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精彩备课：四年级下册数学观察物体,下面一起来看看本站小编小学数学章老师给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

空间想象学什么专业好1

《观察物体》教学设计

一 、教学目标

1.通过观察，初步了解从不同的方向观察同一组几何体所看到的形状可能是不同的，能

辨认从不同方位观察到的一组正方体的形状和相对位置。

2.通过观察、动手拼搭等活动能够想象出从不同位置看同一组立体模型的形状图，能根

据看到的形状图想象物体的摆放方式，并能动手搭出想象的物体。

3.在活动中发展观察力和空间想象能力，体会生活中的数学美。

二、 教学重难点

[教学重点]

通过观察，正确辨认从前面、侧面、上面观察到的正方体拼搭的立体图形形状。

[教学难点]

根据图形推测拼搭方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

三、 教学准备

多媒体课件、立方体学具、方格纸、正方形贴纸、投影仪、建模软件。

四 、教学程序

(一)情境导入，激发兴趣

师：上课之前老师为大家带来一段有趣的视频，想不想看?

预设：学生齐答： “想!”

师：看完后你想说什么?

预设：从不同角度观察到的物体，形状不同。我们要从多个角度观察物体。

师：说的真好。观察角度不一样，看到的效果也不一样。要从不同的方向观察物体。

这种现象在我们的数学学习中是否也会遇到呢?这节课，我们继续学习观察物体。(板书：

观察物体)

(二)观察想象，动手操作

1.从立体到平面

(1)活动一

师：通常我们是从哪几个方向来观察物体呢?

预设：前面、侧面和上面

师：我们来看这个立体图形。谁来给大家演示一下如何从这三个方向观察物体的?

生上黑板展示。

师：对，通常前面、侧面和上面都是相对于观察者而言的。从这三个方向观察的形状一

样吗?

预设：不一样。

师：分别是什么样子的?先想象一下它们到底什么样。下面咱们就摆一摆，看一看。仔细

听要求。老师想请一位声音最清晰洪亮的孩子来念一念。

合作要求：

摆一摆：用3个小正方体摆出图中的立体图形

看一看：分别从前面、侧面、上面观察物体

填一填：将结果记录在学习单上。

注意：观察物体时视线要与物体齐平， 并且垂直于物体观察面。 (平视)

师：明白了吗?行动起来吧。

师：咱们同学都很善于观察，谁来给大家说说你们的观察成果。

请学生上台对照自己的观察的平面图形边指边说，分别从哪个方向看到什么形状。

预设：我从前面看到这三个正方形，第一行两个，第二行在右边一个。我们从侧面看到

这两个正方形，是上下各一个。

师：哎?为什么明明有3个立方体，我们从这个角度却只看到了2个正方形呢?

预设：有一个被挡住了。

师：观察的真仔细。你接着说。

预设：我们从上面看到两个，是横着摆的。

师：你说的真有条理，为你点赞。谁还能像他一样完整的再说一遍?

生上台展示

师：你们太厉害了，真善于观察。哎，老师有疑问了，为什么我们观察同一物体，观察的

结果却不一样呢?

预设：从不同的角度观察，物体的形状不一样。

师：说的真好，看来大家都能辨认从不同方向观察到立体图形的形状了。

(2)活动二

师：三个正方体搭成的立体图形你会观察，那再加一个正方体你会吗?嗯，信心十足。现

在先闭上眼睛想象一下你用4个立方体搭成的立体图形的样子。想好了吗?那咱们就试

一试，来看要求。

合作要求：

摆一摆：用4个小正方体搭出一个立体图形(每组只能搭一个)

看一看：分别从前面、侧面、上面观察

贴一贴：将观察到的形状用正方形纸片在方格纸上贴出来。

开始吧。(教师巡视)

(请学生将结果粘贴到黑板上，实物、方格纸)

师：表扬这组同学，完成的非常迅速，坐的可真端正。

我们来看一下这组同学的成果，快给大家说一说。

预设：我们组是这样搭的。从前面观察，看到四个正方形，第一行有三个，第二行的正方 形在左侧。从上面观察，有一个被挡住了，只能看到一行三个正方形。从侧面观察，有两

个被挡住了，只能看到两个正方形。

师：表达的真清楚啊，掌声送给他。我们再来这个组的成果，小老师在哪里?

预设：我们是这样搭的。从前面观察，看到四个正方形，第一行有三个，第二行的有一

个在 中间。从侧面观察，有两个被挡住了，只能看到两个正方形。从上面观察，只能

看到三个正方形，有一个被挡住了。

师：你说的可真有条理，为你点赞。

最后一个机会，留给这个组吧。

预设：我们组是这样搭的。从前面观察。。。

师：老师也搭出了这三种立体图形，咱们从同一个方向，同时来观察-下这三个立体图形。

(课件演示三维立体图形) ,从前面观察，从侧面观察，从上面观察..你有什么发现?

预设：我发现他们从侧面和上面来看，形状都是一 样的。

师：哦，从这两个角度观察不同的立体图形，看到的结果是一样的。那所有的角度看到

的图形都一样吗?

预设：他们从前面看到的形状各不相同。

师：也就是说，从同一个角度观察不同形状的立体图形，看到的结果可能一样，也可能不

一样。

谁能来完整总结一下。你来。

预设：从同一个角度观察不同形状的立体图形，观察到的结果可能相同，也可能不同。

师：嗯，真是个了不起的发现，我们来齐读一下吧。

师：哎呀，你真有一双数学的眼睛，总结的这么好呢!

2.从平面到立体

(3)活动三

师：同学们都表现的这么好，老师想带大家玩个猜谜游戏，在这个神奇的箱子里用4个正

方体搭了一个立体图形，你能猜一猜是什么样子吗?

预设：猜不到，要好多种。

师：给你点小提示：这是老师从前面看到的立体图形的样子，想象一下，这个立体图形是

什么样子的?有想法了?快动手摆一摆。

师：谁来展示下你们的摆法。

生演示摆放过程。

预设：先摆出两个小立方体，剩下两个放在他们的后面都可以。

师：你的意思是，有两个小正方形被挡住就可以?

预设1:对

预设2 :还可以放在前面。

师：大家想象一下，是这样吗?我们来观察验证一下(直播展示)。可以吗?思维太严谨了。

原来盒子里的图形是这样子的。

有同学不同意?

预设：不确定，也可以是这样子的(生上台摆放)

师：符合吗?我们来观察验证一下(直播展示)。那老师盒子里的图形确定是这样的了?

预设：不确定

师：怎么办?

预设：还要再知道几个观察的的结果。

师：看来从一个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。

师：好，那再看一个。知道两个面了，这下能知道图形样子了吧?快摆出来吧。

预设：还是不能。

师：都有哪几种可以符合的情况呢，那你来摆摆看。

预设：可以先摆出两个，从侧面看有三个，所以剩下的两个要并排着放，放到这里或这里

都行。

师：来观察验证一下。符合吗?

预设：符合。

师：你的推理能力太强了。快握个手。有同学还有补充。

预设：还可以放在这里可以。

师：是这样吗?哎呀，你思考的很全面啊。来观察验证一下。

嗯，那从两个方向看到的图形能确定立体图形的形状吗?

预设：不可以

师：那，再看最后一个角度的观察结果。有同学举手了。不着急说，用你手

中的小正方体来摆一摆，再观察验证一下。

学生动手摆放。

师：到底是不是你们摆的那样呢?我要揭开谜底了!看， 一样吗?

预设： 一样

师：哎呀，同学们太会思考了， 一下子就猜中了结果。好了，谜语猜完了，你有什么想说

的?

五 、全课总结，反思回顾

师：好了，今天学了这么多知识，你有哪些收获呢?谁来分享一下。

预设1 :我们学会了从不同角度观察物体。

预设2 :学会了通过平面图形确立拼搭的立体图形的形状.

预设：3 :还知道了观察物体要全面。

师：片面的考虑问题就像“盲人摸象”,全面来看，也许会豁然开朗。我们不仅会观察物

体，更要会观察生活，希望大家都做生活的有心人!

下课!

空间想象学什么专业好2

《实践活动 立体的截面》教学设计

【教学内容】

青岛版小学数学六年级下册59-60页实践活动

【教学目标】

1.经历活动过程，学会观察、想象，并能通过动手实验进行验证，认识到沿着物

体不同的位置切下去，截面的形状是不同的。

2.通过参与实践活动的过程，掌握解决实际问题的策略和方法,提高学生的综合

能力。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力,获得基本的活动经验，培养

学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。

【教学重点】

经历探索活动的过程,探索沿着物体不同的位置切出的截面形状的变化规律。学 会观察、想象，并通过动手实验进行验证，提高学生的观察能力、空间想象能力

和实践能力。

【教学难点】

启发学生的想象力，发展学生的空间观念。

【教学具准备】

教具准备：课件、水果刀、托盘、火腿肠

学具准备：水果刀，火腿肠、苹果，胡萝卜，面包，黄瓜等

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

创设情境、引入课题

今天，老师给大家变个小魔术，老师将这根火腿肠切一切，就会出现很多种不同形状的面，

我们来试一试!仔细观察，我怎么切?出现的面是什么形状的?

生； ……

师：继续观察，这样呢?你们猜猜还可以怎么切?还会出现什么形状的面?生： …… 我们

继续来试一试

师小结：竖着切切出两个圆，横着切切出两个不规则图形，斜着切切出两个椭圆，像这样， 竖着切、横着切、斜着切，都会切出两个平平的面，在数学上，像这样切出的面，我们称为

截面。(板书)刚刚我们已经知道火腿肠的截面形状，那么其他物体的截面可能是什么形状

呢?今天我们就一起研究立体的截面(完善课题)

【设计意图：通过让学生观察切火腿肠出现的面，来认识截面，从而引出探究的主题，产生对截

面是什么形状的研究，激发了学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的展开。】

二、 自主学习，小组探究

1. 制订方案

你想怎么研究立体图形的截面?

生：动手切一下看看

师：也就是我们要确定研究方法(板书)

生：还要知道研究哪个立体图形?

师：也就是研究内容，还有吗?还要知道用到哪些材料?

根据同学们的分享,看来我们要想研究出立体图形的截面,得先制定合理的方案 要先搞清楚研究内容：也就是我们要研究哪种立体图形，其次要用什么方法来探

究立体图形的截面。下面小组为单位

讨论确定研究哪一种立体图形想一想用什么方法去研究?填写到研究记录单中。

并猜一猜你们组要研究的立体图形用不同的切法截面会出现什么样的形状呢?

把你的猜测与小组内的同学交流一下，也可以画出来。

2.小组合作，实践探究

相信每个小组都确定了研究内容及方法，并且同学们都有了自己的猜测,接下来,就进入实

践探究之旅吧。

请看探究要求：

1.集体讨论,完成活动分工。

2.集体确定切割位置和方向。

3.画出从不同位置、不同方向切的截面形状。

4.讨论对比不同切法，交流自己的发现，完成研究记录单。

温馨提示：在操作过程中请正确使用水果刀，注意安全，用完后立即交由安全管理员负责。

首先，请同学们完成活动分工。

组长

实验操作员

记录员

汇报员(2人

安全管理员

物品整理员

观察员

所有同学

接下来，我们就开始实验操作吧。(学生边实验边完成研究记录单)教师巡视指导。

研究记录单

研究内容

(在研究的立体图形

后面画 √ )

正方体()长方体()圆柱()圆锥()

研究材料

切割方向

猜 想

验证并画出截面形状

发 现

横着切，截面形状是： ,

竖着切，截面形状是： ,

斜着切，截面形状是： 。

沿着物体不同的位置切下去，截面 。

3.汇报交流

实践出真知,通过你们的实验探究,看看与自己的猜想是否一样呢?接下来我们就来展示交

流一下大家的研究成果，那个组先来?

①圆柱截面

展示1:我们小组切圆柱，横着切、竖着切、斜着切，截面分别是

师：敢于主动上台第一个进行汇报交流，并且讲解非常流利，声音洪亮，为你们点赞。

刚刚同学们用近似的圆柱体做了汇报，接下来，请同学们看电脑演示。

②圆锥截面

展示2:我们小组切的是圆锥，横着切、竖着切和沿对角线切，截面分别是

师：同样，咱们一起来看一下电脑演示：沿着圆锥底面直径切开，会得到什么形状?

③长方体截面

展示3:我们小组切的是长方体，从不同的角度切,截面的形状分别是

④正方体截面

展示4:我们小组切的是正方体，从不同的角度切，截面的形状分别是

在展示过程中，鼓励学生发表不同意见，展示自己的不同切法。

4.活动总结

0

通过动手操作，研究立体图形的截面，我们有什么发现呢?(沿着物体不同位置切下去，截

面的形状不同)

实践出真知，同学们自己亲身经历活动过程，小组合作探究立体的截面,总结出这个了不起

的发现。

三、 巩固练习，拓展提高

接下来，带着我们的发现完成下面的练习。

1.如图，用平面分别截这些几何体，截面是什么形状?

2. 圆柱的底面半径是1分米 高是2分米 这两种切法各增加了什么形状的两个面?增加 的面积各是多少?

3.把一个圆柱沿底面直径切成形状、大小完全相同的两部分，切面是一个长8厘米、宽6厘

米的长方形(如图)。原来这个圆柱的体积是多少?

四、拓展延伸

数学来源于生活，应用于生活。立体的截面在生活中的应用也非常广泛，你知道吗?

课件演示

五、 总结反思

不知不觉， 一节课马上就要结束了，经过一节课的学习，相信同学们都有满满的收获，让我

们一起分享一下吧。

今天老师就用一句诗结束本节课学习：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。老师相信只要同

学们善于观察，做生活中的有心人，必能探究出数学中的奥秘，成为一名优秀的数学家。

【板书设计】

立 体 的 截 面

研究方法 观察 想象 讨论 操作 画图 ……

研究内容 圆柱 圆锥 长方体 正方体

发 现 切的位置不同,截面形状不同

空间想象学什么专业好3

目前全国多个省份实施高考综合改革制度。最新一批提出高考综合改革方案的八个省（区），明确自2022年全面启动，2025年整体实施。即从2022年秋季入学的高一年级开始启动，自2025年起，实施高考综合改革后的考试招生录取模式。

新高考模式打破了从前界限清晰的文理分科模式，给高考学生提供了更多的选择。但是由于组合方式过于多样化，也更考量着许多考生家庭对于科目组合的选择，如果没有选出最适合自己的组合模式，不仅可能影响到报考的成绩，甚至还可能影响着学生未来的发展。

在选科时，既要考虑到学生的成绩优势，还要考虑科目的难度和关联性，更重要的还要考虑到这样的组合方式下，可以去选什么样的专业以及未来的就业问题。

接下来为大家详细解读新高考政策、12种选科组合的优劣势、各组合可报哪些专业及科学选科的策略，希望能为莘莘学子答疑解惑，清晰地找到适合自己的选科组合，做好升学规划！

PART 1

新高考政策概览

01

普通高中学业水平考试制度

自2022年秋季入学的高一新生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。

★ 合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，也是高职院校分类考试招生录取的依据之一。

★ 选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据，计入高校招生录取考生总成绩。

02

考生怎么考试？

“3+1+2”模式

自2025年起，高考由语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语）统一高考科目和3门普通高中学业水平选择性考试科目（含1门首选科目和2门再选科目)组成，满分为750分。不分文理科。

03

考生如何选科?

12种选科组合

理论上有多种选科组合供考生选择。科学合理确定选择性考试科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。

同一院校同一专业组内各专业的选考科目要求相同。考生的选择性考试科目须符合拟报考院校专业组的选考科目要求。

04

以院校专业组为单位填报志愿

新高考模式下，考生以院校专业组为单位填报志愿，一个院校专业组即为一个独立的志愿。

考生根据自己所选的选择性考试科目填报相应的专业组志愿，专业组内可能是一个专业，也可能是多个专业，考生按专业组投档后，符合条件的，可在该专业组内进行专业调剂。

05

高校怎么录取？

“两依据，一参考”

招生院校依据考生的语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩（含1门首选科目成绩和2门再选科目成绩），参考综合素质评价，采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

普通高等学校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档。

自2025年起，除提前批次外，分本、专科两个批次录取。

PART 2

新高考选科组合解析

选择考试科目理论上有12种组合，具体组合如下：

以下总结了各单科特性及各组合分析，供各位考生参考。

单科特性解读

选考科目与学科本身的特性是分不开的，下面大致列举各学科学习难度及选科情况，供考生做选科参考。

物理

物理学科相对来说难度较高，知识之间联系紧密，注重逻辑思维的培养，涉及的场景与实际生活比较贴近，对现在和将来的理科学习都很重要。

生物

生物的整体难度在数理化生中最低，更易学习，性价比较高。它注重基础知识的考察以及信息的提取能力。就近几年来说，我国生物技术突飞猛进，学科社会价值越来越高，未来前景很好，也是理科能力较弱的考生首要考虑的科目。

化学

化学是以实验为基础的学科，难度低于数理，高于生物，要求考生拥有较高的识记能力的同时还要充分理解。这个学科有助于锻炼考生的发散思维，有助于在今后繁杂工作中分析解决问题。

历史

历史是纯文科的科目，知识面要求广，但相较地理、政治等文科科目更容易理解，拿分比较简单。由于是首选科目之一，很多物理弱的同学都会选择这个科目。

地理

地理科目文理兼备，学习难度低于理化生，背诵内容少于历史政治，考题客观但答案明确，相对比较容易拿高分。对于选择物理的偏理科生而言，大部分人会选择偏理科的地理，显然要比政治容易的多。

政治

政治学科记忆内容多且与时俱进、贴近生活。也正因为这样，它每年试题变化大，所学内容和考试内容会有差距，而且考试内容教材上有可能没有，所以得高分不容易，而且关键是没有把握，浮动可能会较大。导致选考的人数相对较少。但政治是大学考研必修科目，如果高中未选考，造成长时间的知识断档，对今后的考研之路是有一定影响的。

12种选科组合分析

首选科目为物理的6个组合特点

物理组特点

①主要以报考理工科专业为主，文科类专业相对较少；

②物理组可报的专业范围一般都很大。没有明确的专业方向、对物理学科不讨厌的话，物理组是不错的选择；

③一般来说，物理组在高校招录人数多，高中开设的班级也多一些。

01

物理+化学+生物

优势

1.专业选择面广。

物化生组合专业覆盖面很广，但哲学类、历史学类专业不可报考。

2.学科之间关联紧密。

学科之间关联极大，除了三科之间的关联，还与数学的一些通用的理科思维以及计算能力等都是互相印证、互相促进的。

3.记忆内容较少，理解的内容较多。

物化生三个科目偏重于理解能力和逻辑思维能力的考查，一般记忆的内容很少。

劣势

1.学习起来难度大。

尤其是物理学科难度较大，想得高分不容易。

2.选科人数多且优生多，竞争尤为激烈。

物理、化学是理科学霸的首选科目，竞争会异常激烈。同时这个组合都是偏理科学生最喜欢选择的组合之一，人数多，高考竞争压力大。

适合的考生类型

1.理科的逻辑思维能力大幅度优于文科水平。

2.目标基于“985”“211”工程类院校的学生们。

3.大学不考虑学习哲学、历史类专业

专业覆盖情况

物化生组合的可选专业较多，专业覆盖率达95%左右，不能选择的专业基本为哲学类、历史类专业。除此之外，其他绝大多数专业，该选科组合的学生未来都可报考。

可选专业列举：工科类的热门专业、计算机类、经管类、医学类、力学类、机械工程类、电力类、临床医学、热能与动力工程

限选专业：由于法学门类下的政治学类、民族学类、马克思主义理论类、公安学类等，要求再选科目中必须有政治，因此该选考科目组合不能报考以上专业类。

提示：如果家长不打算让孩子未来报考公安警校的话，考虑学科的相关性，选择物化生以及物化地的组合，都要比物化政更科学。

02

物理+化学+政治

优势

1.专业不受限制。

选择了物理和化学，就不用担心专业选择了，因为几乎所有的理工科专业，都要求必选物理，必选物理和化学或者物理、化学和生物三选一，而文史类专业多数都不限制选科。当然，选择这个组合，报文史类的专业的可能性很小，基本上所有专业都是可以选择的。

2.赋分更有优势。

选择政治的学生，成绩较一般的占多数，如果在政治学科方面有绝对的优势，很容易赋分更高。

3.考研和考公务员的需要。

大学政治是必修的公共课，而且在考研和考公务员时，政治都是必考科目，高中政治学好了，对以后肯定有帮助。另外，结合《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》中的选科要求，未来报考军事院校、公安、司法警官类院校，政治可能会成为必选科目。

劣势

1.学科难度较高。

一方面是“物理＋化学”组合的高难度，加之政治科目中大量的“背诵＋理解＋拓展应用”的知识点，使这个组合难度飙升。

2.政治学科变化较大，考高分难。

政治学科因为涉及大量时政内容，所学的可能和要考的内容就会有差距，而教材上又可能没有，所以得高分不容易，关键是没有把握,浮动可能会较大。

3.整体关联度小，学习跨度大。

组合中的三门学科各有侧重:物理需要空间想象、逻辑推理与实验能力;化学需要的是分析推理及实验的能力，但由于知识体系的因素，还需要进行大量的记忆;而政治又需要良好的记忆、思辨与评判能力。这样学科关联度不大，学习时很难起到相互促进的效果。

4.学校编班的影响。

如果选择这个组合的人数少，学校就会不开设这个组合，或者实行走班，比如物化地和物化政的学生在一个班，然后上地理课时，选择政治的去上政治课，这样的走班模式，多少会对学生的学习产生冲击。

适合的考生类型

1.理科优势较大，且有较强的自信心的考生；

2.具备文理科的素养，综合素质较为均衡的考生；

3.政治科目突出，文理科思维可以自由切换的考生；

4.对未来步入大学有着明确的目标，有考研打算，或者有意向将来从事公务员这类职业的考生。

专业覆盖情况

物理＋化学＋政治可报专业大类较多，可选专业覆盖率达99%左右，比如政法类专业、工科类的热门专业以及经管类的专业几乎都能选。除法学门类下的民族学类专业以外，其他所有本科专业未来都可报考。

可选专业列举：法学、教育学类、化学、海洋科学、材料科学、制药、地质学、农学、医学、数学、物理学、地质学、生物学、统计学、工学（如机械、水利、计算机、矿业类、建筑类等）、医学、管理科学与工程、哲学、经济学、管理学、体育类、艺术类、新闻传播等。

限选专业：历史学、汉语言文学等人文科学类的学科；英语、法语等部分小语种专业；舞蹈等艺术类专业（仅针对大部分重点大学情况做以上说明，这个学科组合专业限报情况相对比较少)。

03

物理+化学+地理

优势

1.专业覆盖率高。

该组合专业覆盖率高达95%左右，考生可选择专业面广，除限制必选科目的专业外，该组合适用于理学、工学、经济学以及部分文学专业。

2.学科关联度高。

地理科目的研究学习离不开物理基础，此外物理、化学、地理三门科目与数学学科中一些通用理科思维以及计算等都是互通的，学科学习关联度高，不会有科目之间的割裂感。

3.得高分概率高。

对于成绩优秀但是又不是顶尖的学生，可以通过选择物理、化学、地理的组合，提高排名，一定程度上避免与顶尖学霸的正面竞争。

4.学习有一定调剂性，不至于太枯燥。

物理、化学、地理科目组合，学习过程中可以互相调剂，避免沉溺在枯燥的刷题中。

劣势

1.难度大。

理科学习难度较大，特别是物理学科，化学和地理虽然相对简单，但是偏向理科思维考查，考生拿高分也不是易事。

2.竞争压力大。

选择该组合的考生，一方面物理、化学要与顶尖学霸竞争赋分，另一方面地理科目选考人数较多，整体竞争压力较大。

3.目标专业选择可能受限。

地理科目对于计划学习工科和医学类的考生帮助不大，在专业的选择上会受到一定的限制。

适合的考生类型

1.逻辑思维严谨，善于总结思考；

2.偏爱动手实验，且理科优势明显；

3.记忆力尚可，不排斥背诵；

4.喜欢研究开发性工作，生涯规划偏向于科研技术型；

5.一般目标基于“985”“211”高层次院校，成绩次顶尖的考生群体。

专业覆盖情况

物化地组合的情况与物化生组合极为相似，大学可选的专业也有很多，专业覆盖率高达95%左右。

可选专业列举：地理科学、测绘、地质学、电气工程及其自动化、飞行器动力工程、土木工程、数学、物理学、生物学、统计学、农学、工学（如机械、水利、计算机、矿业类、建筑类等)、医学、管理科学与工程、化学、海洋科学、材料科学、制药、哲学、经济学、管理学、艺术类、新闻传播。

限选专业：法学门类下的政治学类、民族学类、马克思主义理论类、公安学类等。

04

物理+生物+政治

优势

1.组合难易结合，有利于减轻考生学习负担。

生物和政治都属于记背学科，对考生要求并不高，只需要考生认真学习记背。物生政三门学科难易结合，有利于考生劳逸结合，减轻学习压力。

2.生物学科难度相对较弱。

大部分选择物理学科的考生将来都想报考理工类专业，但各大高校大部分理工类专业不仅要求考生首选科目必须为物理，再选科目对化学、生物也有所要求。对于部分学习比较吃力的同学来说，生物对比化学难度低，相应地选择生物会更适合。

3.学科实用性强。

物理、生物这两门学科对未来进人大学理工类的专业学习有利，而政治是未来考研、考公务员的必考科目，为考生未来的发展奠定了基础。

劣势

1.学习存在一定难度。

虽然物生政组合的学习难度较物化生组合有所降低，但是物理依然是大多数人需要攻克的难关，在学习上还是有一定的难度。政治科目也属于得高分较难的科目。

2.部分专业选择受限。

如要求化学的化工、制药类专业和部分高校医学专业因选科要求限制不能报考等。比如制药专业要求学生必选化学和生物。另外，对于一些知名院校的热门理工专业，也会要求学生必选“物理＋化学”组合，而如果选择文科类专业，有些专业又会要求选择历史。

适合的考生类型

1.偏向理科思维，逻辑思维较强；

2.目标理工院校，擅长物理，但成绩中等；

3.有一定的理解记忆能力，擅长背诵并且有较好的文科思维；

4.希望考公务员或老师，或者计划未来继续考研深造。

专业覆盖情况

专业覆盖率在52%左右。

可选专业列举：法学、教育学类、数学、物理学、地质学、生物学、统计学、工学、医学、管理科学与工程、心理学、农学、医学、哲学、经济学、管理学、体育类、艺术类、新闻传播等。

限选专业：汉语言文学、历史学类等。

05

物理+生物+地理

优势

1.利于学习时间分配。

物生地组合中物理需要大量刷题，生物重课本知识，地理的理解性内容较多，理解和背诵相结合，有利于考生在学习中劳逸结合。

2.学科组合延续性好。

三个学科都需要利用理科思维，对考生进入大学以后的学习有利。

劣势

1.学习有一定难度。

物生地组合需要考生理科思维较好，逻辑思维强，在学习上有一定难度。

2.部分专业受到限制。

要求化学的化学、化工、制药类专业及部分高校医学专业和要求政治的思想政治教育等专业不能报考。

3.赋分影响。

从目前选科数据来看，生物、地理选科人数较多，成绩居于中等的考生赋分不占优势。

适合的考生类型

1.理科思维较好，逻辑思维强的考生；

2.有往医科方向深造想法的考生；

3.化学单科成绩不占优势或对化学不感兴趣的考生；

4.目标理工类专业，综合成绩在中上游的考生。

专业覆盖情况

因新选科要求对理工农医四大门类基本限选物理、化学的影响，物生地选科组合的专业覆盖率不太理想，可选专业为47%左右。

可选专业列举：部分理科类专业，部分医学、生物相关的专业，水利水电、测绘类专业或可选择。

限选专业：思想政治教育、民族学、外国语言文学等。

06

物理+政治+地理

优势

1、文理科发展比较均衡，方便大学衔接。

组合中既有锻炼逻辑思维的理科，又加入了需要大量记忆和归纳总结的文科，不论将来选择什么专业，在大学学习基本不会出现断层的情况。

2、政治学科颇具实用性。

无论是未来选择考研，还是找工作，或者考公务员、事业单位等，都离不开政治这门学科。所以从长远考虑，高中选择政治对将来的发展非常有利。

3.组合人数较少，竞争压力小。

从目前数据来看，物政地组合在“3+1+2”和“3+3”选科中都不是热门选择，同组合选择人数少，相应的竞争压力会小一些。

劣势

1、文理科思维跨度大，学习有难度。

物理注重逻辑思维和思路分析，政治和地理在学习上需要记忆和理解能力较强，在学习上要求考生兼备文理科思维，并且分析能力和记忆力强。

2、大部分医学及化工专业无法覆盖。

选考科目组合中没有化学和生物，所以整个医学门类下只能报考中医学类(小概率)以及护理学类。

3、选考人数少，走班难安排。

从目前掌握的数据来看，选考人数较少，很可能导致某些中学无法排班。

适合的考生类型

1.物理成绩比较好，但化学、生物成绩一般的考生；

2.文科学习相对于理科学习来说有优势，但是往往整体成绩在不温不火的中游水平；

3.三大主科中语文、英语成绩更好，记忆、理解能力突出；

4.学习过程中，文、理科思维切换自如；

5.有考公务员、军校以及考研深造意向。

专业覆盖情况

可选专业覆盖率在49%左右。

可选专业列举：物理类的组合前提下，工科大类中的电子信息类、通信类、计算机类、电气类、建筑类、交通运输类、土木类等好就业的部分专业或可报考。同时也可以报考财经类、理学类、文史社会类等中的绝大部分专业。

限选专业：化学类、生物科学类、轻工类、纺织类、植物生产类、草学类、基础医学类、临床医学类、口腔医学类、医学技术类、民族学类、公共卫生与预防医学类、中西医结合类等13类专业不能报考。

首选科目为历史的6个组合特点

历史组特点

①主要以报考偏文专业为主，少量理工科专业可选；

②可报考专业范围相对较窄。报考历史组的同学最好能确定自己以后的专业和职业方向为人文社科类；

③相比物理，历史学习容易一些，是擅长记忆背诵的学生能发挥优势的学科。

选科组合各有利弊，没有“最好“，适合自己的就是最佳选择。

07

历史+政治+地理

优势

1.对文科专业非常友好。

史政地这个纯文科组合虽然选报理科专业很受限制，但报考哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学8个门类下的相关专业基本上不受限制。

2.利于以后考研、考公务员及事业单位。

如果大学毕业后要考研，政治是一定要考的，并且在考公务员、事业单位或者国企等公职类岗位，也会涉及大量文科知识，因此这个组合对文科学习方法以及能力的培养是很有用的。

3.学科之间关联度很大。

不同于文理科搭配的组合，政治、历史、地理3个科目逻辑和计算内容少，都需要大量的记忆以及文科思维，学起来相对轻松，学习过程中也比较好兼顾。

4.文科学霸在赋分后易得高分。

历史、政治、地理3个科目虽然考高分很难，但是政治和地理2个科目排名靠前的学霸在赋分后有机会得到高分或者满分。

劣势

1.整体专业覆盖率低。

这个“老文综”组合最大的缺点还是总体专业选择最受限，未来可选专业不足50%，尤其是在理工类专业选择上受到很大限制。因为不少高校专业要求是必须要搭一门理科，所以一门理科都不搭的纯文科组合在专业上就受到很大限制。

2.试题灵活，难拿高分。

史地政的学习都需要大量的理解和记忆，尤其是考前会更加凸显这个特点，压力也就更大。并且考试多涉及开放性题目，不容易拿高分。尤其政治还涉及大量时政内容，所以分值浮动可能会比较大。

3.区分度小，竞争激烈。

纯文科组合专业受限严重，但选考人数并不少，甚至超过了很多偏理科组合。大量的学生集中在中等学习水平，卷面分接近，区分度就比较小;不过这个组合的学生在高考高分段中也占有一定的比例，且大都是学霸级人才，因此，这个组合的竞争也没有想象中的乐观。

4.大学学习理科知识，难度可能会变大。

对于文科生来说虽然可以躲开理科的高难度科目“物理＋化学”，但是进人大学，这些欠下的“债”还是要还的。但该选科组合可选的大部分文科专业基本不怎么涉及物化生等理科内容，因此这个风险大部分时候还是可以规避掉的。

适合的考生类型

1.文科成绩优异或理科成绩很弱，且对大学的专业选择有明确的目标；

2.喜欢历史、关注社会时政，文科思维明显强于理科；

3.在各类国学大赛、作文大赛中取得优异的成绩；

4.致力于考取汉语言文学、新闻学、社会学、国际政治等专业；

5.想选艺术专业、传媒专业。

专业覆盖情况

可选专业覆盖率在46%左右。

该组合报考哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个门类下的相关专业基本上不受限制。

可选专业列举：

08

历史+政治+化学

优势

1.文科优势较强，学科关联度较高。

组合中两个文科之间本来学习关联度就很大，要求的都是文科思维能力。化学相对于物理，逻辑思维要求不高，反而要求有很高文科能力，如记忆、归纳总结等。

2.专业覆盖率高于其他偏文组合。

组合中历史和政治都是文科，但由于有一个理科的加入，一定程度上规避了专业覆盖的问题。

劣势

1.理工科专业受限。

毕竟组合整体偏文科，专业覆盖面还是没有物理的可选范围大，不适合工科尖子生，因为只有学了物理才有机会考进工科名校的相应专业学习。

2.需要一定的逻辑思维转换能力。

在三个科目兼顾的同时，需要学生在各种思维中灵活切换。

适合的考生类型

1.比较偏好文科，历史、政治成绩在校内较为优秀；

2.对化学有一定喜好，或化学成绩在3门理科当中更为优秀；

3.有文科偏好但对地理学科不感兴趣；

4.文字表达能力和记忆能力强，逻辑思维相对不太强；

5.未来报考专业主要集中在人文社科类；

6.有考研、考公务员目标。

专业覆盖推荐

专业覆盖率在45%左右。

可选专业列举：

09

历史+政治+生物

优势

1.文科优势明显，学习难度适中。

生物学科得分点多，且题目客观题较多，在一定程度上中和历史、政治强调背诵、做题难的属性，学起来会比较轻松，不会有太大压力。在“3+1+2”中能适配更多考生人群。

2.学科关联度高。

政治、历史都属于人文学科，研究的都是社会状态以及规律的发展和演变，在学习上有很高的关联度。而生物研究的地球生物的发展历史和演变，三者在学习的内容和方法上都有会很大的关联度。

3.可选择专业范围相对扩大。

在“3+1+2”模式中，首选历史科目的组合专业覆盖率低，搭配一个理科可在一定程度上扩大选择范围。

4.为考研、考公务员等打下基础。

政治是研究生、公务员考试的必考科目，考生如果有从事公务员以及事业单位的计划，选此组合具有一定的优势。

劣势

1.“3+1+2”模式下选科人数不多，排班受学校实力限制。

新高考选科制度下，必然采取走班制教学，该组合选择人数较少，在教育资源不发达地区，可能因为师资不足、走班困难而不开放这个组合。

2.赋分有风险。

组合中，生物选考人群较多且得分容易，会出现某一分数段人数集中的可能，赋分风险较大；政治科目典型的选考人群少，且很容易出现学霸、学渣人数集中的情况，那么中等上下边缘考生就比较有风险。

3.需要一定的逻辑思维转换能力。

在理科学习的具体过程中可能会有部分理科能力要求，在三个科目兼顾的同时，需要学生在各种思维中灵活切换。

适合的考生类型

1.比较擅长文科，政治、历史学科成绩优秀；

2.有较强的文字表达能力和记忆力；

3.具有较强文科思维，但是物理不好、连带地理得分困难的考生；

4.成绩中上游，想在一定程度上避免与文科学霸竞争的考生；

5.希望通过生物扩大专业选择范围，但理科较弱的考生。

专业覆盖推荐

专业覆盖率46%左右。

可选专业列举：

10

历史+地理+化学

优势

1.易得分。

化学、地理高考题目以客观题为主，只要掌握知识点就能得分，得分点多。

2.学习难度适中。

历史、地理有一定的学科关联性，学习的时候可以相互促进。化学学习难度也在中等层次，与带政治的文科组合、带物理的理科组合相比难度适中。

劣势

1.选择人数少，受学校综合实力影响。

在“3+1+2”和“3+3”两种模式中，本组合选考人数占比在4%左右，选择此组合的人数较少，选科模式下必然实行走班教学，学校综合实力不强的话开班可能受到限制。

2.学科间关联弱。

学习起来难以相互促进，需要在不同领域都有所擅长。

3.竞争压力大。

化学、地理两个科目选考人群中高分学霸较多，所以在赋分和志愿填报过程中可能要与理科学霸比拼，选择该组合的人要慎重。

4.赋分制度下不占优势。

新高考背景下以赋分之后的成绩计人考生高考成绩，传统文科类学霸必选历史、地理，考生选择史化地组合，在排名上并不占优势。而化学成绩可能也无法和理科类考生相抗衡，如果考生的成绩不是特别突出，选择这一组合化学赋分处于劣势。

适合的考生类型

1.文理科素养兼备，但逻辑思维较强，擅长总结归纳；

2.物理成绩较弱，不想与理科学霸拼杀，不排斥甚至爱好历史；

3.有较好的记忆力，能够快速理解背诵；

4.目标重点院校，成绩中等的考生

专业覆盖情况

专业覆盖率42%左右。

史地化组合可选择专业集中在对化学要求较高或者对政治要求不高的专业，如化学类、化工材料类、历史学、部分语言文学类、经济管理类、对外贸易类等。

可选专业列举：

11

历史+地理+生物

优势

1.学习难度适中。

该组合只有历史一个强文科学科，地理和生物则属于文理兼备的科目，记忆量不是那么大，同时计算难度、学习难度不高，拿分比较容易。

2.历史和地理学习关联度高。

历史和地理学科在思维方式和知识体系上有一定的学科交叉和关联，学习中可以相互促进。

劣势

1.对部分专业学习可能不利。

如果考生意向为医药类专业，只选修了生物，却缺少化学知识，在大学里学习会遇到困难。

2.竞争压力大，高分段优势弱。

从目前选科数据来看，地理和生物是新高考中选考人数最多的科目，选考基数大，压力自然也大。就本组合的人群来讲，在高分段竞争中没有太大优势。尤其是生物，如果成绩不是很突出，赋分后可能会吃亏。

3.专业覆盖率偏低。

由于没有物理，大部分理工科专业比较受限制，但大部分文科专业都可报考。

适合的考生类型

1.历史、地理成绩具有明显优势，偏向文科思维；

2.对政治学科不感兴趣，或政治学习困难；

3.理科数学、物理基础还可以，但背诵记忆能力不算突出；

4.具有很好的想象力和形象思维，具有一定求异思维；

5.文科成绩不拔尖，处于中上游水平。

专业推荐

专业覆盖率42%左右。

“3+1+2”模式下该组合报考哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个门类下的相关专业基本上不受限制。

可选专业列举：

12

历史+化学+生物

优势

1.部分热门专业就业选择余地大。

该组合更适合对物理不感兴趣或物理成绩不理想，化学、生物成绩相对有优势的学生。

2.学科之间割裂感不强。

化学和生物在理科中的学习难度低于物理，除了要求理科思维，还有很大一部分需要记忆归纳能力，而历史也是以记忆归纳能力为主，所以学习起来比较容易融会贯通。

3.性价比较高的组合。

组合中没有物理这样难度大、不易拿高分的科目，学习难度会大大降低，这样最后的高考成绩也会比较可观。

4.竞争相对不是很激烈。

组合中没有物理，所以学霸选考的人数并不会很多，相对来说竞争没那么激烈。

劣势

1.文理分化。

历史的学习和化学、生物完全不同，学习的方式和思维上也有一定的割裂，考生在学习的过程中会有一定的思维跳跃，需要不断调整和适应。

2.专业选择不占优势。

这一组合专业选科略显尴尬，理科类专业无法和选考物理的考生抗衡，文科类专业又敌不过选考政治的考生，在专业的选择上会受到一定的限制。

适合的考生类型

1.善于总结思考，理解能力强；

2.记忆力良好，反应迅速，能及时调整学习思维；

3.理科优势不明显，物理科目”瘸腿“；

4.喜欢历史，或希望扩大可选择专业范围。

专业推荐

专业覆盖率42%左右。该组合主要在理工科专业上受到很大限制。

可选专业列举：可以报考的专业类别主要集中在小部分物理要求不高或者对化学要求比较高的专业，如材料类、食品科学与工程类、环境科学与工程类、化工与制药类、地质类、矿业类、水利类、纺织类、生物类等报考热度不是很高的工科大类专业；另外像历史学类、哲学类、文学类、语言类、法学类等偏文科大类专业也可以报考。

限报专业：史化生组合在选择专业范围上最明显的限制在于工科大类专业的选择，大部分工科专业都有限制，如像电子信息类、计算机类、兵器类、航空航天类、核工程类、仪器类、临床医学类几乎都不能报考。

PART 3

新高考选科策略

1

赋分最大化原则

新高考的投档录取原则，第一原则就是分数优先。因此，选科的第一原则，是所选科目要做到赋分的最大化。

由于赋分取决于名次百分比，而且名次百分比不随着选科人数的多少而变化，所以基于这一目的，我们在选科的时候要选择自己各科当中名次比较好的科目。

2

专业报考的需求

由于选科影响专业填报，所以一定要考虑专业报考需求。专业选不好，会影响未来的大学学习和今后的职业生涯。因此，我们必须立足于未来专业和职业的考虑。

3

个人兴趣

不感兴趣的学科，难以投入精力和时间去钻研。从未来大学专业来说，感兴趣的学科也更容易匹配相应的专业；反之，不感兴趣的学科，即使选了也不利于自己填报专业，反而缩小了专业选择的范围。

#51人人升学##昆明爆料##昆明头条##云南高考##我要上头条##点亮真知计划#

空间能力好适合什么专业(空间天赋好的学什么学科好)

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月16日 星期四