不会超过1万5。 给孩子报的7个课外班，除了假期班，也有长期班，加起来总共近3万元。 我很疑惑：“既然承担不起这么多的花费，为什么还要给孩子报这么多班呢？”给小孩学什么特长好1
我觉得课外班本来就是兴趣而已，经济条件好的话，报多点、报贵点都没关系，经济条件不好就没必要报了，自己带着孩子做做游戏、读读书、去公园草地玩玩也不错啊。
但是，她们夫妻俩意见颇为统一：“人家孩子都学那么多咱不学岂不是落后了？我小时候想学的没条件学可不能让孩子再受苦。”
我发现周围不少年轻父母存在类似的行为，给孩子报了N多兴趣班、课外班，不管自己能不能承受得起，孩子喜不喜欢，反正孩子就要接受所谓的良好的教育。
总结下来，她们给孩子报班主要出于这几种心理：
第一、人家孩子学，我家孩子也要学。
朋友和邻居的孩子都去学，我家孩子也要去学。比如，楼上的男孩学乐高，听说开发智力，培养创新思维，我们也学吧，不然孩子落在了起跑线怎么办？还有就是显得我们太落伍了。
第二，将自己未成的心愿补偿在孩子身上
自己小的时候非常想学却没捞着学的兴趣爱好，一直心存遗憾，所以，等自己有了孩子，一定让他多学一点，不要留下这样的遗憾。
第三，觉得自己的孩子是个天才，不能错过培养的好时机
很多父母都认为自己的孩子咋看都像个天才，长大了定是一个人才，做父母的可不能耽误了孩子的成长，万一因为自己不支持而影响成长为非同凡响的人物那可真是太冤了。
第四，总比在家总是看电视和手机强
我们楼下的邻居，儿子上四年级，妈妈给他报了一个月的课外班，缴费4000元，正好是妈妈一个月的工资，只为了让儿子去那里写作业和练书法。
我试着都心疼妈妈花的那钱，而让她决心“一掷千金”的理由是：”总比天天在家抱着手机打游戏强！也不用跟上幼儿园的弟弟打架了“。
接孩子上兴趣班的家长
父母月工资1万元，给孩子报了7个兴趣班，有必要吗？
2018年的一项调查显示，有八成中产家庭的课外教育抽入超过1万，有5成家庭超过2万。
据我观察周围的家庭，不管是不是中产，9成的家庭在课外教育上超过了1万。
兴趣班存在的本质是为了帮助孩子陶治性情、发展特长，对孩子未来的发展是有好处的。
但是，给孩子报过多的兴趣班，并且超出了家庭经济能力，我觉得多数是家长的焦虑心理在作怪。
多数孩子都是普通孩子，精力有限，能坚持学好一种至两种特长就很不错了，要想面面俱到是不太可能的事情。
孩子年龄小，对有些事情感兴趣可能只是一时兴起，并不是真正的喜欢，家长可以在平时多注意观察，并加以试探，不必直接去报兴趣班。
家长确实想让孩子发展某项特长，或者孩子特别喜欢某项活动，即便家境普通当然也要尽力去尝试一下。
孩子到底适合发展什么样的特长，家长可以从孩子的“优势智力”出发来给孩子报班。选择让孩子身上比较有天赋的特质加以培养，才能事半功倍并长期坚持下来。
比如，孩子对颜色和线条感兴趣。我们就要多留意一下孩子是不是适合绘画。
孩子对数字和图形比较敏感，是不是可以上个逻辑思维类的课程。
而不是反其道而行之：孩子太调皮让他去学书法，孩子内向让他去学习主持。
兴趣班作为一种拓展性课程，主要是培养孩子在学习之外的兴趣，并不是基础教育。给孩子选择报不报兴趣班、报什么样的兴趣班，孩子的喜好是一方面，家庭经济承受能力也需要着重考虑，超出能力的报班都多数是父母的一厢情愿。
好的父母不是给孩子多报班、多花钱，而是用心陪伴，了解孩子真正的需要，给孩子提供和谐稳定的成长环境。
给小孩学什么特长好2
钱江晚报·小时新闻记者 姜赟 通讯员 周华平
“春季班，你打算给娃报什么课？”“我们家这个喜欢唱歌，哪里有好的声乐老师？”“二宝才3岁，我们想给她培养点兴趣，会不会太早？”
最近，杭州各个家长群里谈论最热烈的就是春季报班。
寒假还没到，就开始考虑春季班，杭州报班这么卷吗？
“其实也不是卷，而是现在兴趣班良莠不齐，不知如何分辨，我们都担心既浪费钱也浪费孩子的时间。再加上很多家长不知道怎么规划孩子的兴趣成长，难免焦虑。”杭州市时代小学徐同学的妈妈是一个家长群的群主，作为过来人，她给出的建议是：选择实惠靠谱并且可以帮助规划学生成长的杭州青少年活动中心。
杭州青少年活动中心一向以类别丰富、层次多元的校外兴趣课程体系著称，包括幼教课程在内，有200多门兴趣课程，课程多了，“烦恼”又来了，这么多课该怎么选？钱江晚报·小时新闻记者采访了多位“过来人”，有家长有孩子，综合分析了200多门课并整理出了一套攻略。无论你家是3岁萌娃，需要启智；还是进入高年级，想发现自己的兴趣；亦或是青春期少年，进行个人专长规划，都能快速有效地找到适合这个年龄阶段的课程。
▶▶学龄前
玩出名堂◀◀
“我就想着她读书前可以好好玩，享受快乐童年，但是怎么玩，其实还挺伤脑筋的。”杭州市濮家幼儿园的周女士曾有过的烦恼很具普遍性。“双减”之后，家长们不再争先恐后地让孩子提前学，更注重的是如何“让孩子玩出名堂”。
对教育很有想法的周女士，对市场上的培训机构进行了一番调查后，先是给女儿报名了杭州青少年活动中心的《开心豆豆》亲子课，这门在周女士嘴里“特别有意思”的课，会在各种有趣的游戏中，让娃进行翻滚、爬、站、跳、跑等训练，“最赞的是，因为是亲子课，老师还会教我们家长如何亲子互动；在游戏中，小朋友体验了交往和礼仪的社会化学习过程……真是让我少走了不少弯路。”
正因为有了成功的经验，周女士又陆续报了杭州青少年活动中心的《幼儿体适能》《奥尔夫音乐》《益智绘本》，“有阅读、有跑跳、有音乐……事实证明，这个选择很正确，女儿最开心的就是过周末，可以和好朋友们一起上课一起玩，不仅仅锻炼了身体，还学习了如何阅读、欣赏音乐，这都能为她接下来的兴趣培养打下基础，而且性价比极高。”
记者了解到，的确，杭州青少年活动中心推出的学龄前课程，基本都是围绕“玩”展开，让孩子的四肢和小脑袋一起动起来。
比如，培养孩子手部协调和精细动作。
《动手动脑》课，在多样化的学具操作、实验观察中“动手动脑”，积累数学经验与科学经验；《巧手童玩》课，制作简易趣味电子纸模型；《启智拼搭》课，玩各类创意积木；《3·3·3多维训练营》课，玩转“333学具”；《幼儿捏塑》《陶艺》《美劳创艺》，面粉、超轻黏土、泥巴、扎染、纸……都是孩子们最爱的动手工具。
比如，培养孩子运动能力和协调性。
周女士的女儿上的《幼儿体适能》课，老师会运用各类功能异型垫、体育器材，以趣味化的课程形式、丰富多样的亲子互动，来锻炼孩子综合运动能力；《运动训练营》课，会开展好玩的游戏化运动；《竞技叠杯》课上，孩子要以最快的速度把杯子按规律叠成金字塔状后还原；当然还有我们耳熟能详的各类国民运动，包括幼儿体操、蹦床、健美操、武术、足球、高尔夫、欢乐轮滑、围棋、中国象棋、国际象棋等。
比如，对孩子进行文化艺术熏陶。
在家长们看来，文化艺术必须是从娃娃抓起，可是要去哪里抓？怎么抓？家住杭州市新华园的张女士就颇有心得，她在女儿瑶瑶小班前就报了《唱唱跳跳亲子》课，“老师们将音乐游戏贯穿到整个课程中，家长可以陪着孩子唱唱、跳跳、玩玩，而且因为接触了不同材质乐器的音色，我们家女儿的节拍感一直很强”。
瑶瑶读中班后，上了《益智绘本》课，“这个课看的都是思维类绘本，以浸润式学习的方式让瑶瑶从小萌生对学习的兴趣，激发了她对未知的好奇心和探究欲”。等瑶瑶进了大班之后，又摇中了《玩转绘本》课，这个课以国内外好玩的经典儿童绘本为主，很有利于孩子表达能力的提升。现在读三年级的瑶瑶不仅思维敏捷，在班级里还很活跃，而且阅读量也遥遥领先，更是学校活动的小主持人。
在打造文化艺术氛围上，杭州青少年活动中心是很用心的，开设有《硬笔书法》《儿童美术》《艺启趣采风》《艺启趣创绘》《绘画涂鸦》……这些课顾名思义就是要拓展孩子们的观察力、想象力、审美力、创造力；《小星星表演》课，培养娃的律动、舞蹈基础、正确的坐姿与站姿；《奥尔夫音乐》课，综合了语言、歌唱、体态律动、乐器演奏、戏剧表演、绘画等多种形式，为孩子将来的音乐专业学习打下有效的基础，开启音乐的大门；喜欢唱歌和跳舞的孩子从中班开始就可以学习《小歌手》《少儿舞蹈》，大班开始可以学习《少儿芭蕾》《拉丁舞》等；各种家长群里很火的乐器，这里都有，大班的孩子就可以学起来了——《电子琴》《数码钢琴》《爵士鼓》《葫芦丝》《古筝》《柳琴》《阮》《大提琴》《小提琴》，还有《小歌手》《少儿舞蹈》《少儿芭蕾》《拉丁舞》等。
再比如，对孩子思维能力的提升。
《宝宝STEM》课，围绕生命科学、物质科学、地球与空间科学，玩转科学、技术、工程与数学；《趣味拨珠》课，道具是传统的算盘，但运用了趣味“算盘谣”“算盘操”，让孩子在长智慧的同时不会觉得枯燥；《注意力训练营》，围绕孩子视觉、听觉，开展好玩的注意力亲子游戏；《学能训练》课，会制定针对性的训练个案，开发孩子学习潜能；《数智游戏》课，让孩子在解锁游戏的过程中拓展思维；《学前综合素养》课，以游戏互动和实践体验为主，围绕进入小学所需的关键素质，帮助孩子做好入学准备。
发现没有，杭州青少年活动中心在这个阶段的课基本上都会在“游戏”上做文章，这也就是我们家长一直追求的“寓教于乐”吧。
▶▶小学低段
挖掘兴趣◀◀
进入小学后，家长们在兴趣班的选择上难免有了更多考量。
杭州市天长小学三年级的李同学当时一上小学，妈妈就把重心放在了培养他解决问题的能力上，“孩子进入小学后，我希望他不要事事都叫‘妈’，学会面对问题、思考问题、解决问题。”既然娃从小这么喜欢玩乐高、模型，李妈妈就索性让他折腾个够，一年级时就报了学习多种工具操作技能和制作的《模型》课程，二年级时，还在娃的要求下，报了《智能机器人》《少儿编程》，“思维能力、试错能力、专注能力、解决问题的能力，都是日积月累的，到了三年级，他就已经有了不错的学习习惯”。
李妈妈当时选课时，还是做了不少功课的。
如何让娃喜欢思考？
她建议，这些从一二年级就开班的课，很适合——
《科学智造》课，通过科学实验、科学制作和科学演讲等方式，引导孩子发现身边的科学，将科学知识化繁为简；《儿童财商》虽然才短短一学期课程，但以模拟现实生活的情境化教学，提升了孩子综合学习的能力；在小低阶段很流行的《创意魔方》和《益智数独》课，就是打造手脑协同能力。
如何让调皮的娃静下来？
一年级可以尝试《理创实践》课，初步认识“思辨”；在《诗文诵读》课老师的带领下，欣赏幼学典籍精华，爱上传统文化；在《悦读大玩家》课上，同步电影与名著佳篇，会有别样而童趣的阅读体验；进入二年级，《文学品鉴》课能让孩子更进一步认识中华传统文化，在文学与音乐、美术、电影等艺术形式中提升综合素养；在《国画》《毛笔书法》《卡通》《速写》《艺启趣玩“篆”》……这些传统艺术课里，提起笔，心也就慢慢沉静起来。
如何让内向的娃动起来？
小朋友既可以延续幼儿园时期的乐器、舞蹈，也可以发现新的种类，比如，《少儿爵士》课，融合了华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步的《摩登舞》课，《竹笛、二胡、琵琶、笙》《萨克斯》《黑管（单簧管）》《长笛》等中西方器乐课，强调各个声部配合的《合唱》；比如，很有“综艺感”的课程，融合了绕口令、Rap、童谣、诗歌等的《律动之音》课，混搭了双语故事、双语童谣、互动游戏的《自然剧场》课，一边学儿童歌曲一边培养形体、节奏感、舞台礼仪的《双语歌谣表演》课, 在戏剧表演的学习过程中，锻炼了中英文语言运用能力；比如，《艺启趣运动》课，别出心裁地融合“体育+美术”，搭建科学的运动观，提高孩子审美能力；《花样跳绳》《街舞》《跆拳道》《搏击》《乒乓球》《羽毛球》《篮球》《游泳》《五子棋》都是非常适合小学生进行体育活动；《水上安全教育》课和《健康＋》课很有意思，前者可以教娃学会应急自救，后者是少年宫和省儿保、省疾控中心共同研发的，涵盖爱牙、爱眼、儿童急救……还有新冠预防等。
▶▶小学中高段及以上
能力提升◀◀
记者在采访中发现，高年级的孩子在选择兴趣班时，往往都很有主见，在这个阶段有了初步的未来规划。
剑桥大学三一学院数学系的叶丰硕就是在杭州青少年活动中心（原）《“1+1”俱乐部》学习时发现了自己的特长，确定了自己的学习方向——数学。叶妈妈说：“做家长最难的是给孩子各种支持之前，如何最大地保护他的天性。我们首先要细心观察，比如孩子最容易被什么激励。我们发现，丰硕的快乐并不是成绩给的，而是简单在学习中就能获得的，他更多的快乐来自于学到了新的东西、学会了运用新的方法、发现了新的问题。他每次看完书、上完课或者考完试，都会非常激动地和我们分享他遇到的好玩的知识或思路精妙之处。作为家长，我们就强化这种快乐，弱化成绩，更多关心他的感受。”
“听说少年宫现在有一门课叫《“1+1”才智少年》，课程理念和我们更为接近，更提倡孩子能在学习过程中获得快乐，更注重保护和激发孩子在学习过程中的探索欲，更善于鼓励孩子取得的每一点进步。”叶妈妈给家长们一点小建议。
这样的孩子在少年宫数不胜数。
复旦大学新闻系在读的程璇同学，曾是杭州青少年活动中心杭州市少年文学院院士、2015届少年文学社社长，这个在文学部学习三年的杭州姑娘，也是《钱江晚报》的老朋友，她在高中时期撰写的《关于家政人员的准入和管理》提案，被提交至全国两会，《钱江晚报》在2018年3月4日7版进行了报道。她至今对文学院的学习经历念念不忘，“一转眼离开文学院已经快十年了。那时候我读小学六年级，每个周末都在少年宫教室的窗户边做一个和文学有关的梦。后来我一路从杭二中到复旦大学，我离文学院的物理距离越来越远，但在这里的经历令我离文学越来越近。”
从三四年级开始，家长不妨鼓励孩子也像这些学长们一样，在兴趣课上培养自己的能力，发现自己的人生方向。
学会探索——
《模型课程》学习专业模型的操控、调整、 维护等技能，《SCRATCH趣味编程》启蒙计算机编程，《智能手机编程》开发智能手机APP方法，《趣味PI编程》在“软硬件”结合中学习编程并以实物作品形式展现，《C++编程》掌握高级语言程序设计的方法和技术，《SAM侦探团》融合了探案推理与剧本演绎。
锻炼身体——
《青训营》包含了游泳、跑步、立定跳远、跳绳、引体向上、仰卧起坐等专项性学习；《全身关节功能运动》课是通过不同的常见姿态，获得较好的运动基础能力；《模拟滑雪》课，利用滑雪模拟机来开展的滑雪运动，锻炼了平衡能力、协调能力和柔韧性；《兵道》，在传统短兵的基础上加以提炼，让武术回归对抗本质。
提高修养——
如果想让孩子锻炼眼力和比较能力，提高观察能力、造型能力，表现能力，来《素描》课肯定没错。如果要想进一步培养良好的色彩感觉和审美意识，那来《色彩》课吧，五彩缤纷的色彩定会让孩子产生浓厚的兴趣。要开阔孩子视野，提升孩子的艺术水准，发掘和提升他的艺术品位，那么《艺启趣赏画》会带着你看遍中外名画，领略名画的故事。要是孩子对动画艺术感兴趣，还可以来《定格动画》体验自己动手做动画片；《动画乐配音》则通过沉浸式的经典动画角色扮演，兴趣盎然中同时提高语言综合素养。
打开视野——
《天文》课激发的是孩子们对天文自然现象的好奇心和热情；《国际少年成长营》提升的是青少年跨文化交际能力；《中西文化万花筒》探究的是不同历史时期中西方历史事件、著名人物、经典文学和典故；《儿童哲学》引导的是孩子发现思考的乐趣和方法；《古今思辨》培养的是运用批判性思维进行深入思考的习惯；《文化趣谈》感受的是文学经典的艺术魅力与时代价值；《口才》《主持》展示的是语言魅力和表演才华；《双语百科》体验的是跨学科融合、跨文化交流。
以上三个年龄段，家长可以选择适合自己孩子的年龄段的课程部分，仔细研究下。
杭州新世纪学校五年级方同学的妈妈不仅仔细研究了杭州青少年活动中心的少儿课程，还给自己布置了学习任务，“我发现少年宫有很多适合成人的课程。”锻炼身体可以选择《普拉提》《瑜伽》《搏击》《壁球》《高尔夫》《模拟滑雪》……想打开视野，可以选择《线上成人旅游英语》课，想艺术熏陶，可以《成人中国舞》《成人拉丁舞》，“我报了《成人中国舞》和《游泳》，和娃上兴趣班的时间非常匹配，我再也不用孤独地坐在台阶上刷着手机傻等娃下课了。”
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给小孩学什么特长好3
最近在读纳瓦尔宝典这本书，其中一些知识或者话题作为家长的我们在培养孩子的过程中，对我们的一些思维上的转变还是挺有帮助的。
1首先他一开篇他提到了一些关于专长的事儿，
2说是用专长，责任感。杠杆效应，武装自己。
3然后接着对专长做了一个解释。说专长指的是无法通过培训获得的知识，如果社会可以培训你，那么社会也可以培训他人来取代你。
4接着说，要想有所专长，就要追求真正的兴趣和热爱，而不是盲目追逐热点。
5累积专长的过程对你而言就像玩耍，对他人来说这很吃力。
6专长的传授需要通过师傅带徒弟的方式完成，而无法通过学校教育完成。专长往往具有高度的技术性和创造性，不能被外包或自动化。
由此我就想到关于我们教育孩子的问题。当我还是孩子的时候，我就经常听到诸如要培养一个孩子的特长的话。什么琴棋诗画，什么体育特长，音乐特长，美术特长？然而当我们去送自己的孩子去培养特长的时候，基本上都是在追逐热点，比如所谓的高考加分项目。画画呀。篮球打的好呀，跑步跑的快呀，甚至有一阵儿大概是我小学那会儿吧。有一个跆拳道在我们那个小城市里火了。然后大家都集中去报跆拳道，然后希望通过这个培养自己孩子的一个特长。
但是回到书中，书中也说了，说这个专长是追求真正的兴趣和热爱，而不是盲目的追逐热点。那结合我自己小时候呢，其实我小时候报了很多的兴趣特长班儿，比如说美术呀，就是画一些水彩笔画。然后武术呀，学一些基本的武术套路。然后乒乓球呀，羽毛球呀，游泳呀，台拳道呀，吉他呀等等......
但是我算是三分钟热度吧，好多并没有感兴趣或者说真正的热爱，我也并没有找到我真正热爱的一个。
再回到这个真正的兴趣和热爱。我们会发现现在的家长就是90后或者80后长大的以后家长。一开始就会给孩子报所谓的芭蕾舞。小提琴钢琴，马术，甚至现在我接触的比较流行的就是所谓的什么编程。就是我们从来没去想这个孩子，他真的感兴趣，他真的热爱吗？我只是觉得这个东西对孩子有用，以后会特别流行这个东西，会给孩子的未来带来一个特别好的一个收益。然后我们就去把孩子送到这个所谓的培训班里，然后去接受培训。也不论孩子是真的喜欢或者是真的热爱。只是说这个东西对他有用，对他以后的收益也就是金钱上的收益有用，我们去让他去学习这个。这是我们的特长吗？
或者说这是令人反思的，就是这么一句话。如果社会可以培训你，那么社会也可以培训他人来取代你。我感觉这是我们身为家长特别值得思考的地方。在思考的同时，我们应该如何去做，仿佛没有了答案。或者说我们陷入了迷茫。但是正是因为这种迷茫，这种反思才能让我们停下来去好更加仔细的观察，更细心的观察我们的孩子到底喜欢什么东西。而不是一味的强求，说这个东西对你有好处，你就应该好好去学习。那如果这个东西对孩子有好处，那么我们家长为什么不去学习呢？对家长就没有好处了吗？如果这个东西真的有好处，为什么我们家长不把这个东西学过来来增加自己的收入报酬呢？对吧，这也是我们值得思考的一个地方。我感觉我们身为家长啊。很多时候不敢去思考，尤其是不敢长时间的停下来去思考。我们只有通过消费去给孩子报各种班，各种培训班，各种兴趣爱好班。让自己变得忙碌，让孩子变得忙碌。看似的努力才能掩盖我们内心的一种焦虑。其实这种焦虑也好理解，就是一种对未来的一种不确定性。对孩子自由散漫的一种担忧。但是回想我们自己的一个成长过程，父母真的可以安排我们的一切吗？或者说父母真的可以安排好我们以后的后路吗？真的能参与到我们的成长的方方面面，然后去按照家长的想法去让孩子去成长吗？这完全不可能啊。这是不以个人意志能够转变的。就是不管我们多么心血来潮，多么情绪激昂，或者说在孩子一些不满意的地方多么激动的发泄自己的情绪。口口声声说为孩子好，不希望孩子未来以后吃苦受累。但是通过情绪，通过焦虑的放大，真的能去改变孩子，或者说给孩子一个好的未来吗？这可能有点儿自欺欺人！
内容更新时间（UpDate）： 2023年03月18日 星期六
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