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浙江大学研究成果登《自然》专治氮素“吸收不良”,下面一起来看看本站小编光明网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

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农业氮素信用系统。 受访者供图

中新网杭州1月5日电(童笑雨 吴雅兰)氮素是植物生长发育必需的营养元素，目前氮素利用效率还不足50%。如何在保障粮食产量的前提下控制氮素污染，一直是全球农田管理的重要任务之一。

1月5日，记者从浙江大学获悉，该校科研团队提出通过建立氮素信用系统，来解决农民支付氮素减排成本而全社会享受减排收益的错配问题，从而帮助农民有效实施氮素减排措施。据悉，该项研究成果于北京时间5日在国际顶级期刊《自然》上刊登。

氮肥是农田的主要营养来源之一，但就如人的肠胃功能不佳一样，农田对氮肥的消化吸收也存在“补不进去”的问题。这些流失到环境中的氮素导致严重的氮素污染，引发了全球学者的关注。

为此，浙江大学环境与资源学院徐建明教授团队长聘教授谷保静、张秀明博士等与澳大利亚墨尔本大学、江苏农科院、荷兰环境评估署、北京航空航天大学等国内外高校院所合作开展研究。

他们首先筛选了全球现有可行的减排措施库，并量化了它们在2015年的全球农田中实施而减少氮素污染的潜力。

通过对过去20年的1521个田间观测数据进行综合分析，团队研究确定了一组氮素减排“药方”，主要包括增效肥料、4R养分管理、灌溉优化和豆类轮作等11项氮素管理措施。

经过模拟计算，研究团队发现，以2015年为基准，如果在全球农田实施这些措施，每年可以多收获1700万吨作物氮，同时能减少2200万吨氮肥使用量，减少2600万吨氮素污染。这些变化可以带来总社会收益高达4760±1230亿美元。

当然，这些减排措施的实施需要额外的设备、人工、材料和服务投入，估算下来，总实施成本约为340±90亿美元。

通过成本效益分析，研究团队揭示了采取这些措施的潜在社会效益，但如何通过政策来支持这些措施的实施，以实现多赢，是一个开放的研究问题。

研究团队的对策是将减排成本社会化，并提供农民获得资金支持的途径，即农业氮素信用系统，从氮素优化管理中受益的全社会各方来筹集财政预算，用来激励和补贴那些实行最佳管理措施以减少污染和提高产量的农民，从而减少氮素污染。

评审专家认为，该研究将全球田间实验与多模型模拟结合起来，实现了跨尺度整合分析，同时强调社会经济方面的激励机制，具有典型的交叉学科特征和价值，对推动全球农业的可持续发展具有重要意义。

据悉，该项目受到国家自然科学基金创新研究群体和国际合作项目、联合国环境署基金(国际氮素管理系统、INMS)等资助。(完)

来源： 中国新闻网

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近日，“2022中国年度最佳雇主”颁奖盛典暨中国人力资本国际管理论坛在线上成功举办。西安电子科技大学与西安交通大学、复旦大学、南京大学、华中科技大学等24所高校获得“2022中国年度最佳高校就业典范奖”。教育部学生服务与素质发展中心副主任唐小平出席典礼并为获奖高校颁奖。

2022年，我国高校应届毕业生规模创下历史新高。在“职场多元宇宙”环境下，加强校企融合，助力毕业生稳就业，成为众多高校聚焦的话题。在2022中国年度最佳雇主颁奖典礼上，共有最佳高校就业典范奖、就业优才奖、就业创新奖和就业人气奖四个奖项颁布。获奖高校在学科设置、人才培养、产学研融合等方面的实践，获得了业界的一致肯定。

西安电子科技大学深入学习贯彻党的二十大精神，高度重视毕业生就业工作，强化就业优先政策，做好就业市场建设，优化就业服务，深入开展就业育人工作。

学校坚持“六个带动”、“九项共建”，校院两级通过实地走访、企业进校园以及云访企等形式已与170余家用人单位对接，拓展岗位3000余个，促进194名毕业生签约，人民日报、陕西广播电视台等多家媒体专题报道我校访企拓岗工作。学校为2022、2023届毕业生累计举办宣讲会4000余场、线下组团招聘会59场、与省教育厅联办多场线上双选会，超18000家次用人单位面向我校毕业生招聘，通过多种渠道发布并提供近65万个岗位。为方便毕业生参加线下招聘活动，开通就业班车服务，点对点接送2023届毕业生共计17趟次，服务人数达687人次。培育第一批次教育部供需对接就业育人项目44项，建立校企实习实践基地113个；依托学院、书院建立20个特色鲜明的职业生涯咨询工作室；面向全部学院为2023届毕业生集中开展“就业形势巡讲”活动；院校两级共开展“求职工作坊”、“逐梦计划”等求职就业主题活动112场，超过5000人次毕业生参加。

未来，西安电子科技大学将进一步紧跟形势，全力促进学校毕业生更高质量更充分就业。

（中国日报陕西记者站）

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人民网北京1月12日电 （记者郝孟佳）记者从国家开放大学获悉，八大类职业技能证书近日通过国家开放大学学分银行平台实现认证与转换，帮助在职成人学生减少重复学习，更快捷地获得学历。

据了解，这八大类非学历证书包括教师资格证、护士执业证书、新媒体编辑职业技能等级证书等，共涉及五个行业大类、七个专业的课程。通过认证的成果，按照具体院校相关管理规定，能够直接形成开放教育等学历教育课程的转换规则，为学生实现学分兑换。

2012年，国家开放大学成立专门机构学分银行（学习成果认证中心），并借鉴国际经验，结合我国国情，形成了以学习成果框架为引领的学分银行制度模式和“框架＋标准”的技术路径。学分银行不断丰富职业资格证书、职业等级证书以及无定式等学习成果进入学习成果名录，满足学习者将职业资格证书、行业证书、培训证书、工作经验等与学历教育学分相互转换的需求。

截至目前，共有341个职业技能等级证书（X证书）通过学分银行认定， 并发布在职业教育国家学分银行的学习成果名录中，为有关院校和培训评价组织进行学习成果转换提供了依据。同时，职业教育国家学分银行已指导试点院校发布学习成果转换管理办法463个、转换规则4278条，累计实现9000余门课程的学分转换。

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月16日 星期四