故事的语言特色有哪些(故事的语言特色有什么)
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《克莱尔家的夜晚》：他用幻想来重新感知生活的意义,下面一起来看看本站小编有故事的书单君给大家精心整理的答案，希望对您有帮助 #头条创作挑战赛# 加伊多·加兹达诺夫这个名字对于我们国内读者而言相当陌生，甚至在很长的一段时间内也不为苏联境内的同胞所知。直到1995年之后，这位侨民作家的作品才再度返回故土，迎来迟到的认可。 我们国内的读者，对于加兹达诺夫的阅读与认知甚至至今依旧没有开始，只有少数研究俄语文学的学者熟知这个名字。导致这一现状的主要原因在于加兹达诺夫的作品迟迟没能引进国内。 根据介绍，加兹达诺夫一共创作了九部长篇和数十部短篇，而在这本《克莱尔家的夜晚》出版之前，中文世界尚无他的译本。 好在了解加兹达诺夫的窗口已经被《克莱尔家的夜晚》敲开，这部小说完成于1929年，于次年出版，随即收获了包括伊万·布宁、高尔基等众多知名作家的好评，《克莱尔家的夜晚》也成为了加兹达诺夫知名度最高的作品。故事的语言特色有什么1
在本书的开头，附有译者颜宽对于加兹达诺夫以及这本小说的评论，这篇译者序相当有价值。当我们看完正文之后，会发现小说主人公柯利亚的人生和作者加兹达诺夫是高度重合的，尤其是在家庭情况方面。
主人公柯利亚八岁丧父，妹妹在此后也因病去世，他和母亲相依为命。这些经历都和加兹达诺夫本人如出一辙。
当然，《克莱尔家的夜晚》并没有将故事的重点放在柯利亚的家庭上，书名中的克莱尔是柯利亚仰慕十年之久的爱人。
柯利亚13岁的时候与克莱尔初遇，但不久后克莱尔就嫁人了，而柯利亚则参加了俄国内战，二人经历了长达十年的分离，后来在巴黎再度重逢。
小说开头，就从二人的重逢写起。这看似破镜重圆的结局却让柯利亚“感到惋惜”，因为当他得到克莱尔之后，才发现自己对克莱尔已经不再抱有憧憬。换句话说，他十年来所迷恋的，一直是他幻想中的，触不可及的克莱尔。
触不可及才是这段感情的精髓，一旦发生接触，感情也就破灭了。于是柯利亚只能再度幻想出另一个克莱尔的形象……
但随着后文的展开，我们会发现，克莱尔也并非是这本书的核心，“幻想”才是加兹达诺夫真正想要书写的对象。
主人公柯利亚是一个非常喜欢幻想的人，他的幻想和他的回忆纠缠在一起，共同构成了本书的核心，同时也是驱动小说情节的动力。
在幻想和回忆之中，柯利亚将他20余年的人生铺陈在读者面前，他的童年，他的求学经历，他的参军生活，这些回忆基本是按照时间顺序展开的，但恰如译者颜宽在序言中所说，“一旦深入到其中的某一段，读者就会发现，作者完全是以非线性的方式在时间点之间来回跳跃。”颜宽称其为“零散式叙事”。
这种叙事风格是本书的核心特征之一，同时也是理解故事的难点所在，加兹达诺夫通过细腻的心理描写和意识流的语言风格来展开叙事，情节当然有，但却被跳跃的叙事风格和大量的心理描写所冲淡。
因此如果我们试图在《克莱尔家的夜晚》中寻找精彩的情节，那注定徒劳无功，因为加兹达诺夫本身就志不在此。柯利亚也对身边的事兴趣缺缺，以至于他在战场上遭遇危险的时候，脑子里想的依旧是各种幻想的念头。
对于柯利亚而言，幻想似乎要比现实更重要，以至于“我不忍割舍它。”
文学作品中描写幻想的故事也并不少见，作家们常常将幻想视为逃避现实，逃避生活的途径。以这种思路来解读加兹达诺夫笔下的柯利亚倒也未尝不可。但更贴切的理解，或许是另一种可能——幻想和回忆是柯利亚重新感知生活的方式，是他生活的意义。
生命的意义？这是文学作品中永恒的叩问，也被加兹达诺夫写进了《克莱尔家的夜晚》当中。
小说中，主人公柯利亚向舅舅维达利问出了这个问题，但维达利却只能回答“我不知道”，于是真正的答案需要柯利亚自己寻找。
从结果来看，柯利亚似乎将他的幻想和回忆当做了生命的意义，他通过这种方式来感知生活。
这看似是一个不靠谱的回答，但谁又能说，生命，或者说生活，必然存在一个靠谱的答案呢。
加兹达诺夫在小说中写了一段意味深长的对话，这段对话出自舅舅维达利之口：
“永远不要做一个笃定的人，不要得出任何结论，不要下论断，尽量让自己保持简单。要记住，这个世界上最大的幸福——认为自己对周围的生活有所了解。但是你却没有意识到，你仅仅是表面上了解了生活；过了一段时间以后，回首之时你又会发现当时的自己错得多么离谱。而再过个一两年，你就会确信，前一次的反思也只不过是错上加错。你会不断地发觉自己的错误，没有止境。不过这也是生活中最重要，最有趣的部分。”
译者颜宽将这段话解读为“对一切大历史层面叙事的怀疑与不信任”，非常贴切。加兹达诺夫在小说中曾直白地写，你学到的仅仅是一个虚伪的神话传说，它掩盖了历史真相。所以到最后，你就会变成一个傻瓜。不过，即使你知道历史的真相，你还是会变成一个傻瓜。
加兹达诺夫的上述观点无疑需要结合上世纪前三十年发生的世界巨变来理解，那些亲自见证了历史的人们，往往会对“真理”和“正义”产生新的理解，一切都不再是言之凿凿，这也正是维达利舅舅所说的“永远不要做一个笃定的人”的含义。
故事的语言特色有什么2
《金瓶梅》在语言方面的特色是十分鲜明的，它使用的是纯正的白话，长篇小说用纯正白话写的，它是第一部。
而且其主要的人物都是市井小民（不是帝王将相，英雄豪杰），主要场景也是日常生活、家庭琐事，今天的读者阅读起来，仍然十分亲切，尤其是人物对话，潘金莲的泼辣，应伯爵的油滑，口吻毕肖，鲜活生动。
但是，作品毕竟是四百年前写的，那时的语言习惯与现在不同，一些当时很俚俗的东西，今天却不容易理解。而且方言俚语用文字写出来又难免走样，即使今天的作家用文字记录方言也常觉难为，不熟悉当时当地俗语的读者也颇费猜想。
还有，今天见到的版本，是经过手抄流传相当一段时间后才付诸坊刻的，其间漏落舛讹，乃至妄加窜改补写，都是难免的。（距今四百年前，沈德符就指出，他见过的手抄本就与初刻本有五回的差异。）
由于以上原因，就有人据自己的体会和理解，来作校点、注释、赏析。
清初张竹坡评点《金瓶梅》时就写有「寓意说」一文，专门讨论书中人名地名的寓意，可以说是「瓶外学」的滥觞。
上世纪前期，随着万历本《金瓶梅词话》的发现，《金瓶梅》得以广泛传播，对其语言的研究也发展起来。
《语言词典》
对《金瓶梅》的语言的研究可以分成两种。一种是所谓「瓶外学」，一种是纯粹意义上的「语言研究」。前一种研究，参加者以文学研究者为主，主要内容是解释词语。
后一种研究，参加者是专业的语言工作者，研究内容包括语法、语音和词汇各方面。前一种研究又可以分为两大类：
一类是探幽发微，以语言研究证成思想；一类是着力于方言属性，以语言研究左证作者考证。
后一种研究则不太功利，他们看重的是《金瓶梅》的语言数据价值，他们关心的是，《金瓶梅》那个时代人们是怎么说话的。
词语考证确实有利于解读文本，有利于读者深入理解和把握作品的内容和思想。
姚灵犀〈金瓶小札〉（载《瓶外卮言》，天津书局1940 年8 月版）在引言中说：
「盖社会风俗，颇有关于史实，其资料散佚净尽，惟有向稗史中求之，如宋代之平话，金元之曲本，明代之杂剧，皆袭用当时市俗谑语，后世阅者亦觉尖新可喜。……
其语或出于枸肆（即勾栏之意，不必指定娼家），隐晦难详；或出于鞑靼，音义莫辨。
益以乡谈传讹，物名假借，讥诮衬垫，寖假不可究诘。尝欲约同好作俗语辞典，艰巨未果，力绌心长，惟有期诸异日，因先取《金瓶梅传》试为之。……
近年明版词话本问世，遂为世人所注视。见卷中俚言俗语，一一拈出，考其所本，得若干条，有不能解者，则注曰待考，赏奇析疑，亦消夏之一帖清凉散也。」
因为目的方法正确，态度谨严，因此他注释的千余条词语，对读者有很大益处。
近二十年来，考释《金瓶梅》词语的论著很多，从方法上说也有进步，那就是注意了引证方言。
《瓶外卮言》
《金瓶梅》中确实有些词语不见于前代文献，却存在于现代方言，但是方法上要缜密不宜草率。
随着「作者考证」的争论，《金瓶梅》的方言属性也成了热门话题。但是《金瓶梅》用的什么方言，不是仅凭一些词语就能证明的。
语言学家认为，语言的三要素语音、词汇、语法中，语音和语法系统性强，演变也比较规律。而词汇的系统性目前还有待研究，至于某些具体词语，覆盖面往往比较广，很难用来确定方言属性。
比如有人说「毛司」（厕所）是江浙吴语，实际上直到现在，北京土话和山东许多方言中都还有这种说法。
中国现代语言学的开拓者赵元任说过：「言有易，言无难。」（这是在著名语言学家王力当年的毕业论文上的批语。）意思是说：一种语言现象，在一个时代、一个地区存在过，这很容易证明；而证明没有某种语言现象，非常困难，因为我们没有办法去穷尽一种语言的所有事实。
对你熟悉的方言尚且如此，对你不熟悉的方言，你说人家那里没有某种说法，那就更鲁莽了。
语言学家还认为，语言是不断发展的，方言之间也是相互影响的。因此，四百年前《金瓶梅》作者的方言，不可能跟现代某个地区方言完全一致。
比如：「杩子」（便桶）现在似乎只有江南才有。可是据调查，山东聊城临清一带（即《金瓶梅》故事发生地的东昌府、临清州），直到上世纪中叶，仍然有新妇陪送「杩子」的风俗。
现在不用或不叫「杩子」的地方，四百年前未必这样；同样道理，现在流行「杩子」的地区，四百年前是否必定也这样，不能仅仅靠现代方言去证明。
那么，《金瓶梅》的方言属性就没法认知了吗？也不是。（载〈汉语方言里的两种反复问句〉朱德熙（著名语言学家，曾任中国语言学会会长）写有《中国语文》1985 年1 期），比较了现代口语和明清五部小说的反复问句，对《金瓶梅》一书考察得最为详细，还兼及反复问句以外的其他语法词汇现象。
《<金瓶梅>俚语俗谚》
结论是：《金瓶梅》中的反复问句多是现代山东方言的「VP 不VP」型，只有极少数是现代吴语的「可VP」型。
在沈德符指为「时作吴语」的五十三回至五十七回中，却多数是「可VP」型（十三例），「VP 不VP」型又成了少数（四例）。
这无疑证明了，《金瓶梅》主体部分的语言，不同于现代的和当时的吴语，倒是和现代山东方言相似。
山东方言也是千差万别的。同一句话，山东东部（胶辽官话）、西南部（中原官话）和中北部（冀鲁官话）说起来也不一样味。最能证明方言身分的是语音。
语音是方块汉字无法直接表现的，但是从字与字的同音关系上可以找出一些基本规律来。考察字的同音关系的材料主要有「谐音」「用韵」和「用字」。
1. 关于「谐音」，包括谐音姓名、谐音歇后语和谐音故事。
①谐音姓名的例子很多。如：应伯爵是西门庆会伙中仅次于会首的二号人物，西门庆死后，他曾经以代理会首的姿态约会众弟兄，作过一段重要表白：
「大官人没了今二七光景。你我相交一场，当时也曾吃过他的，也曾使过他的，也曾借过他的，也曾嚼过他的。今日他没了，莫非推不知道？」（第八十回）
「嚼过他的」就是应伯爵夫子自道。
妓女李桂姐还为此编了一段谐音故事挖苦他：「……老虎口吐人言：『告师父得知，我从来不晓得请人，只会白嚼人，就是一能。』」（第十二回）
「当下就把众人都伤了。应伯爵道：『可见的俺每只自白嚼你家孤老，就还不起个东道。』」
当时的「伯爵」读成「白嚼」是无疑的，不然应伯爵不会立即气急败坏地辩白。
常时节也是西门庆会伙的重要成员，「借过他的」就是指他。他是小说中唯一有多次向西门庆借钱经历的人：第五十六回专门写到常时节借钱赁房，得到西门庆的周济；第十二回写到众人宴请西门庆和李桂姐，只有「常时节无以为敬，问西门庆借了一钱成色银子。」
当时的「节」读同「借」也没有问题。
其他像：吴典恩谐「无点恩」，白来创谐「白来撞」（《金瓶梅》中「闯、撞、抢」音义同，都读如「创」，去声），祝日念谐「逐日念」，孙天化谐「孙添话」，卜志道谐「不知道」，韩道国谐「捣鬼」，李外传谐「里外赚」，贲地传谐「背地赚」，游守、郝贤谐「游手好闲」，贾仁清、伊面慈谐「甲乙」二人，都是可以肯定的。
《金瓶梅词话》
②谐音故事虽然不多，但是比谐音姓名表音更准确。除上举第十二回「白嚼」一例外，以下几例是对字音研究很有意义的。
第十九回西门庆讲蒋竹山遭病妇丈夫殴打，是证明方言中「毛」「猫」同调；第三十五回贲四讲一官问奸情，证明「行房」和「刑房」同音、「撅」（折迭身体）「缺」方言中同音；
第三十九回潘金莲议论官哥儿长相，证明「太医」「太乙」同音；第六十七回西门庆和温葵轩讲论应伯爵的名号，证明「泼」「坡」同音、「貔」「皮」同音等等。
③谐音歇后语很多，比较准确而且有意义的如：鬼酉儿上车─推（忒）丑（第三十二回）；号啕痛（哭），剜墙拱（窟）（第七十六回）；
蒋胖子吊在阴沟里─缺（撅）臭了你了（第七十七回）；卖萝卜的拉盐担子攘─咸（闲）嘈心（操心）（第三十回）；腊月里萝卜─动（冻）个心（第九十回）等等。
《金瓶梅》中的词曲多是戏中戏，即引用现成的流行的戏曲唱词，这些只能反映其戏曲唱词创作者的时音方音，与《金瓶梅》作者却不一定一致。但其中的酒令谣谚一类通俗韵语则有反映时音的价值。
如：第四十三回陈经济等人的酒令，以「物、数、负、付、度」押韵，第六十回韩道国的酒令以「鹤、桃、学」「鹳、芡、判」押韵；都是很有方言特色的。
类似的谣谚如：「要得富，险上做」；「老米醋，挨着做」；「人死如灯灭，半晌时不借」；「从头看到脚，风流往下跑，从脚看到头，风流往上流」；
「黑头虫儿不可救，救之就要食人肉」；「火到猪头烂，钱到公事办」；「头一限，风吹辘轴打孤雁，第二限，水底鱼儿跳上岸，第三限，水里石头泡得烂」；「奴才不可逞，小孩儿不易哄」。
简单地说，①《金瓶梅》有许多跟字书记载不同的字形，大致可认定是当时新造的字，这其中的形声字可以从选用的「声符」观察时音的变化。
如：「鐾」刀写作「撇」，「捂」耳朵写作「握」，「捋」袖子写作「搂」，等等。
②同一个词语、同一个人名，在不同章节写法不同，这些不同写法的「同词异形」可以观察字的同音关系。
如：「周济」又作「周给」，「搅计」又作「搅给」，「捉风捕影」又作「捉风扑影」，「四脯着地」又作「四捕着地」「四扑着地」，等等。
《黄女宝卷》
③有些词语，《金瓶梅》的写法跟旧有文献或习惯用字不同，就是所谓通假字，观察其同音关系也可以看出时音或方音的规律。
《宝剑记》引《黄氏女卷》「终朝孽识茫茫」，《金瓶梅》写作「终朝业试忙忙」，「扶桑花」《金瓶梅》写作「佛桑花」，「杏核」《金瓶梅》写作「杏胡」，等等。
但实际情况是，《金瓶梅》曾长期手抄流传，抄手和刻工都有可能是不同用字的制造者，很难说是哪个人的方音习惯，甚至有可能就是没有道理的讹错。
根据对上述材料归纳的结果，可以发现《金瓶梅》方音有如下的规律性特点：
一)韵母方面：
(1) -m 尾韵并入--n 尾韵，即真文和侵寻合并，寒山、桓欢、先天和监咸、廉纤合并；
(2) 入声韵脱落辅音韵尾；
(3) --en 韵和--enɡ韵有混淆，即真文、侵寻韵和庚青、东钟韵有混淆；
(4) ɑo 韵和ou 韵有混淆，即萧豪韵和尤侯韵有混淆；
(5)uo 韵和u 韵有混淆，即歌戈韵和鱼模韵有混淆；
(6) 韵母儿化后有归并。
二)声母方面：
(1) 浊音声母已经清化；
(2) 舌面声母（j、q、x）已经产生；
(3) z、c、s 和zh、ch、sh 在洪音韵母前（即开口呼和合口呼字）有混同。
三)声调方面：
全浊上声变同去声。
上述特点中，可以肯定为《金瓶梅》作者方音，而不是传刻者方音的，有这几条：-m 尾韵并入--n 尾韵；入声韵脱落辅音韵尾；浊音声母已经清化；舌面声母（j、q、x）已经产生；全浊上声变同去声。
我们所以这样肯定，是因为除了大量的韵语、用字例证外，还有准确的谐音证据。
据此我们认为，《金瓶梅》作者不可能是操吴语的南人。作者的方音发展到今天，尽管可能有相当大的变化，但绝不会再恢复浊音，恢复辅音韵尾，等等。就是说，不会发展为今天的吴语。
当然，另一些特点确实像今天的吴语，如--en 韵和--enɡ韵的混淆，萧豪韵和尤侯韵的混淆，歌戈韵和鱼模韵的混淆，z、c、s 和zh、ch、sh 的混同（最后一条鲁西一些地方也有）。
我们认为，这些可能只是传刻者的方音特点，因为它们缺少谐音的证据。
用韵材料可能有一些是通押，用字材料则更肯定有相当部分是传抄、刻印中产生的。
《金瓶梅》首先是在吴中「悬之国门」的，万历本词话也是在吴中初刻的。既然《金瓶梅》的早期流传经过了众多吴人之手，出现一些吴音痕迹的错讹就不足为怪。
如果进一步观察的话，《金瓶梅》的作者的方音更像今天的冀鲁官话，即河北和山东接界地区的方音。
这主要根据入声字脱落辅音韵尾的韵类分化走向。如：「郝贤」谐指「好闲」，「鹤、学」和「桃」押韵，「脚」和「跑」押韵，「落」和「赵、叫」押韵，「犒劳」又写作「犒乐」。
这种入声字读成--ɑo 韵母的特点在北方话中分布也不广。
当代相声大师侯宝林曾说过，他感觉《金瓶梅》的语言像是河北南部接近山东地区的话。我们不得不钦佩他的语言大师的敏锐直觉，这和语音研究的结果竟然如此相似！
《金瓶梅语音研究》 张鸿魁 著
文章作者单位：山东社会科学院
本文获授权发表，原文刊于《张鸿魁<金瓶梅>研究精选集》，2015，台湾学生书局出版有限公司出版，转发请注明出处。
故事的语言特色有什么3
初中语文记叙文阅读考点
总纲及目录
一、理解句子含义——5页
句子含义，包括基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意）。
所谓“含义”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息（字面意思）。做题时主要采取预警分析和比喻点染的方法，
语境分析法是根据语境来理解，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很方便地得到答案。有的句子紧靠上下文难以理解句子的含义，还需要结合文章的时代背景、主题的加以理解。
二、环境描写的作用——7页
环境包括自然环境与社会环境。环境描写的作用有：
1、渲染气氛；2、烘托人物心情；3、烘托人物形象、展现人物性格；4、为事情的发生做铺垫；5、推动情节发展；6、设置伏笔。
上述作用，要结合具体文章来展开分析，忌简单照搬。
三、填表题答法——9页
它实质是概括性题型的一种，且近年来很流行。
答题要点：
1、梳理全文情节，把握内容发展脉络；
2、理解文章主旨，把握作者的情感；
3、参照（模拟）已有示例，谨慎表述填空。
四、赏析词语——11页
答题参考：
词语意思+写出了什么+表达作用/表达效果（有修辞必须指出）+表现了作者怎样的感情/刻画了人物什么性格/表达了什么心情……
五、赏析句子——11页
答题参考：
定角度（修辞/描写/字词）+内容分析+表达效果（生动形象地写出了……的特点）+情感（主旨：表现了怎样的思想感情/刻画了人物什么性格/表达了什么心情）
六、句子/段落作用——15页
分析句子或段落的作用，必须从内容和结构两方面来说（除非题目指定从那个方面作答）。而且必须看句子的位置：
位于文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念（激发阅读兴趣），为下文做铺垫，跟下文形成对比——内容方面的；总领下文——结构方面的。
位于文中：承上启下；承接上文/引起下文——结构方面的。
位于文末：点明中心，深化主题，发人深思，画龙点睛——内容方面的；照应开头，首尾呼应——结构方面的。
七、揣摩人物的心理——16页
人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。答这一类的题，一要练习上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。
八、人物描写及作用——18页
人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。其作用主要是表现人物思想、品质和性格特点等。
九、照应及作用——18页
在一片文章中，前面提到的问题，后文有着落；后面出现的情节，前文有交代，这种写法就叫做“前后照应”，它会使文章首尾圆合、前后勾连、结构严谨，更能起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。
十、仿句的方法——19页
句子仿写的原则：修辞“依葫芦画瓢”。结构“循规蹈矩”。内容“前后兼顾”。
十一、把我文章的思想感情（中心思想、主旨）——21页
文章蕴含的思想感情，其实就是文章的中心思想，也就是文章的主旨。
怎样把我文章的中心？先理解文章的意思，了解写作背景。然后通过一些细节去体会作者要表达的感情（细节描写往往是作者着力刻画的、强调的内容分，跟中心有关）。最后就是分析重点句子——记叙文或散文中居于文末的、议论性的句子，它往往揭示（暗示、生化、深化）了文章的主旨——也就是我们常说的“画龙点睛”的句子。
十二、修辞手法的作用——24页
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。这是我为大家带来的常用修辞手法及其作用，希望对大家有所帮助。
1、比喻作用：
（1）能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真。
（2）能给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2、拟人作用:能使事物人格化，生动、形象。
3、夸张作用：
（1）揭示事物的本质，烘托气氛，增加语言感染力。
（2）给读者以联想和想象，增加语言的生动性。
4、排比作用：
（1）加强语言气势一气呵成。
（2）使富有节奏感。
（3）增强文章的说服力和感染力。
5、对比作用：
（1）能使语言色彩鲜明。
（2）使事物的性质、特征等更加鲜明突出。
6、对偶作用：
（1）形式整齐匀称、声韵和谐。
（2）意义简练、醒目。
（3）对比鲜明。
7、反复作用：
（1）强调思想内容。
（2）突出思想感情。
（3）描写事物情态。
（4）摹写声音和颜色。
8、反问作用：
（1）加强语气。
（2）增强语言力量。
（3）激发了读者的感情，以使读者留下深刻印象。
9、设问作用：
（1）标题与开头用设问，能启发读者深思。帮助读者领会文章的主题。
（2）段与段之间使用设问，能起到承上启下的过渡作用。
（3）结尾处用设问，既可点明主旨，又能增加回味。
10、引用作用：
（1）使论据确凿、充分、有力。
（2）增强说服力，富有启发性。
（3）语言精炼，含蓄典雅。
十三、标题的含义——32页
应该写出：字面意思+深层意思+思想感情（主旨）/对作品的作用。
十四、“阅读启示”答题——34页
1、把我文章主旨，练习生活实际，在原文主旨的基础上加以解析拓展。在解题前必须整体把握文章，避免因断章取义而去接文意，脱离文章表达的中心思想。因此文本解读是关键，在此基础上拓展，表明自己的观点看法才是“言之成理”。
2、阻止答案要求：有条理、有一句、有道理。一般可以表述为：概括文章主旨+类比联想自己的生活实例谈自己的感受+两处自己的观点感悟。
十五、标题的作用——37页
1、题目一般要概括文章的主要内容；2、点明文章中心；3、题目具有象征意义；4、设置悬念，引发读者兴趣；5、贯穿全文，为文章的线索；6、一语双关；7、如果有修辞，要指出修辞极其作用。具体答题要结合具体情况综合分析。
十六、文章线索及作用——39页
写作中，用一根线把时间按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这跟“线”就是线索。线索可以分为以下几类：1、以人物为线索；2、以事件为线索；3、以物品为线索；4、以地点为线索；5、以事件为线索；6、以感情为线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，是文章条理清楚、层次清晰。
赵线索的方法：要注意文章标题；要注意文中反复出现的词句；要注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
分项及练习（附部分答案）
一、理解句子含义
句子含义，包括基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意）。
所谓“含义”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息（字面意思）。做题时主要采取预警分析和比喻点染的方法，
语境分析法是根据语境来理解，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很方便地得到答案。有的句子紧靠上下文难以理解句子的含义，还需要结合文章的时代背景、主题的加以理解。
【练习】
（一）天晴啦，太阳出来了。（《回忆鲁迅先生》——萧红）
这个句子从字面上来说，是指天气放晴，那么他的内涵是想要表达（ ）向往之情。
（二）中国古代有儿童文学吗？
①中国古代有儿童文学吗？这个问题百年来一直存在争议。
②中国儿童文学自古有之这一观点始于1913年。当时有学者认为，中国古代虽无“儿童文学”之名，却有儿童文学之实，并以部分古代小说与民间娱儿故事为证，后来认为古代存在儿童文学的学者几乎都以此为依据。而反对者认为，儿童文学是现代化进程中的产物，“中国古代并未发现‘儿童’，没有‘儿童’的发现作为前提，为儿童的儿童文学不可能产生。因此，儿童文学与一般文学不同，它只有现代而没有古代。”
③应注意的是，无论观点如何，双方都是在现代的儿童文学理论基础上立论的。不可否认，中国古代确实不存在“儿童文学”的概念，自然也就没有相应的判断标准。要对中国儿童文学做历史考察，不妨使用现代儿童文学标准的核心部分来衡量古代作品。之所以不是完全采用现代标准，是因为古今有别，考察时应避免以今衡古。
④在中国古代，最容易为儿童接受的文学形式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。当然，仍有相当数量的童谣与儿童生活息息相关，这类童谣明代以后尤多，如明代杨慎所编《古今风谣》中的部分童谣、清代郑旭旦所编《天籁集》、意大利人韦大利1896年所编《北京儿歌》、美国人何德兰1900年所编《孺子图歌》。这部分童谣，内容取自儿童日常生活，没有牵强附会，也没有强加道德诠释，且言辞质朴，多用叠音，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。
⑤蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之用，但细分又有不同。一类为识字百科，如《三字经》《百家姓》《千字文》等，从目的和效果来看，这类书更像是后来的识字课本。另一类则有一定的文学色彩，虽然内容简单，但都有明晰的人物、故事情节，用浅显的语言讲述故事，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日记故事》，搜集有曹冲称象，司马光砸缸等描写儿童才智的小故事。又如始撰于明代的《龙文鞭影》，虽看似为典故大全，但对其中所含故事的讲解可以作为儿童启蒙的途径。这类作品应归入儿童文学的范畴。
⑥另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文学。像左思《娇女诗》、李商隐《骄儿诗》等以儿童入诗，情感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，因为这些诗只是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相近的那些人的共鸣。现在我们用这类作品来对儿童进行文学启蒙，那又是另外一回事了。
⑦还有一些文学作品，以现在的眼光来看，既适合儿童阅读，又符合儿童接受能力，如《山海经》中的“精卫填海”、《搜神记》中的“李寄斩蛇”、《西游记》中的部分篇章等。不过，这部分作品不是专为儿童编写、创作的，它们可被视为一种文化资源，经过加工后可供今天的儿童阅读，但不能直接称为“儿童文学”。
⑧综上所述，中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文学作品，因此，中国古代虽没有“儿童文学”这一概念，但存在儿童文学的事实。说中国古代不存在儿童文学是不客观的，只能说，中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系，中国古代的儿童文学作品的体裁、题材没那么丰富，数量也没那么繁多。
1.第②段中的“发现‘儿童’”具体是指 。（2分）
2.能够依据文意做出的一项推断是（ ）。（3分）
A.凡属古代儿童文学的童谣均不是为制造舆论而作。
B.《北京儿歌》《孺子图歌》等童谣集专为儿童编写。
C.对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。
D.作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。
3.下列表述与作者观点一致的一项是（ ）（2分）
A.“儿童文学”与“现代儿童文学”内涵相同。
B.容易为儿童接受的文学作品应属于儿童文学范畴。
C.某一文学概念与相关文学事实可以不在同一时间产生。
D.现代儿童文学不必满足为古代儿童文学设立的判断标准。
二、环境描写的作用
环境包括自然环境与社会环境。环境描写的作用有：
1、渲染气氛；2、烘托人物心情；3、烘托人物形象、展现人物性格；4、为事情的发生做铺垫；5、推动情节发展；6、设置伏笔。
上述作用，要结合具体文章来展开分析，忌简单照搬。
【练习】
①那雪下得正紧。《水浒传》之《林教头风雪山神庙》
本处景物描写，虽只有一句话，但它起到 的作用。
②我考试考差了，走在河边。天空阴沉沉的，像是要压下来。刺骨的寒风吹过，吹进我的心里，是冰凉的。雨点陆陆续续落下，落到河中，河水荡漾起来，可我的心却无波涛，落到地上，绽放成花朵，可我的心却感受不到这芳华。雨越下越大，像是要把我给淹没，雨滴一滴一滴，滴在我的心里，没有引起波澜，没有溅起水花，有的只是无尽的寒冷。
本处环境描写有什么作用？
答：
③【2019年四川广安】冰湖（14分）
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
请分析第④段画线句子环境描写的作用。（3分）
答：
三、填表题答法
它实质是概括性题型的一种，且近年来很流行。
答题要点：
1、梳理全文情节，把握内容发展脉络；
2、理解文章主旨，把握作者的情感；
3、参照（模拟）已有示例，谨慎表述填空。
【练习】
垂 钓/余秋雨
去年夏天我与妻子买票参加了一个民间旅行团，从牡丹江出发，到俄罗斯的海参崴游玩。海参崴的主要魅力在于海，我们下榻的旅馆面对海，每天除了在阳台上看海，还要一次次下到海岸的最外沿，静静地看。
海参崴的海与别处不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我们眯缝着眼睛，把脖子缩进衣领，立即成了大自然凛冽威仪下的可怜小虫。其实岂止是我们，连海鸥也只在岸边盘旋，不敢远翔，四五条猎犬在沙滩上对着海浪狂吠，但才吠几声又缩脚逃回。逃回后又回头吠叫，“呜呜”的风声中永远夹带着这种凄惶的吠叫声，直到深更半夜。只有几艘兵舰在海雾中隐约，海雾浓了它们就淡，海雾淡了它们就浓，有时以为它们驶走了，定睛一看还在，看了几天都没有移动的迹象，就像一座座千古冰山。
我们在海边说话，尽量压低了声音，怕惊动了冥冥中的什么。
在一个小小的弯角上，我们发现，端坐着一胖一瘦两个垂钓的老人。
胖老人听见脚步声朝我们眨了眨眼算是打了招呼。他回身举起钓竿把他的成果朝我们扬了一扬，原来他的钓绳上挂了六个小小的钓钩，每个钓钩上都是一条小鱼。他把六条小鱼摘下来放进身边的水桶里，然后再次下钩，半分钟不到他又起竿，又是六条挂在上面。就这样，他忙忙碌碌地下钩起钩，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小鱼。
奇怪的是，只离他两米之远的瘦老人却纹丝不动。为什么一条鱼也不上他的钩呢?正纳闷，水波轻轻一动，他缓缓起竿，没有鱼，但一看钓钩却硕大无比，原来只想钓大鱼。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地钓起那一大堆鱼，根本是在糟践钓鱼者的取舍标准和堂皇形象。伟大的钓鱼者是安坐着与大海进行谈判的人类代表，而不是在等待对方琐碎的施舍。
胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧，伟大的谈判者!”而瘦老人只以泥塑木雕般的安静来回答。
两人都在嘲讽对方，两人谁也不服谁。
过了不久，胖老人起身，提起满满的鱼桶走了，快乐地朝我们扮了一个鬼脸，却连笑声也没有发出，脚步如胜利者凯旋。瘦老人仍然端坐着，夕阳照着他倔强的身躯，他用背影来鄙视同伴的浅薄。暮色苍茫了，我们必须回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影还在与大海对峙。此时的海，已经更加狰狞昏暗。狗吠声越来越响，夜晚开始了。
妻子说：“我已经明白，为什么一个这么胖，一个这么瘦了。一个更加物质，一个更加精神。人世间的精神总是固执而瘦削的，对吗?”
我说：“说得好。但也可以说，一个是喜剧美，一个是悲剧美。他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。”
确实，他们谁也离不开谁。没有瘦老人，胖老人的丰收何以证明?没有胖老人，瘦老人的固守有何意义?大海中多的是鱼，谁的丰收都不足挂齿;大海有漫长的历史，谁的固守都是一瞬间。因此，他们的价值都得由对手来证明。
可以设想，哪一天，胖老人见不到瘦老人，或瘦老人见不到胖老人，将会是何等惶恐。在这个意义上，最大的对手也就是最大的朋友，很难分开。
两位老人身体都很好，我想此时此刻，他们一定还坐在海边，像两座恒久的雕塑，组成我们心中的海参崴。
(选自《优秀作文选评•初中版》)
根据选文内容，填写下表
内容概括
情感变化
①初见海参崴
①
②
②纳闷震惊
③评说垂钓老人
③
四、赏析词语
答题参考：
词语意思+写出了什么+表达作用/表达效果（有修辞必须指出）+表现了作者怎样的感情/刻画了人物什么性格/表达了什么心情……
【练习】
赏析下列句子中加点词语在原文里的意思：
①小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
②我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
③这类地主家看也不看的饭食，母来却能做得使一家人吃起来有滋有味。（朱德《回忆我的母亲》）
五、赏析句子
答题参考：
定角度（修辞/描写/字词）+内容分析+表达效果（生动形象地写出了……的特点）+情感（主旨：表现了怎样的思想感情/刻画了人物什么性格/表达了什么心情）
③【2019年四川广安】冰湖-参考答案：
渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；（1分）推动故事情节的发展；（1分）为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。（1分）
【练习】
①登华山的盲人
给我做按摩的盲人师傅是一个四十岁上下的男人身材高大，手掌上的大鱼际肌肉特别丰厚，按照推拿按摩行当里的说法是所谓的“肉手”，他按压的力道很大，但是不会让你感到生硬，据说，这就是按摩师的天赋。我们相谈甚欢，高兴的时候他会告诉我一些长眼睛的人看不到的秘密，比如，盲人害怕广场，因为走进空旷的地方很难确定自己的位置。还有，大多数盲人不愿意走盲道，一来在盲道上行走会放松警惕，再者盲道会制造麻烦，导盲棍若是戳到了到处停放的自行车，跌倒了受伤不说，弄不好还会挨骂。要是棍子戳在人家的汽车上那就惨了，人家会索赔做漆的钱。
“现代社会讲文明，长眼的人常常会想到盲人的难处。但是，实际上做得并不到位。”盲人师傅说，“比如，你们长着眼睛看不见很多应该看见的东面，不信你到中山南路去，那里有段盲道的正中同立着老线杆，我的好多朋友都在那里撞过脑袋。不过，这点儿难处算不了什么，看不见也有看不见的好处，常言道：眼不见为净。你们这些长眼睛的人生活未必幸福，没有听说过盲人患上抑郁症的吧?”
说到这里，盲人师傅突然得意起来，滔滔不绝地开讲了：“去年，我去了一趟华山。华山那个险峻啊，每个地方都能惊出你一身冷汗。通过长空栈道的时候很多游客为我让路，有人还在远处喊道：‘师傅，不要恐高呦！’我怎么会恐高呢?难道那不是长眼睛人的专利吗?实话告诉你吧，只要让我前脚掌有个着落，再狭窄的道儿我都能通过。我抓着铁链侧着身子轻轻松松就走了过去，通过栈道之后许多人为我鼓掌，我心里感到好笑。因此，我就想到了作为盲人的好处，下面纵然是万丈深渊，在我们盲人的脚下也是一马平川，我恨不得反向回去再走一遍让大家瞧瞧。有眼睛的人很难体会到”空灵”带给人的好处，而我就乐在其中。比如，我站在华山的东峰之巅，对着逶迤的群山，听着清风从松树上刮过，嗅着浸透肺腑的松香，飘飘欲仙啊！我对着山谷吼叫，全部的回声都在对我说：“你来了，好啊！”整个世界都是你的，你是唯一的主人！周围人声鼎沸，就像是煮沸的一锅热粥，而我就是火炉旁边唯一能够嗅到粥香的享用者。
“你没去过华山吧?应该去一趟。告诉你，那里的风景美极了！”盲人师傅停了一下，突然对我正色道。“且慢，且慢！”我翻身坐了起来。他突然间似乎是顿足捶胸：“你怀疑我在瞎说？我真的去过华山，有票为证，要是有一点儿虚假你就把我的眼睛戳瞎！”
按在我腰上的手掌没了力道，他的大手掌原先能够把腰两边的肌肉揉得像发面团那样翻滚，而现在则像是在牛皮纸上摩挲。“好吧，”我小心翼翼地问，“你能看见美景吗？一时间，他沉默了，过了好几分钟都没有开口说话。我主动道歉，希望他不要生气。我说：“那么我们换个话题?”他说：“不，我在想怎么回答如此愚蠢的问题。”
我不再作声，等着他的回答。我倒是想知道从来没有见过光明的人如何能够感受到美极了的风景。直到按摩的钟点到了，他都没有说话。我坐起来后跟他说再见。他突然开口：“我问你，美是用眼睛看见的吗？”
赏析文章第三段划线句子的表达效果。
周围人声鼎沸，就像是煮沸的一锅热粥，而我就是火炉旁边唯一能够嗅到粥香的享用者。
答：
②童年随之而去
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！
那碗却有来历------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌w ǎn。”
“你放在哪里？”
“枕头边！”
母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比如越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
赏析文中画线的句子。
（1）我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板。
答：
（2）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远。
答：
参考答案：
①登华山的盲人
运用了比喻的修辞手法，生动地从听觉角度描写周围游客们在看到盲人攀登华山时所发出的掌声、议论声交织一片的情形。同时用“唯一能够嗅到粥香的享用者”来描写盲人师傅内心的满足，不被外界喧闹所打扰的境界。
②童年随之而去
（1）接、捧、走（从词语角度赏析）
这句话运用了动作描写，表现了“我”重新拿到碗时小心翼翼的心理，也表现出“我”对碗的珍视。
像一片断梗的小荷叶（从修辞角度赏析）
（2）运用了比喻的修辞手法，把从手中脱落的碗比作断梗的小荷，生动形象地写出碗在水面漂浮的情景，烘托出我目睹心爱之物得而复失的无助、痛惜。
六、句子/段落作用
分析句子或段落的作用，必须从内容和结构两方面来说（除非题目指定从那个方面作答）。而且必须看句子的位置：
位于文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念（激发阅读兴趣），为下文做铺垫，跟下文形成对比——内容方面的；总领下文——结构方面的。
位于文中：承上启下；承接上文/引起下文——结构方面的。
位于文末：点明中心，深化主题，发人深思，画龙点睛——内容方面的；照应开头，首尾呼应——结构方面的。
【练习】
指出下列选文句子/段落的作用。
①《大自然的文字》是这样开头的：
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
②《小草和大树》是这样开头的：
以长篇小说《简•爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂•勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
③《麋鹿》是这样开头的：
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……
④《天火之谜》是这样开头的：
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。那么，雷暴到底是什么呢？
⑤《船长》一文的结尾是这样写的：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
⑥《陶校长的演讲》的开头是这样写的：
今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。
结尾是：
以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
问：结尾的作用？
⑦《安塞腰鼓》的结尾是这样写的：
简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。
⑧《莫高窟》的结尾是这样写的：
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
七、揣摩人物的心理
人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。答这一类的题，一要练习上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。
【练习】
祖母的葵花.丁立梅
我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
是祖母种的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去。遥远的他方有什么?一定是爱情。我相信南瓜是一个痴情女子，在一路的追寻中，绽开大朵大朵黄的花。黄得很浓艳，是化不开的情。
还有一种植物，被祖母称作乌子的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心疼。
最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳。但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去，永不可折弯的样子。
凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄，来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放。仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”，凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多徬徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道凡·高，不懂得爱的最强光。但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种很香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉。但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。
瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正开，在祖母的心里面。
六、句子、段落作用-参考答案：
1、开篇点题。2、领起下文。3、渲染气氛、埋下伏笔。4、设置悬念。引发读者兴趣
5、点明中心。6、照应开头。7、言尽意无穷（余音绕梁，文章到这里虽然结束了，却留下了无穷的韵味）。8、总结全文。
1、练习上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等等待，这样的等待很幸福”一居中加点词语的妙处。（2分）
答：
2、祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会想有什么样的表现呢？（2分）
答：
3、“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么？（3分）
答：
八、人物描写及作用
人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。其作用主要是表现人物思想、品质和性格特点等。
九、照应及作用
在一片文章中，前面提到的问题，后文有着落；后面出现的情节，前文有交代，这种写法就叫做“前后照应”，它会使文章首尾圆合、前后勾连、结构严谨，更能起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。
【练习】
①选文画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分）
（老师朗诵诗歌）每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。《谢谢你，盛装莅临我的成长》
答：
②选文第4段画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？（4分）
（母女之间）她不用侧头看，便明了我的心意，与我的手交握在一起，十指相扣。《时光笔墨》
答：
十、仿句的方法
句子仿写的原则：修辞“依葫芦画瓢”。结构“循规蹈矩”。内容“前后兼顾”。
①（ ）
中国有句老话，叫“相由心生”，也就是说一个人的相貌是由心灵决定的。一个经常生气的人，面孔必定是愁眉纠结的。一个开朗乐观的人，面孔上必定是喜庆舒展的。一个内心充满邪恶的人，面孔必定是阴晦冰冷的。一个内心充满善良的人，面孔必定慈眉善目的。
以貌取人，当然不足取，但是一个人的内心所思所想，日久天长，一定会长在“脸”上，因为一个人脸是心灵的真实写照，即使伪装，也只是表层的，那一抹底色是无论如何也掩盖不了。
日常生活中，有人养身，四体不勤，五谷不分，懒得弯腰，懒得走路，因而养得白白胖胖，行动困难。有人养（ ），遇到事情不思考，遇到问题不纠结，懒得读书，懒得看报，久而久之，大脑生锈，智商减半。有人养（ ），吃安神丸，喝养心汤，咽养心菜，如此食补，是否有用，没有试过，不过孟子在《尽心下》里说：养心莫善于寡欲。其为人也寡欲，虽有不存焉者，寡矣。其为人也多欲，虽有存焉者，寡矣。意思是说减少不健康的欲望，以达到涵养心灵的作用。
养心是一门技术活儿，看似简单，实则不易。读书养心。茶余饭后，夜深人静，一册在手，书中找乐。用《汉书》下酒，用《史记》疗饥。隔着时空，看李清照皱眉，看李白饮酒，与庄周梦蝶。选择了一本好书，就是选择了一个好的朋友，在文字中穿行，丢弃浮躁，沉淀心性。
西汉经学家刘向说：书犹药也，善读者能医愚。细嚼方知，这一味治愚的药便是读书养心。
音乐养心。清风明月夜，闲暇午后时，一盏清茶或一杯咖啡，在《平湖秋月》里赏月，在《高山流水》里觅知音，在《渔舟唱晚》里看夕阳。选择了一首好的音乐，就是找到了一把打开心门的钥匙，在一首好的音乐里徜徉，可以舒缓心灵，缓解焦虑。中国音乐四方剂：清热、滋补、理气、润燥。
旅行养心。不管是小长假还是长假，换上旅游鞋，背上旅行袋，去沙感受太阳的热情，去海边感受大海的浩瀚，去丛林感受自然的壮观，山川河流都在脚下，让阳光照进心灵，让新鲜空气在胸腔回流，收获身体上的疲惫，心灵上的放松。旅行养心，低成本，高回报，收获海量幸福。
台湾作家林清玄写过一篇文章叫《养壶》，与养心有异曲同工之妙，他在文章中说：一把好壶，它的外表和内力都酝酿了时间的光泽，有着深沉的香气，即使不放茶叶，光是冲进开水，也会有茶的香味，那香味是无数好茶所凝聚起来的。
其实养心也是一样，读书增加你的深度，闻音舒展你的心灵，旅行增加你的阅历，如果假以时日，酝酿了时间的光泽，整个人就会泛出香味，那香味是书籍，音乐，旅行中的养料被人吸收后，从心灵折射出来的熠熠光辉。
（1）为本文拟定一个标题，说说为什么。
（2）按原文风格，把划横线句子补充完整，可以只填写两个字。
②对比阅读：看看下面诗句有什么暗示？
我想你 酒入愁肠，化作相思泪。——《苏幕遮》
赶紧的 花开堪折直须折，莫待无花空折枝!——杜秋娘《金缕衣》
（ ） 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇》
③据你所学，完成下面对联：
忆恩师鲁迅写藤野；（ ）。
（ ）；林冲雪夜上梁山。
悠悠天地范仲淹先忧后乐；（ ）。
④仿写：
1-法桐，没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样；有风的时候，（ ）
2-请仿照画线部分补写一个语句，完成邓稼先赞词。 赞邓稼先 带着一颗拳拳赤子心， 怀着一腔殷殷爱国情， 他品行纯正无愧中国男儿， ______________________， 踏遍戈壁共草原， 无需马革裹英灵。 这就是邓稼先! 这就是“两弹”魂!
3-（2020·内蒙古赤峰）班级以“诚实守信”为主题开展一次语文综合实践活动，请你完成下面任务。 一位同学在活动中写下了感言，请你再仿写一句。 诚信是中华民族的传统美德，更是我们的立身之本：诚信是石，失去它就无法筑牢人生的根基；诚信是火，失去它就无法锻造高尚的灵魂；________________________，_______________________。
4-（2020·内蒙古赤峰）请仿照例句，根据语境，在横线上补写句子。 青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；__________，_________________；__________,_____________；青春是一首诗，她浸润了我们干涸的心灵。
十一、把我文章的思想感情（中心思想、主旨）
文章蕴含的思想感情，其实就是文章的中心思想，也就是文章的主旨。
怎样把我文章的中心？先理解文章的意思，了解写作背景。然后通过一些细节去体会作者要表达的感情（细节描写往往是作者着力刻画的、强调的内容分，跟中心有关）。最后就是分析重点句子——记叙文或散文中居于文末的、议论性的句子，它往往揭示（暗示、生化、深化）了文章的主旨——也就是我们常说的“画龙点睛”的句子。
【练习】
①阅读《天上的星星》.贾平凹，完成18～21题。（20分）
①大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。
②闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上的月亮还没有出来，也不见星星，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。
③星星！妹妹突然叫了一声。
④我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那颗星星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接了呢。夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到星星是这么出现的。那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡，还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的？是一个家庭的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
⑤我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑥过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。
⑦这是怎么啦？妹妹慌慌地说。
⑧月亮出来了嘛。我说。
⑨月亮出来了，为什么星星就少了呢？
⑩我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬它们哩！
⑾哦，月亮是天上的大人了。妹妹说。
⑿我们突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗？或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢？
⒀我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。
⒁溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底，有着无数的星星。
⒂啊，它们藏在这儿了！妹妹大声地说。
⒃我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。
⒄于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳--那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！
⒅大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。
18．请理清选文思路，将情节的发展与我们心理的变化按顺序填在下面表格中。（4分）
情节的发展
心理的变化
发现星星
议星星
捞星星
藏星星
19．请根据要求回答下列两小题。（7分）
（1）品味第④段中划线句子的表达效果。（4分）
答：
（2）分析第⑾段在内容和结构上的作用。（3分）
答：
20．下列对文章理解不正确的一项是（3分）（ ）
A．文中的我们渴望大人理解和尊重，富有好奇心，充满童真，心地善良。
B．文章以星星为线索，行文的思路是发现星星、看星星、议星星、捞星星、藏星星。
C．文章开头写大人和孩子的关系，既暗示了主题，表明大人对孩子们的爱都是虚假的，又引出下文对星星和月亮关系的思考。
D．文章借月亮和星星的关系，表现了我们不满父母那种随意约束孩子自由的行为和态度，希望大人能理解孩子,还给孩子一个自由快乐的童年的主题。
21. 请将下列文段与《天上的星星》一文进行比较，分析所描写的月亮内涵的不同以及奶奶与文中大人形象的不同。（6分）
链接：我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：
月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。
十二、修辞手法的作用
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。这是我为大家带来的常用修辞手法及其作用，希望对大家有所帮助。
1、比喻作用：
（1）能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真。
（2）能给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2、拟人作用:能使事物人格化，生动、形象。
3、夸张作用：
（1）揭示事物的本质，烘托气氛，增加语言感染力。
（2）给读者以联想和想象，增加语言的生动性。
4、排比作用：
（1）加强语言气势一气呵成。
（2）使富有节奏感。
（3）增强文章的说服力和感染力。
5、对比作用：
（1）能使语言色彩鲜明。
（2）使事物的性质、特征等更加鲜明突出。
6、对偶作用：
（1）形式整齐匀称、声韵和谐。
（2）意义简练、醒目。
（3）对比鲜明。
7、反复作用：
（1）强调思想内容。
（2）突出思想感情。
（3）描写事物情态。
（4）摹写声音和颜色。
8、反问作用：
（1）加强语气。
（2）增强语言力量。
（3）激发了读者的感情，以使读者留下深刻印象。
9、设问作用：
（1）标题与开头用设问，能启发读者深思。帮助读者领会文章的主题。
（2）段与段之间使用设问，能起到承上启下的过渡作用。
（3）结尾处用设问，既可点明主旨，又能增加回味。
10、引用作用：
（1）使论据确凿、充分、有力。
（2）增强说服力，富有启发性。
（3）语言精炼，含蓄典雅。
《天上的星星》参考答案：
19．（7分）
⑴（4分）用了比喻和拟人的修辞手法（或用了人格化的表现手法或运用联想或想象）（1分，手法答对任1种即可），写出了我们眼中星星活泼可爱的特点（1分）；表现了我们对星星的欣赏、喜爱之情（1分），与前文我们痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮构成对比，表现我们数星星时兴奋活跃的情状，又为后文写月亮出来之后星星稀少无光彩的情形作铺垫并构成对比，暗示家长制（或威权）对于鲜活个性生命的压抑，引起读者思考（1分）。（意对即可，其中最后一分，学生如能答到下述中的任一点，即给1分：与前文我们痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮构成对比，或为后文写月亮出来之后星星稀少无光彩的情形作铺垫，或与后文月亮出来之后星星稀少无光彩的情形构成对比。）
⑵（3分）（结构上）照应了开头大人和小孩的关系（1分），引出下文对月亮和星星关系的思考的有关叙述，（1分）（内容上）表达了对星星的同情，暗示了妹妹对大人的不满。（1分）（意对即可）说明：其他答案言之成理可酌情给分，但标准要统一。
20. （3分）C
21.（6分）内涵：《月迹》中的月亮象征（比喻）美好的事物，本文中的月亮比喻（象征）威严的大人。（3分）形象：《月迹》中的奶奶是童心的呵护者和引导者，本文中的大人束缚了孩子的身心自由。（3分）
附录：作文中常用的修辞手法
拟人法
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
化动法
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
说明法
采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。
运用“五觉”法
眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
借物抒情法
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
托物言志法
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
物品自述法
物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
远眺近看法
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
内外结合法
从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。
移步换形法
采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
说明介绍法
首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
环境衬托法
周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
彩笔描绘法
植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
远近结合法
同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
时序变换法
植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
【练习】
①阅读《清秋书简》.潘纤云，回答1-4题
倚灯夜读，有虫声自院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫呜”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心内更是温暖得很。
古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春夏的鸟声蝉声过于激烈，，浮躁张扬了些；冬的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集会，心内不由自主地跟着抒情起来。或捧卷展读，或邀友煎，才不负这诗意秋声。
“八月在宇，九月在户，十只蟋蟀入我床下”，《诗经》里描述了季节的转变，、西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，风中的箫声，思妇远望征人，虫语的低吟亦如她的心声：唧——唧唧——，分明是“盼——盼啊——”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长呜而过；俯首看地，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在那里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。
这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，也是文里的抒情美，让人回味有加如叶圣陶所言，虫声会引起劳人感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界。而常人世界里的秋虫声，又是另一番自然诗篇。
幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶去田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽现眼底，花生、山芋、玉米¨黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没，我静静聆听，耳中灌的却都是虫声。分不清哪是是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，的若竖琴，有的若风笛，，仿佛绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野中有成熟的庄稼，草棚里醒着的我，我们都是虫们的肃穆听众。那晚我为这秋之天籁着迷，到黎明方才睡去。
我钟情秋天的虫声，它们是谱在大自然里的音符，更能令我的內心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋虫声就是要这样听的，在那细小的音韵中去感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常在这样的细小音中，一杯滚烫的热茶，一本心仪的书，窗前的灯影里，我在阅，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。
1.文章第三自然段引用《诗经》中的诗句，在文中有何作用？请简要概括。（3分）
答：
2．文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。（4分）
分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。
答：
②转 身.李汉荣
①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
23. 标题“转身”的深层含义是什么？
答：
24. 文中第④段画横线的句子使用了什么修辞方法，结合文章内容具体分析其表达作用。
答：
25. 下列对文章的分析和理解、不正确的两项是( )
A. 本文重点描写了三次“转身”的动人情景，分别为:在车站，善良的年轻人转身没人入群，我来不及道歉;秦岭深处，一个美丽的女孩转身消失在命运的路径;南大街路口，我想帮助的一位贫苦的中年乞丐转身而逝。
B. 第①段“在人海里，想再次打捞到她”一句中， “打捞”这个词用得极妙，与前文中的“人海”相呼应，说明人海茫茫，纵然可以寻找也不可能再找到她的影子。
C. 第②段“转身，就是永别”这句话，总括了作者个人的体验与感悟，为全文奠定感情基调，同时也自然地引出了下文。
D. 本文以作者的感情变化为线索，采取“概括——具体——概括” 的结构模式，表达出了对真善美的热切追求。
E. 本文主要采用抒情和议论相结合的方式，深刻揭示了“转身”的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新的高度，让人读之耳目一新。
26. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。
答：
十三、标题的含义
应该写出：字面意思+深层意思+思想感情（主旨）/对作品的作用。
【练习】
①翻浆的心.毕淑敏
那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。
突然在无边的沉寂中，立起一根"土柱"，遮挡了银色的车灯。
"你找死吗?!"司机破口大骂。
我这才看清是个青年，穿着一件旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
"我要搭车，我得回家。"
"不带!哪有你的地方!"司机愤愤地说。
"我蹲大厢板就行。"
"不带!"司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说："我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃…"
"让他上车吧!"我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，"谢谢谢……谢……"最后一个"谢"字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。
朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
"我好像觉得他要干什么。"司机说。
这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。"哎呀，他偷我东西呢!"
司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
司机说："车速这么快，他不敢动了。"
路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包--他的猎物。
司机继续做着"高难"动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说："扶好你的脑袋。"就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……
不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。"看他还有没有劲偷别人的东西! "司机踌躇满志地说。
我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
"他就要把我的东西拿走了!"我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
"学学啦……学学……"他的舌头冻僵了，把"谢"说成了"学"。
他说："学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……"他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声："你停下!"
"我要查查我的东西少了没有。"我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 (有删改)
[注释]①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。
8．小说中的"青年"是怎样的一个人?请概括作答。(3分)
答：
9．阅读文章，回答下面的问题。(6分)
(1)联系全文，简要说说题目中"翻浆"的含义是什么。(2分)
答：
(2)文中画横线的句子有怎样的表达效果?请简要分析作答。(4分)
答：
10．小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。(4分)
答：
11．这篇小说的主题是什么?请结合现实谈谈你对此的看法。(5分)
答：
十四、“阅读启示”答题
1、把我文章主旨，练习生活实际，在原文主旨的基础上加以解析拓展。在解题前必须整体把握文章，避免因断章取义而去接文意，脱离文章表达的中心思想。因此文本解读是关键，在此基础上拓展，表明自己的观点看法才是“言之成理”。
2、阻止答案要求：有条理、有一句、有道理。一般可以表述为：概括文章主旨+类比联想自己的生活实例谈自己的感受+两处自己的观点感悟。
【练习】
①念你们的名字
孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。 我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！“林逸文”“唐高骏”，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；“黄自强”“林敬德”，多少伟大的期盼寄托在你们身上；“邵国宁”“王为邦”，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国……我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。 这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系一起。许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。有一天，医生会成为你们的第二个名字。但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。 什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀深入一颗学期在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。你陪同人类走过生老病死，你扮演的是一个怎样的角色啊！一个真正的医生怎能不是一个圣者？ 事实上，成为一个医生的过程正是一个苦行僧修炼的过程。在成为一个医者之前，第一个需要被医治的，应该是我们自己。在一切的给予之前，让我们先拥有。你需要拥有怎样的职业精神才能使自己免于无行，你要几度犹豫才能狠下心来拿起解剖刀切开第一具尸体，你要怎样自省才能在医治过千万个病人后，使自己免于职业性的冷漠和无情！孩子们，我愿意把那则古老的神农氏尝百草的神话再说一遍。神话是无稽的，但令人动容的是一个医者的投入精神，以及那种人饥己饥、人溺己溺、人病己病的同情心。身为一个现代的医生，当然不必一天中毒七十余次，但贴近别人的痛苦，体谅别人的忧伤，怀有恻隐之心，仍是可贵的。 孩子们，这世界上不缺乏专家，不缺乏权威，缺乏的是一个“人”，一个肯把自己给出去的“人”。当你们帮助别人时，请记住医药是有时而穷的，唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。当你以一个单纯的“人”的身份，探看另一个身患疾病的“人”时，你们遇见的不仅是人的病，也是病的人，也是人的眼泪，人的微笑，人的故事！孩子们，让别人去享受“人上人”的荣耀，我只祈求你们善尽“人中人”的天职。其实，不管我们研究什么，最可贵的还是对“人”的诚意。孩子们，我祈求全能者以广大的天心包覆你们，让你们懂得用爱心去托住别人，祈求造物主给你们内在的丰富，让你们懂得如何去分给别人。 某些医生永远只能收到医疗费，我愿意你们收到的更多——我愿意你们收到别人的感念。我知道有一天将有别人念你们的名字，在一片黄沙飞扬的乡村小路上，或者在曲折迂回的荒山野岭间，将有人以祈祷的嘴唇，默念你们的名字。（文/张晓风有删改） 14.依据对文本内容的理解填空。（2分）
（1）念孩子们个人的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了__________。
（2）念孩子们共同的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了__________。
15.下面语句运用了什么修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达果。（3分）当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为
正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
答：
16.文中写到有不同的人“念你们的名字”，他们分别带着什么样的感情？（6分）
答17.作者说：“成为一个医生的过程正是一个苦行僧修炼的过程。”将来我们面对自己的
职业也会经历一番“修炼”。结合文本内容，说说作者提醒我们该修炼什么。请概括作答。（4分）
答：
十五、标题的作用
1、题目一般要概括文章的主要内容；2、点明文章中心；3、题目具有象征意义；4、设置悬念，引发读者兴趣；5、贯穿全文，为文章的线索；6、一语双关；7、如果有修辞，要指出修辞极其作用。具体答题要结合具体情况综合分析。
【练习】
①转 身.李汉荣
①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
23. 标题“转身”的深层含义是什么？有什么作用？
答：
24. 文中第④段画横线的句子使用了什么修辞方法，结合文章内容具体分析其表达作用。
答：
25. 下列对文章的分析和理解、不正确的两项是( )
A. 本文重点描写了三次“转身”的动人情景，分别为:在车站，善良的年轻人转身没人入群，我来不及道歉;秦岭深处，一个美丽的女孩转身消失在命运的路径;南大街路口，我想帮助的一位贫苦的中年乞丐转身而逝。
B. 第①段“在人海里，想再次打捞到她”一句中， “打捞”这个词用得极妙，与前文中的“人海”相呼应，说明人海茫茫，纵然可以寻找也不可能再找到她的影子。
C. 第②段“转身，就是永别”这句话，总括了作者个人的体验与感悟，为全文奠定感情基调，同时也自然地引出了下文。
D. 本文以作者的感情变化为线索，采取“概括——具体——概括” 的结构模式，表达出了对真善美的热切追求。
E. 本文主要采用抒情和议论相结合的方式，深刻揭示了“转身”的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新的高度，让人读之耳目一新。
26. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。
答：
十六、文章线索及作用
写作中，用一根线把时间按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这跟“线”就是线索。线索可以分为以下几类：1、以人物为线索；2、以事件为线索；3、以物品为线索；4、以地点为线索；5、以事件为线索；6、以感情为线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，是文章条理清楚、层次清晰。
赵线索的方法：要注意文章标题；要注意文中反复出现的词句；要注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
【练习】
①活 着.沙爽
①台风将至的那天下午，我原本与客栈的老板娘约定，要搭她的车去海鲜市场，但是到银滩走了一圈回来，我突然改了主意，决定先去市区逛逛。
②烈日当空，灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团，把海滩、街道、路旁的海鲜大排档、高高低低的建筑物，一股脑地裹在里面它在燃烧，闷声不响，让空气几近微呛。我在客栈后面的小卖部里买了一瓶矿泉水，顺便打听一下去市区的公交车路线。按照店主的指点，我斜斜穿过马路，打算去对面的站点等车。
③马路正中的绿化带里稀稀落落种了些行道树一或者说是灌木，因为这条路显然是新建的，移植来的植物还未长成气候。接近十字路口，有一棵树倒是长得高大，而且居然还在开花。我看了一眼，又看了一眼。嗯？怎么可能？我踏上石阶，捏住一枚尖尖的树叶。那灰绿色的叶片像极了柳叶，但是既厚又硬，接近蜡质，而背面几乎是银灰的。
④竟然是，一棵夹竹桃。
⑤我停在那里仰头看它，一时间简直喘不过气。天太热了。在十一月，这异乡的阳光和街道恍如幻觉。暌违多年，你怎么会在这里？你桃红的花朵吐出我多少年前就无比熟悉的粉黛香气。旁边枝上的那一小簇刚刚开败花瓣的边缘变成了枯褐色，但靠近花心的地方还是红的，像灰烬里包裹着一颗跳荡的心。
⑥夹竹桃，我祖母偏爱的花。许多年里，我们家一直养着几棵。它们似乎很容易成活，至少繁殖相当简易—在空酒瓶中注入清水，剪下筷子长的一截枝条插入瓶中，瓶口用湿泥封住。如此静置一两个月，枝条下方会生出雪白的长根，入春便可移进花盆。祖母和母亲常持此瓶馈赠邻里和亲友，如对方欣悦收下，她们便满面春风，谆授以养殖之法，仿佛热心得过分的送子观音。在我看来，这种花寻常得近乎贫贱，花的香味也像一个土气村姑，为什么她们如此热衷于让它芳泽远播、香火绵延？
⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍像被切成两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还一—原始的生物本性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。当年我不太喜欢这花，但是也说不上讨厌；我只是觉得麻烦——活着就是一件麻烦的事。
⑧事实是，我在二十岁上罹患抑郁症而不自知。有一天我和父亲拌了几句嘴，一转身，听见旁边的房间里，祖母低声责备我父亲:“孩子上次差点救不回来了你不记得？”我想，大概没有人比祖母更害怕我会死去，虽然她从来不曾问起。
⑨后来我慢慢忘了想死这件事，也许是体内的血清素和多巴胺趋于正常，如同植物茎管里流淌的隐秘汁液—造物在其中加入了何种成分，用以催生花朵或删除落叶？为什么夹竹桃执意在身体里暗藏毒汁，仍不能阻止娇嫩的花苞被蚜虫啃啮？这世界只呈现它的物理表象，却很少暴露它幕后的主使者。
⑩再后来祖母住的老房子拆迁，那时冬天已近，祖母问我要不要那棵夹竹桃它已经长到了两米多高。相比于这个高度，它脚下的粗陶花盆实在太小，还不知何时磕掉了半只手掌大的一块，浇水时总会有一半水淌到外面。它看上去相当营养不良，一副无精打采的模样。见我犹豫着没有答腔，祖母叹口气，说:“没人要就只能扔了。”
⑾其实我不喜欢这花还有一个原因:它冬季也不落叶，必须移入室内。那么多个冬天，房间里虽然生着炉子，仍能看得见口中呵出的白气我眼见它的叶子落满厚厚的灰尘，谁能一枚一枚地擦洗它们？这些积灰的叶子开始自暴自弃，先是变得枯干，然后卷翘起来，但是仍然并不肯脱落，就那样用千百只枯干的指头戳住你，让你知道，有这样一种活着祖母盼望她回迁的新居可以铺上地暖，脚踩在上面，整个人都暖洋洋的。人老了，骨头深处蚀开深广的空洞，怕冷，怕风，怕前后左右的沟坎和凄清。但那片回迁楼整整建了六年，内中的曲折千回百转，之后又因资金缺欠，迟迟不能交付使用。我的祖母，终是没有等来她的新居。
⑿那棵她希望可以托付给我的夹竹桃呢？祖母故去，许多事情再也无从问起。
17. 本文的行文线索是什么？
答：
18. 请分别从夹竹桃、祖母和“我”角度，谈谈你对文题“活着”的理解。
答：
19. 第②段中画线的句子有什么表达效果及作用？
答：
20. 阅读第⑥段中画线的句子，从描写的角度进行赏析。
答：
21. 联系文章，参照下面两则材料任一形式，写一段富有诗意的寄语（不超过45字）。
材料一:假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静:相信吧，快乐的日子将会来临。普希金《假如生活欺骗了你》
材料二:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。宗璞《紫藤萝瀑布》
内容更新时间（UpDate）： 2023年03月06日 星期一
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