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2000年职高有哪些专业(2001年职高学什么好)

2023-03-03 20:58:01 技术常识4 全面教学

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盘点院校前身之漯河职业技术学院,下面一起来看看本站小编高校前身小百科给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

2001年职高学什么好1

漯河职业技术学院,位于河南省漯河市,目前是省属院校,今天让我们来看看这所院校的前世今生。

1945年,成立河南省立郾城中学。到1988年,最终改为漯河市第一职业高中,1993年随即参与组建漯河大学。1999年,漯河大学与漯河市工业学校、漯河财经中等专业学校、漯河市职工大学合并升格为高职。2001年,河南省乡镇企业中专并入。2002年,漯河艺术师范学校并入。2016年,与河南工业大学联合开设二级本科学院—漯河工学院,目前是省示范性高职院校。

下设12个院系,开办65个专科专业。拥有教职工800余人,其中具有副教授以上职称教师200余人。

国家特色专业:机电一体化技术

省特色专业:数控技术、计算机应用技术、商务英语、电气自动化技术

住宿条件:有六人间跟八人间,宿舍里都有空调。六人间是有上床下桌的,八人间就是上下铺了。

汽车制造与试验技术、人物形象设计、纺织品设计是院重点专业,与鸿富锦精密电子、郑州宇通客车、山西鸿准模具、南通工业机器人、深圳华硕教育投资有限公司等公司联合开设订单班。无人机应用技术为河南省第一个开设该专业的高职院校,艺术类相关专业在省内小有名气。另外,开设了7个本科专业(食品营养与检验教育、市场营销、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、工程管理、电子信息科学与技术、供应链管理)。作为漯河最有可能升格本科院校的院校,漯河市政府对其还是很重视的,只不过漯河本身的经济一般,所以长期无法真正升格为本科院校。这所高职的教职工数量跟质量中规中矩,目前只是省示范性高职,跟省内的一流国家示范性高职有明显的差距跟不足。优势专业基本上都是机电、计算机、电气等常规专业,对理科生性价比还是比较高的。主校区位于源汇区,隔壁就是漯河医专。总体来说,还是在市区里的,到漯河站3.5公里,公交车需要10多分钟。到漯河西站5公里,公交车需要30分钟。东校区非常小,跟漯河市电子科技中专在一起,基本上高职学生不会在这个校区就读。

你会考虑漯河职业技术学院吗?

(照片源自学校官网)

大家对漯河职业技术学院还有什么想法看法,可以在评论区留言,想看哪个学校的前身也可以留言的,将第一时间安排。关注我,带你翻开全国各大高等院校的前世今生。

本文仅代表个人观点,欢迎大家批评指正,主要目的也是为考生介绍院校,避免白白浪费好分数。如有异议,可直接私聊我。

2001年职高学什么好2

适合的才是最好的。选择职业教育,就是选择一种个性化的人生方向。南京市最早开办职业教育的学校之一,南京金陵高等职业技术学校(简称金陵高职校)坚持用“适合的教育”为学生提供适合未来发展的良田沃土。

通讯员 夏旸 扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

【“适合的教育”之特色探索】

历经八十多年的教育积淀,学校开拓思路、探索方法、凝聚特色,走“适合之路”,寻“融合之境”,展“转型之智”,在发展中取得了显著成效。据悉,学校先后创成国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点职业学校、全国职业学校德育工作先进集体、全国百强职业学校、江苏省首批现代化示范性职业学校,江苏省中职学校领航计划创建单位。2018、2019年连续两年获南京市职业学校质量管理评估特等奖。

特色一:牵手宝马集团,创新职业发展路径

金陵高职校的人才培养转型之路汇聚了学校与产业两方面力量和资源,在跨越发展的基础上寻求更为纵深的融合之境。以BEST项目为例,学校在与宝马集团十四年深度合作的历程中,充分理解和掌握“德国双元制”的精髓,更新教育理念,开拓国际视野,探索出了一条具有“金陵高职校特色”的产教融合、校企合作之路。

A 联合名企共创BEST项目

BEST项目以宝马品牌文化和前沿技术为依托,宗旨为“挑选最合适的学生,提供最高端的教育形态、教授尖端的技术”。校企共同实施学生选拔、工学结合协同培养和认证,为学生创造最佳就业机会与职业发展路径,实现精准就业与品质发展,实现了人才教育供给与企业人力需求的有效对接。

B 构建“售后英才”培养体系

学校与宝马协同共筑“选拔培养+发展”的人才培养路径,协同开发了选拔、认证、毕业环节的三个对应标准以及课程标准,确立了两项宝马入职标准,建立了四个专业方向的BEST人才培养方案,形成了人才培养全过程的质量保证体系。

C 建立课程开发循环更新机制

校企协同组建课程开发小组,建立了“岗位调研-知识、技能、素养结构分析-课程开发”的循环更新机制,结构化构建了平台课程、专业方向课程和BEST模块课程三阶段紧密衔接的课程体系。

D 协同培养高层次“双师”

学校与宝马协同培养优秀学生的同时,也培养了一批拥有专业培训师能力的教师。从2005年至今,共有25名教师获得宝马培训师资格,其中2名教师获MINI技术培训师资格,1名教师获劳斯莱斯售后培训师资格,教师专业能力和教学水平迅速提升。

特色二:推动产业转型,升级人才培养机制

改革是促进职业教育发展的不变定律。新经济蓬勃发展,推动产业转型升级,面向未来的职业教育应该培养什么样的人才,课程如何创新转型?为此,学校进行了如下的探索:

创设全专业覆盖的“综合实践课程”

金陵高职校“综合实践课程”的独特之处,在于跨越课程边界,改变课程设置,创新课程内容,理念设计更为系统,与专业融合发展联系更为紧密,贯彻更为彻底。学生在专业学习中面对真实客户,开展专业技能学习,将市场元素运用得淋漓尽致,培养适应未来社会所需要的综合实践能力、自主学习能力、职业素养和创新创业意识。

构建“企业学院”人才培养新机制

2016年,学校第一个企业学院“金陵宝马学院”成立,企业、专业、实业彼此交融,成为撬动人才培养模式改革的重要支点。“企业学院”构建了产教深度融合、校企合作的战略选择与实践新模式。校企一体化的聚力优势得以发挥,生产研发创造价值得以彰显,学生在提升综合实践能力及职业素养的同时,享受成长和进步带来的获得感。随后,“金陵时尚学院”、“金陵营养健康学院”、“阿里体育·电竞教育学院”、“安防学院”也相继成立。

用大数据交出转型升级亮眼答卷

职业教育的改革、人才培养模式的转型到底做得怎么样?金陵高职校用真实数据和温暖行动向社会交上答卷。学生运营的“氧气”团队承接江苏省教育厅职教处“江苏职教风采”微信号运营,已实现8760个小时不间断运营,阅读量将近22万次,超越全国同体量98.64%的微信运营者。学生运营的“山和汽车养护中心”一学期服务车辆1048辆次;烹饪营养专业的“拾味堂”美食生活体验课程每周向小学生开展劳动和职业体验教学……

【“适合的教育”之王牌院系】

汽车技术系:升学就业双无忧

金陵高职校汽修专业开设于2001年,与德国联合办学,是国家级 “汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培训基地”,“教育部现代学徒制试点单位”,“教育部交通运输类专业示范点”,江苏省品牌特色专业,江苏省现代化实训基地。该专业与 “宝马集团”、“上海通用汽车集团”、“江苏协众集团”、“广汽本田”等国内外知名集团公司建立校企合作项目,现有宝马、通用、丰田、大众、北汽新能源汽车等系列教学用车共39辆,设备总资产达4000多万。

汽修专业拥有五年高职、3+3、三年中职办学类型,开设汽车运用与维修技术、新能源汽车维修、汽车车身修复技术三大专业。该专业采用升学与就业两种培养模式,就业通过校企合作订单式和现代学徒制培养模式对外输出人才,连续五年就业率都在98.5%以上,毕业生遍布南京各大4S店和综合汽车修理厂,培养的学生因素质高、技能好、发展潜力大,被业内誉为“学院派”。

艺术设计系:对接最具前景的好专业

选专业就是选未来。相关数据显示,信息传输、软件和信息技术服务等行业的平均就业工资高居前列,金陵高职校艺术设计系开设计算机网络技术、数字媒体应用技术、软件技术、人物形象设计、电子竞技运动与管理五大高职专业,多年来为南京信息技术产业、文化创意产业等培养了一大批优秀技术技能人才。

据悉,学校拥有数字媒体、形象设计两个省级现代化实训基地,计算机网络技术建成了省级五年制高职现代化专业群,此外,还成立了金陵时尚学院、阿里体育金陵电竞教育学院两个专业学院。院系拥有一支高素质的师资队伍,其中专业教师共49人,高级以上职称共24人,硕士及以上共23人,市级学科带头人3人,区级以上名师14人。

现代商贸系:企业高端,平台广阔

新零售、开网店、直播带货……这些热门职业深受00后喜爱,而这些也是现代商贸系的学校内容。19级现代商贸高职1班的张妃扬同学说,现代商贸系的市场营销和电子商务两个专业都非常贴合当下的潮流,“行业前景好,就业发展强”是她选择现代商贸的理由。

金陵高职校宝马项目的朱思伟同学认为,现代商贸系的合作企业高端、数量多且平台好。“我就是通过校企合作项目进入了宝马集团。在这里,工作环境好,收入不错,晋升机会也多,也帮助我积累了不少的人脉。选择金高职,选择现代商贸系,是我无悔的选择。”

旅游管理系:旅游管理人才的摇篮

金陵高职校旅游管理专业已有30多年办学历史,毕业生对口就业率一直高达95%以上,为社会输送了一大批优秀旅游的人才。其中,江苏省金牌导游王烨、张雅欣在2019年1月获得江苏省职业学校导游技能大赛一等奖,优秀毕业生刘佳现为江苏省最佳导游员,南京旭升商务旅行社副总。

2020年,旅游管理系还开设了3+4中本衔接班,对口的是南京晓庄学院的旅游管理系。此外,旅游管理系还有空中乘务专业,培养出一大批具备从事国内航空公司的空乘服务、地勤服务及民航商务工作的高等复合、应用型专业人才。

烹饪营养系:数以千计名厨从这里诞生

金陵饭店管理集团菜肴研发总厨游海、南京华泰万丽酒店行政总厨欧顺强、中国淮扬菜名厨殷允明、威斯汀酒店行政总厨江云、江苏凤凰国际文化中心行政总厨秦刚、南京铂尔曼酒店西餐行政总厨乔继宏、芳芳法餐厅行政总厨杨文彬……37年来,金陵高职校烹饪营养系为国内外四星级及以上酒店培养了数以千计的中高级人才,他们走进各自的工作岗位,用对专业的热情,谱写了自己人生华丽的乐章。

招生连线:

光华路校区:南京市光华路125号

夫子庙校区:南京市建康路205号

双桥门校区:南京市双桥门路子铺20号

咨询电话:025-86230077,86230066

025-86230118(光华路)

025-86230301(夫子庙)

来源:扬子扬眼

2001年职高学什么好3

今年,深圳因中考竞争激烈,超过一半学生上不了公办普通高中的消息引发舆论广泛关注。“考不上普高去中职,那就完了”是许多家长和学生的共同心声。

和普高热相对的是中职冷。中职包括中等专业学校、职业高中和技工学校。自2010年来,中职在校生人数便持续缩减,8年来减少将近700万人。虽然多省份已实行中职免学费政策,今年国家还设立中职国家助学金及国家奖学金,但大多家长还是希望孩子进普高,而不愿意进中职。

上中职就“没前途”了吗?未必。这篇文章记录了一些中职生的故事,关于他们所接受的中职教育,以及他们被中职改变的人生。

从普高转到职高

2001年,高一第二学期,叶定欣从深圳一所区重点普高转到职业高中。

“当时在普高读,完全跟不上,不是不努力,是很难。考试倒数第一感觉被歧视一样。”叶定欣的高中生活开篇非常不愉快。上课听不懂,他写作业经常到凌晨一点,第二天上学犯困,知识根本装不进大脑。虽然和同学能玩到一块儿,关系都还不错,但背地里还是会听到他们讨论谁是班上的倒数第一,心里很不舒服。

按照中考分数,叶定欣当年其实上不了普通高中,他是交了“择校费”才上的。“当时感觉职校就是不入流的学校,家人和我自己都希望上普高。”

然而来到普高后,他发现自己的底子确实是差太多了。“觉得怎么都赶不上,会让人很失落。所以另寻出路。”叶定欣偏科,文科不好,但是对计算机很有兴趣,想转到华强职业技术学校。

转校时很多人不理解,包括好朋友也质疑他,“干嘛要转到更差的学校去?”幸运的是,家里人支持他。

来到华强职校,因为对专业感兴趣,叶定欣很快就追上了专业课进度,还在课外自学了一些学校没教的计算机课程,比如ASP、网页设计、HTML、Javascript、CSS2等等。高考那年,他顺利考上深圳职业技术学院(简称深职院),就读四年制的电子专业。深职院被称作高职中的“清华北大”。

叶定欣当年自学用的书籍

“感觉当了回学霸,从学渣到学霸。”叶定欣内心很骄傲。事实上,很多原来和他一所普高的同学,最后和他考上了同一所大学。而且因为在中职三年的专业课学习,他还明显地感觉到,他的大学专业课比从普高升上来的同学学得更好。“普高上来的同学会经常找我请教,”叶定欣说。

短板也是有的。在叶定欣的大学同班同学里,有四分之三过了英语四级,他没有过。但是英语不好,并没有影响到他的专业课学习和后来的求职就业。工作6年后他自己创业,中高职学习的课程他受用至今。“如果没有转到职高,未来可能不堪设想。”叶定欣非常庆幸自己选对了,“不要去没有用的地方挤。”

谁适合上中职?

“读普高未必是最理想的选择。”华强职校的老师李丽认为,普高学习科目多、学业竞争压力很大,并非适合每个孩子。“为什么人人都要学英语?有些人可能一辈子用不上啊。”李丽说出了自己的心里话。

陈尧是主动地选择了中职。论中考成绩,他可以上普高,但并非他理想的学校。“(能上的学校)学风很一般,上了普通的高中也不一定能考到好的大学。”陈尧认为中职更能让人掌握技能、生存能力比别人更强。且因为一直以来就对电脑有强烈的兴趣,他最终选择了上深圳最好的职校。

在中职,陈尧花了大量时间钻研自己感兴趣的机械制造领域,在各类比赛中屡获大奖,2014年以自主招生第一名的成绩被深圳信息职业技术学院录取。但他认为,自己高中时绝非学霸,语数英等文化课成绩只是一般般。高二一整年,他常常泡在机房里准备竞赛,对学校的专业课也没有花费多少心思。

比起普高,中职教育对学生的束缚和压力小很多。

在陈尧的班上,钻研自己感兴趣的方向是被鼓励的。他的老师常对他们说,“你不学这个课可以,你告诉我想学什么,我来帮你。”对于找到自己兴趣、有自学能力的学生,上中职往往有更多发挥空间。因为找到自己钟爱的方向,陈尧在大学的学习更如鱼得水,并在毕业后就创办了自己的企业,同时受邀回自己的大学当讲师。

李丽认为,兴趣的确是很重要的因素。很多人不愿意上中职正在于,初中毕业时并没有明确的兴趣特长,选专业很困难,而中职转专业并不容易。因为选了自己不喜欢的专业,学得很痛苦的中职生也大有人在。

近年来,一些地区开始试点举办综合高中班,学生在第一学年结束时实行普职分流,根据个人意愿选择普高或中职。一定程度上,这或将帮助学生择校提供更好的参考。不过,李丽认为这个做法并不现实。对选择中职的学生而言,这意味着学习专业课的时间少了一年;选择普高的同学学习进度也可能会落下。

还有一种较普遍的观点认为,不想太早给自己的人生下定论,因此不愿上中职。然而,中职选错专业并不意味着“误终生”。根据目前的高职高考制度,中职毕业生可以通过“3+专业技能课程证书”(“3”为语文、数学、英语三科)考试考取高职院校,录取后专业选择不设限,即可以重新选择新的专业。中职升本科、专升本的通道也在逐渐打通。譬如今年,广东省已有4所本科院校面向中职学生招生。

中职的出路,图源自青草公益团队

“被歧视”的中职

今年初《国家职业教育改革实施方案》出台,篇首即提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”《广州市高中阶段学校招生报考指南》里写着,人类的智能是多元的,不同个人有不同的智能强项和弱项。高中教育和职业教育,只是针对不同对象采取不同的教育形式,没有高低之分。

但在大多数人眼里,职校就是更差的学校。

小江中考那年失利,差2分没上普通高中。回去看母校的时候,她不好意思和老师同学说自己去了职校。因为老师以前常常跟她们说,考不上普高去职校就是混日子。

“肯努力就不是老师说的那个样子。”第一年她就给自己定了目标:高中三年,成绩班排名不低于前五,年级总排名不低于前五十。三年以来,她没有一次食言,今年高职高考考了全省第九。暗地里,她也一直在和上了普高的同学“较劲”:了解本科同专业的同学在学什么,自己额外利用网课学习,不能落在他们后面。

“被歧视”的不只是职校学生,还有职校的老师。

李丽在职校已经教书近20年,却鲜有参加教研培训的机会。这是因为,职校和普高分属不同部门管理,教研、培训等活动一般是分开的。但是职校数量少,有时一区只有一所中职,很难和其他职校形成联动,教研上常常只能“孤军奋战”。李丽认为,无论普高还是中职,在教学管理上有很多方面是可以共通的,不必将二者教研分隔得如此之开。

职校的老师也很难评上职称。要评上“名师”一般要求有跨校的影响力,而职校的专业往往各有特色,甚至是某个专业全市仅有一所学校开设,因此很难形成像基础学科那样大规模的教研,教研成果很难跨校。

但中职老师面临的挑战一点也不小。职校的课程设置里有许多实践环节,老师不单要关注理论教学,还要安排上课用的器材采购、场地协调等等事项。此外,中职的专业要紧随产业结构调整升级来转变、不断优化,所以老师面临持续学习提升的难题。李丽告诉记者,她每年都在调整教材内容和教学计划,自己也要不停地学习新知识。

一直以来,中职都是更容易被忽视的存在。《广州市高中阶段学校招生报考指南》单列出中职学校篇,但在许多地区的高中报考指南里,关于中职学校的介绍寥寥无几。

愿意上中职的人也越来越少。全国来看,中职在校生人数自2010年以来便持续缩减,从2237.4万人缩减至2018年的1555.26万人。以广州为例,2019年广州有106所中职学校,其中50所学校的招生计划完成率不足50%。

今年,深圳因中考竞争激烈,一半学生上不了公办普通高中引发舆论广泛关注。对此李丽有不同看法,“媒体对这个数字强调太多了,给人感觉上不了普高就很惨。但其实还应该看到,连上公办中职都变难了,这才更可怕啊。”

其实中职并非一开始就“被遗弃”,在十几年前,中职也享受过高光时刻,甚至高分考生也愿意主动选择中职。如今中职的地位越来越低,究其根源离不开社会对大学学历的追捧,有时甚至是盲目追逐。“教育的目的是教人自力更生,还是考大学?”李丽问道。

“差生”怎么办

也有很多时候,李丽面对中职生时有种无力感。在李丽教过的这么多届学生里,有不少像陈尧、小江那样有强烈的学习兴趣和动力的学生,但不可否认的是,也有相当一批中下游的学生无论如何也学不进去。

在小江的记忆里,老师有时讲课会讲到发飙,因为同学嬉闹讲话的声音已经大到盖住老师的声音。上课有一半的人会打游戏,老师劝不听。也有一些男生会打架抽烟。

李丽坦言,在职校教书其实很累。为了照顾基础差的学生,她不断地降低课程难度,还为教材自制了很多视频课程,这样学生即使课上不愿意听或跟不上,也能通过课后看视频补习。但即便如此,很多学生还是不愿学习。“不是没有学习机会,而是没有学习意愿。基础欠账太多了。”李丽对此深感无奈。

李丽自制的视频课

“其实这不单是中职教育的问题,是整个基础教育的缺失。差生怎么办?有时候我也觉得没有办法。”

截至2018年,全国共有中职在校生1555.26万人,占据整个高中阶段教育学生的41%。“整个考试群体的后40%是职校生,我们的教育,应该包括教育好这部分学生,如果不教育好这个人群,也就是没有教育好一大半人。”李丽说。

对于这些暂时在学业成绩上落后的学生,他们需要的是多几把评价尺子,以及更多的关注和支持。“很多学生由于从小学到初中,被当作差生对待,严重缺乏自信。没有自信是学不好的,如此导致恶性循环。我们要做的是加强他们的自信心。”李丽也认为,教育系统应该对职校投入更多力量,利用更好的教研帮助这些学生。

上职校对小江的另外一个改变是,不再轻易否定“差生”。“我以前觉得学校后几名就很不好,抽烟喝酒就很不好,但其实不是。”小江发现所谓“差生”身上有很多闪光点,他们会照顾人,会分享好吃的,而且“鬼点子”很多。有一回,全班同学拍好了红底的寸照,结果学校要求改成蓝底,于是几个学生想出办法,把红底P成蓝底,顺利过关。

“差生只是在一个评价尺度里的弱势,我觉得他们以后也可以有很好的出路。”小江对此丝毫不怀疑。

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内容更新时间(UpDate): 2023年03月03日 星期五

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