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小学二年级数学上册《乘法口诀》的解决问题练习题，你都会做吗？,下面一起来看看本站小编小学快乐课堂给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

乘法的数学故事有那些1

二年级上册乘法口诀的解决问题练习题

姓名：

1、一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？（5分）

2、每辆小轿车能坐5人，有5辆小轿车，22人能坐下吗？（5分)

3、小红和小丽在同看一本书。9天之后，两人分别看了多少页？（6分）

4、一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？（6分）

5、同学们去野外露营，一个帐篷最多能住6人，有4个这样的帐篷，请问23个小朋友够住吗？（5分）

6、一个盘子里面有4个苹果，有5个盘子，每个小朋友吃一个苹果，请问21个小朋友够吃吗？（5分）

7、一只青蛙晴天每天能捕食6只青蛙，雨天每天捕食3只青蛙。

① 这只青蛙4个晴天能捕食多少只害虫 （3分）

② 这只青蛙5个雨天能捕食多少只害虫 （3分）

③这只青蛙8个晴天比4个雨天多捕食多少只青蛙？（4分）

8、一张桌子配4把椅子，5张这样的桌子要配多少把椅子？（5分）

9、一名老师带5个同学游戏，4名老师能带几个同学游戏？（5分）

10、二年级举行摄影展览，如果每个班要选出5张照片，6个班一共要多选多少张照片？ （5分）

11、小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看每列4块。一共铺了多少块地砖？ （5分）

12、汉字“木”的笔画是4画。

① 汉字“森”的笔画是几画？ （3分）

② 词语“森林”的笔画一共是几画？（3分）

13、一辆汽车有4个轮胎，9辆汽车有多少个轮胎？ （5分）

14、猫妈妈钓12条鱼，每只小猫钓8条鱼，4只小猫比猫妈妈多钓多少鱼？ （6分）

16、猜一猜妈妈今年多少岁 （5分）

儿子今年9岁，妈妈说“你出生时，我26岁。”

17、可乐6元 鸡腿8元 汉堡9元

（1）买3杯可乐和一个鸡腿，一共要多少元？

（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（3）用30元买上面三种食品，食品种类可以任意选择，钱正好用完，你可以怎么买？（写出两种不同的买法算式）

乘法的数学故事有那些2

7的乘法口诀

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书

数学》72页表内乘法（二）例1

教学目标：

1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的口诀的来源。

2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决简单的实际问题。

4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

学情分析：

本节课是在学生学过了1至6的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对口诀已不再陌生，7的乘法口诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习1至6的乘法口诀的思考方法和学习经验，这是教材编排的内在联系。

教学重难点：

1.明白7的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算；

2.探究规律，记忆口诀。

教学用具：

多媒体课件、7的乘法口诀卡片。

教学过程：

课前活动：

（1）背诵1-6的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？

（2）观看视频：外国人怎样算乘法？

一、复习揭题

1.同学们，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口诀？

2.学生回答，教师点击课件呈现口诀。

3.我们已经学习了1-6的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？

4.教师揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“7的乘法口诀”。完整板书，并齐读。

二、探究口诀

（一）旧知引路，初步感知

1．你们知道“7的乘法口诀”有几句吗？

2．你怎么知道“7的乘法口诀”有7句呢？

（预想1.学生预习了！——表扬：你真是个爱学习的孩子！2.根据上面口诀的规律！——表扬：你的眼睛真是敏锐！善于观察，更善于思考和猜想！）

如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要引导：细心观察这些学过的乘法口诀，从中你能得到什么启示？如果还不能得出，教师循循诱导：1的乘法口诀有几句？2的？3的呢？……）

3．“7的乘法口诀”是有7句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟的、也可以是你最喜欢的一句！

4．学生每背一句，教师随机贴示（不按顺序）。

每次提问：如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？

5．齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7的乘法口诀”了！齐读！

（二）操作探究，理解意义

1．关于“7的乘法口诀”有几句，分别是什么，我们都已经知道了！那你们知道：每句口诀分别表示什么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。

2．学生用语言描述。

3．看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我们用什么方法能让别人明白这些乘法口诀的意思呢？

4.学生思考交流：引导——学习1-6的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？

5.教师小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。（课件展示）下面，每个人就从这7句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口诀的意思，也可以用列加法或乘法算式的方法来表示。

6.学生操作，教师巡视观察。

（观察：是否有一幅图是7×7=49，表示出7句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这7句口诀。课件展示。）

7.学生展示汇报，教师相机板书。

8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7的乘法口诀”，而且还借助画图、列算式的方法理解了口诀的意义。下面大家再一起齐读“7的乘法口诀”。

（三）观察交流，发现规律

1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7的乘法口诀”背下来！

2.指名背诵！评价：大家感觉他背得怎么样！谁能背得再快些？

3.背得怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下面，大家仔细观察乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？

4.学生观察、思考、汇报交流。（注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之）

（1）因数的变化：一个不变，另一个由小到大（或反向观察），积也由小到大。

（2）积的变化：比前面的多7。（问：为什么后边的总比前面的多7？）

5.应用规律，背诵口诀。

通过刚才的观察、思考，大家发现了那么多的新规律，也正是凭借这些规律我们才把这些乘法口诀背得又快又准！现在，大家就用这些规律来背诵“7的乘法口诀”。

6.知识补充

（1）乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝！因为乘法口诀朗朗上口，好记又好用，可是外国却没有像我们这样的乘法口诀！外国人怎么也学不会这套口诀，他们没有我们中国这样的乘法口诀，他们是怎样记忆这些7乘几的结果呢？你们想不想知道？

（2）教师介绍：美国人怎样记忆和7相乘的结果。

提问：你们感觉美国人的方法怎么样？和美国人的方法比，我们的乘法口诀真是又好记又好用！但是，我们也应清醒地看到他们采用的方法具有创新意识，这也正是我们该学习的地方！取长补短，丰富自我！

（3）讨论：你认为在这7句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎么办？

三、应用口诀

1．对口令

（1）教师说前半句，学生对后半句。（2）教师说一句，学生说后一句（先师生，后同桌）（注意要跳跃提问。）

2．计算。

（1）直接说结果，观察这一组题目，思考：什么没变，什么变了？（从上向下或从下向上看）

（2）填算式。说一说：最后的积与括号里填入的因数有什么关系？（一个因数不变，积的大小随着另一个因数的变化而变化。）

3．解决问题。

（1）欣赏故事《刻舟求剑》：提出问题：一共有多少的图形？

（2）音乐欣赏：一共有多少个按键？怎么算的？还可以怎样算？

4．智力大挑战

（1）10×7=（）

12×7=（）

5.应用提升

看来大家不仅学会了“7的乘法口诀”，还会用了！在我们的努力下，乘法口诀表越来越完整了！如果现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整，你们能行吗？（学生尝试）

四、课尾小结。

今天我们学习了什么知识？对于“7的乘法口诀”我们不仅要会背，还应该知道它的产生和意义，更要会用。对于知识的学习，我们不仅要知道是什么，更应该思考为什么，这样才会真正学会知识！正如：孔子所说：学而不思则惘，思而不学则殆。

乘法的数学故事有那些3

1教学目标评论

1. 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系。

2、会正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。结合情境，知道算式中每个数所表示的意思 。

3. 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

4、使学生在运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题中，体会乘法的实用性和便捷性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。

2评论

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。而“乘法的初步认识”这一学习内容，是一个比较抽象的知识，对于低年级学生而言，理解起来有一定的难度。因此，借助主题图，让学生通过圈一圈、数一数、或一说等活动，让学生获得大量的“几个几”相加的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

3重点难点评论

使学生亲身经历乘法产生的过程，理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程评论

一、故事激趣,引入新课

在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。在那里，港口上装载着货物的船来来往往，街道上堆满了各种各样的商品，真是热闹极了！可是，只要走进买卖国，无论你走到哪儿都会看到一种奇怪的现象，那就是满大街的人都在忙着掰指头数数，1、2、3、4、5、……每天都从太阳升起数到太阳落下。因为只有一个一个地数，才能知道各种物品买了多少卖了多少。

不仅仅是买卖国的百姓，皇帝和大臣们也得忙着数数。瞧，这位大臣可受不了了，“陛下，没有更好的办法吗？要是所有人整天整天忙着数数的话，早晚会出乱子的。”

聪明的皇帝想来想去，终于想出一个妙招来，他颁布了一道圣旨，要求“所有的东西不要一个一个卖了。要把两个、三个、四个或者更多捆在一起卖！”

于是，人们就把4根香蕉捆成一捆， 5条秋刀鱼穿成一串，9个鸡蛋装成一袋来卖……这样，几个几个地来数真是比以前一个一个地数方便多了！更方便的是，除了数数，还可以用加法来记账呢。瞧：

（1）2个面包装一装，一共有3袋，也就是2+2+2=6

（2）3瓶啤酒一捆， 一共有4捆，加法该怎样表示？

加法计算：3+3+3+3=12

（3）5条秋刀鱼一串，一共有6串，加法该怎样表示？

加法计算：5+5+5+5+5+5

6个5相加，加着加着就记不清加多少个5了，如果有这么多串秋刀鱼（出示很多串秋刀鱼的图片），再用加法解决这个问题，大家觉得怎么样？（生说想法）

买卖国的人们也有同样的感受：用加法记起来怎么就这么复杂呢？有没有一种省时又省力的简便记法呢？

聪明的小朋友们，在奇妙的数学王国里还真的有一种算法，只要请出它来帮忙，就可以把这样的长长的，写也写不完的加法算式神奇般的变短、变简单。想认识它吗？

这个新朋友就是“乘法”，这节课我们一起来认识“乘法”，比一比，看谁最先成为“乘法”的好朋友。

二、自主探索，学习新知。

（一）初步感知乘法意义

1、感知“几个几”

请小朋友们仔细观察这两个加法算式，默默地读一读，想一想：它们之间有相同的地方吗？

3+3+3+3

5+5+5+5+5+5

（1）独立思考后汇报

（2）集体交流,相同点：都是连加（几个数连加？）

加数都一样（相同加数，每一题的加数都一样，第一题中的加数都是 “3”，第二题中的加数都是 “5”。）

（3）适时归纳，得出 “4个3”“6个5”。

2、引入乘法。

在加法计算中，常常会遇到一些像这样的相同加数连加的算式,当相同加数比较多时，书写起来就比较麻烦。怎样表示更简便呢？古代的数学家们经过一番思考，终于想出了用乘法来表示。比如，5+5+5+5+5+5，6个5相加，用乘法就表示为“6×5”或“5×6”。

（1）认识“×”

这是什么符号啊？那么神奇，竟然把6个5相加的长长的算式一下子变得这么简单！听听它是谁好吗？

【课件播放录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百八十多岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我有一种神奇的本领，只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，我都能让他瞬间变短。】

写让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？你能用手比划一下吗？写的时候，先写左斜，再右斜。请小朋友们跟老师写一遍。读作：乘。

（2）这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？

（3）感悟乘法意义

“×”确实够神奇的！它一出现，原本复杂的加法算式就变得简单多了。它是怎样把加法算式改写成乘法算式的？

①观察：改写前的加法算式和改写后的乘法算式，找一找，乘法算式中的“6”“5”分别藏在加法中的哪里？

②理解：“5”表示什么？（加法算式中相同的加数） “6”从哪儿来的？（强调数出来的，表示相同加数的个数）

③强调：6个5相加，用乘法可以表示为“6×5”或“5×6”。

（4）6×5或5×6的结果应该是多少呢?你是怎么知道的？(数一数；加法算乘法)

3、介绍乘法各部分名称

乘法各部分也有自己的名称，乘号前后的数都叫做乘数，乘得的数叫做积。请同桌的小伙伴互相读一读这两个乘法算式，并说一说各部分的名称。

（二）归纳乘法的意义。

乘号真神奇！乘法算式真简便！

1、下面这个相同加数相加的算式，你能用乘法算式来表示吗？请在练习本上写一写，看看谁的乘法算式写的最准确最漂亮！

3+3+3+3（生回答，请学生说一说自己是怎样想的？并追问乘数“3”和 “4”分别代表什么意思。）

2、你能举个相同加数相加的算式，并把它改写成乘法算式吗？

3、对比三组加法算式与乘法算式，引发学生思考：

当我们遇到相同加数相加时，我们应该用什么算式来代替原来的加法算式？

4、归纳总结：当几个相同加数相加时，用乘法计算比较简便。

三、活动体验 巩固新知

小朋友们可真棒！这么快就认识了乘法。接下来，让我们开动脑筋，用灵巧的小手创造出更多的乘法算式，好吗？

1、请拿出课前老师发给大家的奖励贴，我们一起做个贴一贴的小活动。先按要求贴一贴，再写算式。

（1）每组贴2个笑脸，贴这样的4组。

加法算式：

乘法算式：

（2）每组贴4个笑脸，贴这样的3组。

加法算式：

乘法算式：

（3）每组贴（ ）个笑脸，贴这样的（ ）组。

贴的是（ ）个（ ）。乘法算式：

2、拍手游戏：小朋友们的表现实在是太棒了，徐老师要用掌声向你们表示祝贺，仔细听徐老师是怎样拍手的？

（1）师拍手

××× ××× ××× ××× ×××

拍后追问“每次拍几下”“拍了这样的几次”，是（ ）个（ ）。

你能直接用乘法算式来表示一共拍几下吗？请记录在练习本上。

（2）生拍手

谁愿意向徐老师这样拍手给大家听一听。

先想一想：你打算每次拍几下？准备拍这样的几次？想好后，到前面拍给全班的小朋友听一听。其他小朋友认真听并用乘法算式表示他一共拍了几下？

思考：拍手游戏中，怎样才能又快又准确地列出乘法算式？（强调先听每次几下，再听拍这样的几次，只要找到几个几就能列出乘法算式了。）

（3）大家一起拍拍手，把最热烈的掌声送给自己： 6个2。

四、实践运用 内化新知

小朋友们真是太聪明了！这么快就学会了当很多相同加数连加的时候，为了方便也可以用乘法算式来表示。其实，像这样加数都一样的加法题在我们身边还有很多：

1、教室里的乘法问题。

我班小朋友是几个人趴一张桌子？那我要想知道第一排有多少位小朋友？就可以用2+2+2+2+2，也就是几个2相加？全班有多少个小朋友？课前我数了一下，要写20个2相加才能算出全班总人数，好长的加法算式呀！现在，你还可以用什么方法来解决这个问题？算式怎么写呢？

同样是求全班的总人数，既可以用加法写20个2相加，也可以用乘法20×2来表示。看着这两个算式，你有什么想说的？（用乘法表示真简便！）

是呀，当遇到几个相同加数相加时，用乘法计算确实比较简便。生活中处处存在着可以用乘法解决的问题，让我们继续到游乐园走一走，看一看。

2、游乐园中的乘法问题。

游乐园里藏着很多的数学问题，请小朋友们仔细找一找，看图中有哪些问题可以用乘法来解决。请把乘法算式记录在练习本上。（生写完后，同桌小伙伴之间进行交流，最后进行汇报。）

3、最后，让我们再次走进买卖国，去看看秋刀鱼商贩的销售情况吧？今天秋刀鱼商贩的生意可实在是太好了！一共卖了30串秋刀鱼！

5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

（1）哎呀！他怎么还再用加法记录呢，太麻烦了！赶快告诉他们该怎么用乘法记录吧。

（2）用乘法记账真是既省时又省力！很快，买卖国的商贩们也都学会了用乘法。

五、拓展延伸 培养兴趣

没过多久，买卖国的人们又有了新的困惑。“虽然知道有几个几相加时，可以用乘法算式来表示更简便，可是，还是不知道怎样用乘法算式计算出一共有多少呀？难道，还得一个一个去数才知道结果吗？难道，还得把长长的加法算式给算出来，才知道乘法算式的得数吗？”有没有一种妙招可以让买卖国的人们能够轻轻松松学会乘法计算呢？带着这样的问题，请小朋友们课下阅读“从小爱数学”丛书中的《买卖国的乘法队长》和《数学家阿汤的苦恼》，相信读过这两本书，你不仅能解决乘法计算的问题，还会更加喜欢学习数学呢！

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月18日 星期六