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有秩序的教育小故事简短(有秩序的教育小故事)

2023-03-14 20:58:01 技术常识4 建议收藏

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都市新故事：四个小孩读《劝学诗》,下面一起来看看本站小编程元给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

有秩序的教育小故事1

#爱上阅读的原因#

这四个小孩是一个学校，同年不同班，两男两女。

他们分别是越越，旦旦，正正，蚂蚁。

又是一个星期天，越越没起来呢，太阳公公可起来半天了。妈妈温柔地贴在他的耳边：

“宝儿，越宝，小宝，越小宝……”

就差没叫金钥匙，金掌柜了，别不信，邻居小王刚当妈妈那会儿，孩子一哭，她就喊：

“哎呀，我的金手杖，我的金掌柜，”一次，孩子哭得声大了，怎么也哄不好，她一着急，喊出一嗓子：

“哎呀，我的金拖鞋！”

全楼的人都乐得岔了气。

“咚咚咚……”

越越妈妈不情愿地离开自己的宝贝越越，打开门一看，旦旦，蚂蚁，正正嘻嘻哈哈地涌了进来。

“老师让我们背一首古诗，背没学过的。我们想和越越一起背。”

妈妈叫不好使，可听到小朋友的声音，胖小子越越一个高就蹦起来了。

四个小孩围在一起，嘻嘻哈哈，不知道背什么诗好。

“别说了，今天姥姥教你们四个小淘气，背什么呢？”

戴眼镜的胖姥姥眼珠子一转：

“有了，昨天头条还征联呢。咱们背《劝学诗》好不好？”

四个小孩拉着长腔喊：

“好。”

旦旦和蚂蚁两个女孩子娇滴滴地补充了一句：

“谢谢姥姥。”

“诗曰：

富家不用买良田，

书中自有千钟粟。

安居不用架高堂，

书中自有黄金屋。

出门莫恨无人随，

书中车马多如簇。

娶妻莫恨无良媒

书中自有颜如玉。

南儿欲遂平生志，

六经勤向窗前读。

“姥姥，你还没介绍作者呢。”

越来越瞪着不大的眼睛问。

于是，姥姥便说：

“我说出来，你们一定感到奇怪，这首诗的作者不是李白，不是杜甫，也不是白居易，而是宋朝的一个皇帝叫赵恒。”

“皇帝也会写诗？”

“当然会，皇帝也是人嘛。”

“那可不，皇帝的书架得多大，说不定是金子做的呢？”

“我知道，汉朝的一个皇帝刘秀写了《大风歌》，可有气势了”

“我也会背《大风歌》”

孩子们自问自答，把姥姥和妈妈乐坏了。

姥姥一字一句地给孩子们讲解，妈妈嫌太慢，干脆就领着他们读，而且一年级的小豆包有的字还不认识呢。

姥姥说：“也对，读来读去就记住了。”

妈妈领着读，姥姥就用小黑板把全诗写下来。孩子们没学过的，单独列出来，分别注了音。

等到读得差不多了，姥姥便逐句给他们。

“富家不用买良田

书中自有千钟粟，这句的意思是说，如果想发家致富，不用去买很多好地，千种粟就是很多很多的小米，这里代指粮食………”

“我知道了姥姥，”

越来越抢过话头：

“我懂，现在农村家家有电脑，只要轻轻一点，什么信息都有，不怕农民没文化，就怕没有高科技。高科技在哪里，在书里，书在哪里，在电脑里。科学种田嘛，用高科技种田，一亩田能收一万亩的粮食。”

“就是，要那么多田还占地方。”越来越和旦旦一唱一和。

“那第二句，安居不用架高堂，书中自有黄金屋。”

“姥姥别说了，我懂，要想盖高大华丽的房子，书里都有，还是在电脑里，各种风格，古今中外，各种材料，应有尽有。”

“就是，还有冰屋，树屋，玻璃栈道，以后说不定还有激光屋呢，一站上去，嗖，象火箭似地，一睁眼睛就到啦。”蚂蚁伶牙俐齿，说得跟爆豆似的。

“第三句，娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”姥姥说不过他们，把次序都说错了。

正正瓮声瓮气地说：

"姥姥，看来您真的老了，跟不上时代的列车了，现在谁还用媒婆，电视剧里花里胡哨的媒婆最恶心人了，现在人家网上征婚，全世界找对象，颜如玉不就是好看嘛，我以后就上电脑，上因特网，把全世界美女一网打尽。"

另三个孩子笑得前仰后合，越来越拍了拍好朋友：

“牛，真牛，以后我找媳妇可就靠你了。咱们几个，就数你电脑最厉害。”

“第四句，你们怎么说？”

姥姥装作生气：

“出门莫恨无人随，

书中车马多如簇。”

一听这句，四个孩子的小嘴简直不够用了，你爭我抢地：

“那时候啥车呀，牛车，马车，羊车，可我喜欢夏利。”

“我喜欢宝马！”

“我要一个大房车，带着姥姥走遍全世界！”

“不是多如簇吗，我轿车，越野，房车，以后还会有会飞的车，我统统都要。”

还没等讲最后一句呢，

四个小孩异口同声得出结论：

“要想生活好，必须学电脑。”

有秩序的教育小故事2

题记：我们也曾经豆蔻年华，我们也曾经灿烂花季，可那却是在特殊的年代度过的。该学的，很多没学；该懂的，许多不懂；该表达的，没有机会表达；该倾诉的，没有场合倾诉……从1966到1977，是非得失，苦辣酸甜，谁解其中味？我的同学们啊，该如何品评、定义、结论我们那不一样的人生？

一

本来，我们是幸运的。当年轻的共和国迎来十周岁生日的脚前脚后，在亿万国人满脸喜庆的欢呼中，在到处彩旗猎猎、白鸽飞舞、锣鼓喧天的热烈气氛里，我们来到这个国度、这个世界，是生在新社会、长在红旗下的一代。

本来，我们是幸福的。比起我们的父辈，我们没有了衣食之忧，虽然粗茶淡饭，粗粮多细粮少，却再不会饥肠辘辘、面黄肌瘦；虽然可能过年了才能添一件新衣，却再不会衣衫褴褛、忍暑受寒。尤其是比我们的父辈更幸福的是，到了上学的年龄，都可以背着书包，走进充满无限期待的校园。如果一切都正常，大家就都能读到小学毕业；多数也都能读到初中；也肯定有一些天资聪颖、勤奋刻苦的同学再上一个台阶，读到高中，甚至考入大学，成为那个年代的天之骄子。那样，我们都会有与父辈相比、与实际的境遇相比，完完全全不同的另一种人生。

遗憾的是，我们这一届，从上小学开始，我们的这种幸运与幸福就像一块五彩的玻璃被风云际会、被个人无法把握的命运无情地打碎在地上，虽然也能折射一些光，却总是紊乱不堪的。

二

上学读书，曾经是我们小时候最美轮美奂的梦。

我们的父母嘴上虽然不会说，但内心里肯定是十分羡慕我们从小就能进学校读书的。我至今还记得，当年父亲聊起从部队转业的事情时说过，如果父亲当年能有小学六年级文化，都不会被安排转业的。说这话时，父亲的那种深深地遗憾，那种对军营的无比留恋，曾经强烈地触动了我的心灵。所以我知道，我必须做一个热爱学习的好学生，让父母因为我的努力和优秀而感到欣慰和自豪。

我是1966年3月在库都汉林场报名上了小学的。

学校坐落在林场的东北角。房子不多，操场不大，但有图书室，也有一架单杠。校门前是一片塔头甸子，挨着一条东西方向的主公路，经常有运材车驶过。重车开得不太快，声音低沉；轻车速度匆匆，铁物碰撞的声音刺耳。校园北面就是山，却没有大树。夏天里，蝈蝈、蚂蚱的歌声既清晰又诱人。

与局址相比，大山深处的林场更偏僻、更落后，但我们并没有什么心理落差。我们同样有可爱的校园、敬业的老师、友爱的同学。我们是那么渴望读书；小小校园对于我们，是那么有吸引力；有字有画的课本是那么让我们爱不释手。尤其是每周对我们开放一次的图书室更是像磁石一样吸引着我们。

可是没多久，“史无前例”的“文革”就开始席卷全国了，深山老林里的我们的小学校也躲不过的。我们像大海里的泡沫，被惊涛骇浪裹挟着，身不由己地成了一个个“小左派”，跟着狂热的大人们一起，做出了许多在今天看来十分滑稽可笑的事，却浑然不觉。也就从那时开始，学校正常的教育教学的秩序就基本保证不了了。

但政治运动的间隙，许多启蒙的知识还是学了的，同学们也大多朴实善良，也很团结。男生女生也都说话，有时还轮流着去各家写作业。“宣传毛泽东思想”也是大家一起站着排去的，还有过加入少先队时的激动万分，有过一起排练文艺节目的快乐无比。直到现在，一起在库都汉上学时的老同学有许多仍保持着联系，见了面，就像亲兄弟、亲姐妹一样。可“文革”形势下，仿佛一切都是一本糊涂账，到了1970年，我们才上到三年级。

有秩序的教育小故事3

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1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱。父亲是贵族后裔，性格平和、保守；母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。

5岁那年，父亲因为职务上的关系，全家迁往罗马。在那儿，蒙台梭利开始了她多彩多姿的求学过程。13岁时进入工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）并对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展“数学心智”是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。

20岁自达文奇工科大学毕业后，她拒绝了父母亲要她当教师的希望，决心研读她热爱的科目——生物学，并执意进入医学院就读。然而，当时的社会非常保守，还不曾有女子就读医学院的前例，而蒙台梭利几经奋斗才在22岁进入了医学院，也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济来源。她只得靠奖学金及家教维生，度过了那段学医的艰辛路程，却奠定了她生物学的深厚学养。

图片来源：童心童语托育中心

蒙台梭利虽以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚，26岁就以最优异的成绩成为意大利第一位女医学博士，名震全国。却仍然无法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病诊所担任助理医师。

但是，塞翁失马，焉知非福——正是由于这个机会，她接触到了白痴儿童（在当时白痴和疯子同被关在疯人院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育问题。她开始阅读当时塞根关于特殊教育的着作以及伊塔对这方面的研究报告。在此期间，她曾去巴黎和伦敦参观、访问有关低能儿童的教育机构。

在精神病诊所工作的两年中，通过细心观察，她发现：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸、找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。”这种认识奠定了她教育理论中“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。并且经由这两年的亲身体验，一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法，她得出了对低能儿童教育的新看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段，不能只用医药去治疗。”

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1898年，在意大利都灵的教育会议上的重要讲演中，蒙台梭利提出了自己的独特的见解：“儿童心理缺陷的精神病主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”这一全新的观点一经提出，立刻在医学界和教育界同时引起了强烈反响。教育部长不久任命她为国立特殊儿童学校的校长。在任职期间，蒙台梭利以极大的热情全身心的投入到对低能儿童的教育工作中去。后来她说：“在特殊儿童学校工作而得到的实践经验等于使我得到了第一个真正的教育学的学位。”?

此前，蒙台梭利根据塞根的书籍和伊塔的实验综合研究出自己的一套方法。在任期间，她把这一方法实际地应用到这些可怜的孩子身上；同时也为学校的同事和罗马的教师们，预备了一套对低能儿童的“特殊观察法”，来了解各个孩子的需要，去帮助孩子智能的进步。

不仅如此，她更针对这些孩子们的问题，用心研制了各式各样的教育工具，帮助他们“手脑并用”以增进智能，每天从上午8点到下午7点她都亲自和儿童相处，观察他们，了解他们，并做笔记分析和比较，不断研究出更好的办法。结果，两年以后，这些儿童他们不但会读会写，而且通过了当时罗马地区为正常儿童们举行的公共考试。此事在社会上引起轩然大波，要知道这些儿童们所做到的这些事都是被人们公认为是不可能学会或做到的事。

图片来源：童心童语托育中心

然而，在这条教育的道路上，蒙台梭利想的更多，走的更远。她并未陶醉于自己所取得的成就，此时她开始考虑，假如缺陷儿童经过合适的教育可以达到正常儿童的标准，为什么正常儿童不能达到更高的水平?

她认为既然教育上的努力对人类智慧具有改变的可能（当时的学者都认为智力决定于遗传），而且，根据正常儿童在“公共考试”中所表现的成绩并不比智障儿童优异的结果来看，这至少表示绝大多数正常儿童的智力发展，不是被抑制或被不正当的教育法所贻误，便是开始得太晚，或者两者兼而有之。

虽然这其中也许存在着些许的偶然性，但是这却的的确确是一件不能被忽略的大事，她认为这是人们应该去寻找答案，要努力解决才能安心的大问题。因为，她觉得，人类未来的幸福和世界和平的希望，是寄望在大多数的正常儿童身上的，于是她毅然接受了新的挑战。

为了证明这种方法应用于正常儿童的可能性，她决心重新研究“正常教育学”。

1901年，她从享誉欧洲的校长高位上离开，回到罗马大学注册，重新做回一个脚踏实地的学习、研究的学生，研究生物科学、实验心理学、正常教育学、教育人类学等相关学科，以便彻底探索人类成长的自然法则，找出科学的教育理论和方法。经过7年的潜心研究，她逐渐地找出了人类生命发展的规律，逐步地形成了她的初步思想和理论，这时，她所缺乏的就是验证的机会了。

图片来源：童心童语托育中心

1906年，在罗马优良建筑公会的支持下，一个非常偶然的际遇为她带来了研究和验证提升世界正常儿童智力的机会：1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟桑罗伦多区正式成立，3个月后第二所蒙台梭利“儿童之家”相继成立。

“儿童之家”指的是能提供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，不仅具有家的内涵，如成员的彼此关爱、辅助，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸，更是幼儿受教育的场所。“家”里的大人们必须经常致力于“学校”环境的改造，使它们适合于儿童的各项发展。

在儿童之家，蒙台梭利研制出了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙台梭利教学法。

在“儿童之家”里，蒙台梭利应用在60位3～5岁小孩身上的方法，得到了惊人的成果。加上欧洲各报章杂志、书籍对儿童之家生动的报道与描绘，使来自各国的参观者络绎不绝，乐口称道，誉为奇迹。于是伦敦、瑞士、荷兰等欧洲国家，纷纷仿效设立“儿童之家”，并邀请蒙台梭利前往开设师资训练课程。

蒙台梭利于1912年和1915年两次访问美国，备受各界的欢迎。1913年美国蒙台梭利教育协会宣布成立。以蒙台梭利的名字命名，或采用了蒙台梭利方法的学校一度达200多所。她的教育法在旧金山博览会中的展示得到了大会惟一的两面金牌奖。

人间正道是沧桑。好事多磨，1934年墨索里尼下令关闭意大利所有的蒙台梭利学校，查禁她的着作。蒙台梭利本人也被迫离开祖国，逃往西班牙，后又因西班牙内战爆发前往英国，随后辗转反复，在世界各地游学演讲，在荷兰、印度等地到处留下了她的踪迹。直到第二次世界大战结束后的1947年，意大利政府才请她回国重建蒙台梭利学校。

第二次世界大战后，虽已耄耋之年，蒙台梭利仍然不辞辛劳，到各国作巡回演讲，指导教育工作，呼吁通过教育改造世界，促进世界和平。1952年5月6日，享有盛誉的蒙台梭利逝世于荷兰的努特维克，享年82岁。一生为了儿童，蒙台梭利不仅是着名的科学家，更是伟大的教育家，为了人类精神的复兴及人性的发展，奉献了她所有的智慧与生命。

图片来源：童心童语托育中心

关于童心童语

童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！

童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。