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关于贝的故事有哪些(有什么关于贝的故事)

2023-03-13 15:40:01 技术常识4 经验分享

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「预习」部编版二年级下册语文识字3《“贝”的故事》知识点+练习,下面一起来看看本站小编七彩课堂给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

有什么关于贝的故事1

电子课文

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知识点

教材分析：

《“贝”的故事》这篇课文向我们介绍了“贝”字的演变过程。课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

我会写：

贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）

壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）

甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）

骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）

钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）

币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）

与（与其）（与会）（给与）（与众不同）

财（钱财）（财主）（财宝）（财富）

关（有关）（开关）（关门）（关心）

书写指导：

贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。

壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”

骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。

与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。

多音字：

骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）piào（漂亮）

近义词：

保护—爱护漂亮—美丽

珍贵—宝贵喜欢—喜爱

反义词：

古—今保护—破坏张开—合上

喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难

理解词语：

保护：尽力照顾，使不受损害。

珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。

饰品：饰物。

携带：随身带着。

课文主题：

本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

课后习题答案：

一、朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。

甲骨文中的“贝”是画的两扇贝壳张开的样子。因为贝壳很漂亮，所以古人很喜欢它并用它来当钱币使用。因此在很多和前有关的汉字中有带有贝字旁，比如“赚、赔、购、贫、货”等字。

三、看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关。狭

义的“珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。

拓展资料：

造字方法

一、象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。

二、会意字：如两个“木”组成一个“林”字，两个“火”组成一个“炎”字。指用会意法造出的字。

三、形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，通常是两个字符组成的复合体，由表示意义范畴的形旁（意符）和表示声音类别的声旁（声符）组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当，声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能量产的造字形式。

写错汉字惹笑话：

男青年决定到农村老家举行婚礼。男方的父亲给市里的亲家来电报

问：“能来多少人？好做准备。”

亲家回电说：“去不了多少人，只准备一吨饭就行了。”他把“顿”写

成“吨”。

很快又接到农村的电报：“婚期推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑

齐。”

你还知道哪些有趣的形声字？

“草、花、艾、蓝”等字都是“艹”部，这些字都和花草有关；“衬、衫、裤、褂”都是“衤”部，这些字都和衣服有关。

同步练习

四、课文综合阅读。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

1.除了文中列举的“贝”字旁的汉字外，我还能举出三个：、、。

2.按课文内容填空。

①古人把贝壳作为饰品戴在身上，是因为贝壳。

②三人把贝壳当作钱币的原因一是，二是。

3.请把下列两句话合成一句话。

贝壳很漂亮很珍贵。古人很喜欢贝壳。

五、有一首戒赌诗，请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。

贝者是人不是人，

只因今贝起祸根。

有朝一日分贝了，

转眼就做贝戎人。

这三个字分别是（）（）（）

答案：

一、 ① shǔn ②suǐ ③yǔ

二、巾（毛巾）才（刚才）坏（破坏）甲（指甲）浅（深浅）

币（纸币）财（钱财）怀（怀里）由（由于）钱（工钱）

三、第一幅图：与树木有关；第二幅图：与金属有关。

四、1.例：贡贬贺2. ①贝壳很漂亮，很珍贵 ②贝壳可以随身携带贝壳不容易损坏3. 贝壳很漂亮很珍贵，所以古人很喜欢贝壳。

五、贪贫贼

有什么关于贝的故事2

识字3“贝”的故事

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江

（2）说、话、记、读

（3）树、杨、李、林

（4）购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

A 珍、饰、赚都是翘舌音。

B 随、损、财都是平舌音。

C 品、贫都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音读一读这些生字。

(4)把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

(5)说说有不理解的词语吗？

教学生联系上下文理解词语的意思。

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

2、指导书写“贝”、用贝做偏旁的“财”字。

3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导“钱”字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

四、作业。

1、扩词。

珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

2、近义词

漂亮----( ) 珍贵----( )

损坏----( ) 容易----( )

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

样子可以有关

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文，初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《识字3》教学反思

本节课上完后有以下优点：

一、导课比较有趣。首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。我觉得此是一个亮点，既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。

二、对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，学生跟着书空，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并能够将几个字范写，孩子描红会心里更有底气，为后面规范书写打好基础。

三、识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”、“减一减”、“换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致用。

当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：

一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。

二、整节课上得有点仓促。教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了。

三、课文中有几处需要轻声读的字，要做出重点强调。比如“漂亮”中的“亮”，单独读时是四声，可是放在此处则是要轻声读。我在讲到此处时，忘记给孩子们提醒了。

在以后的教学中，我会积极向优秀的老师学习，多听他们的课，取长补短，不断改进自己的教学，“百尺竿头更进一步”，争取使自己的课堂教学水平能有大的提高。