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故事分享：羊羔的说服力,下面一起来看看本站小编栽树当下给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

有说服力的故事1

有一个牧场主，辛辛苦苦养着很多羊。他有一个邻居是猎户，养着好多条凶猛的猎狗。在打猎之余，这些猎狗们也隔三差五地越过牧场的栅栏，袭击牧场里的小羊羔，小羊羔不是被咬死就是被咬伤。牧场主损失很大。

牧场主见此，自是心有不甘，几次去找到猎户，请他把狗好好管理起来，不要再伤害他的小羊羔。也不知猎户是出于何种心理，对牧场主的的要求总是不以为然、置之不理。牧场主无奈，只好找到镇上的法官，告了猎户一状。法官了解了事情的来龙去脉后，对牧场主说，我可以叫猎户赔偿你损失的羊并处罚他，也可以发布法令让他把狗锁起来。可是这样一来，你们的关系就更加僵了，说不定你会因此多一个仇人，而少一个朋友。你是愿意有一个邻居做朋友，还是希望有一个仇人做邻居呢？牧场主当然是希望有一个朋友邻居。法官于是对牧场主说，你回去按照我说的方法去做，不但能解决这个问题，还可以得到一个朋友。

牧场主听从了法官的建议，回到家挑了三只可爱的小羊羔，来到猎户家送给了猎户的三个儿子，一句也没提什么管理好狗、不要再伤害羊的事儿。猎户的三个孩子见了三只小羊羔，特别喜欢，宝贝似的天天和它们一起玩耍。猎户怕猎狗伤到三只小羊，就制作了一个大铁笼，把猎狗牢牢圈了起来。从此，牧场主的小羊羔再也没有受到猎狗的袭击。

猎户为了表达谢意，开始时不时地给牧场主送一些打来的猎物。作为回馈，牧场主也经常把羊肉、奶酪等回赠给猎户。一来二去，两家人竟成了好朋友。

故事中的第一个和第二个方法，牧场主都是直截了当地提出想要解决的问题，要求猎户怎么怎么样，他只考虑了他自己的需求。这当然无可厚非，因为“理”在牧场主这一方，可他遇到的却是猎户那样一个不按常理出牌的倔人。第三个方法，牧场主先抛开了自己要解决的问题，而是迂回着用小羊羔去联络猎户的情感，结果却解决了一直想解决但一直没能解决的问题。

看来，解决问题确实需要智慧。事涉两方，既要维护好自己的利益，也要站在对方的角度去考虑，让对方也能从中受益。有时，“羊羔的说服力”比人的说服力还要大。我们真需要从故事中汲取智慧。

有说服力的故事2

经典案例故事1：曹操割发代首

摘自《制度是最好的老板,流程是最好的管理》P28

为保护农民的利益，曹操传令三军：经过麦田时，不得践踏庄稼， 否则一律斩首。这一天，曹操正带领军队出征张绣，一只斑鸠突然飞 过，曹操的坐骑受惊蹿入麦田，踏坏一大片麦子。曹操要求行军主簿对 自己军法处置，主簿十分为难。曹操却说：“我自己下达的禁令，现在 自己违反了，如果不处罚，怎能服众呢？”当即抽出佩剑要自刎，左右 随从急忙解救。这时谋士郭嘉急引《春秋》“法不加于尊”为其开脱。此 时曹操说：“既《春秋》有‘法不加于尊’之义，吾姑免死。”但还是拿起 剑割下自己一束头发，掷在地上对部下说：“割发权代首！”叫手下将头 发传示三军。将士们看后，更加敬畏自己的统帅，没有出现不遵守命令的现象。

【用途】可以用于管理方面的课程设计，比如榜样、以身作则。通过故事去讲述比干巴巴的讲观点更有说服力。

经典案例故事2：苏格拉底和柏拉图的故事

摘自《拆掉思维里的墙，原来我还可以这样活》P94

柏拉图来问老师，什么是爱情?老苏没有回答，以一个哲人独有的狡黠给柏拉图布置一个任务，看到那片麦田了么?从里面摘出一颗最大最好的麦穗。但只能摘一次，而且不能回头。

柏拉图第一次走进麦田，他发现很多很好的麦穗，他摘下了他看到的第一个比较大的麦穗，然后继续往前走，却沮丧地发现自己越走越失望，前面还有不少更好的，但是他却不能再摘了。走出麦田，苏格拉底告诉他，这种选择叫做"后悔"。

柏拉图第二次走进麦田，他依然发现很多很好的麦穗，但是这一次他吸取教训——前面一定有更好的。他一直向前走，直到发现自己差不多走出了麦田。按照规则，他回不去了，而他刚刚错过了最好的麦穗。柏拉图走出麦田，看到不怀好意的苏格拉底对他笑。这个老头子早就知道自己会这么干，他对随便摘下一个麦穗的柏拉图说，这种选择叫 "错过"。

柏拉图第三次走入麦田，这一次他该如何做选择呢?

柏拉图的问题，其实就是我们面临的选择的问题。面对职业、爱情、机会的诱惑，你往往第一次"后悔"，第二次"错过"，但是你永远不能后退。如果你既不想后悔，又不想错过，那么什么样的心智模式能够帮助我们做最好的选择?

【用途】可以用于新员工、刚毕业的学生的入职培训，也可以用于职业生涯规划、幸福相关主题的培训，让人要重点学会活在当下，有自己的底线，只有这样才能相对来说选出最适合的。

经典案例故事3：觉悟的故事

摘自《家门没上锁》P70

有人问中国的禅师：“你未觉悟之前是什么样子的呢？”禅师说：“吃饭睡觉。”“你觉悟了以后是什么样子呢？”禅师说：“还是吃饭睡觉。”那么，问者说：“这两者有什么不同吗？”“有很大的不同，”禅师说，“未觉悟以前，我吃饭不在吃饭，我在思前想后，百般计较；我睡觉的时候不在睡觉，我在患得患失，万般焦虑。开了悟以后，我吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，我再也不去打扰我的吃饭，再也不去打扰我的睡觉。”

【用途】用于自我管理、精力管理、人生幸福、高效休息、情绪管理等方面，重点表达一个观点，那就是：活在当下。

有说服力的故事3

习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”这一重要论述为广大思政课教师讲好新时代思政课提供了新的方向遵循和现实路径。

思政课的授课内容本就广而深，就其广度而言，既涉及政治、经济、文化、社会等不同方面，也与教育、历史、哲学等不同学科紧密联系；就其深度而言，不仅有抽象难懂的哲学道理、博大精深的中华文化，还有与时俱进不断丰富发展的马克思主义中国化的最新理论成果。再加上思政课特殊的思想特质与政治要求，就使得讲好思政课并不容易。因此，如何将充满哲学思考、历史底蕴、现实观照的道理讲深、讲透、讲活就成为每一位思政课教师面对的现实问题。

讲深道理要回归原理、沉潜历史。马克思主义不仅是我们立党立国的指导思想，也是我们办好新时代思政课的根本保证，而马克思主义基本原理则是马克思主义的理论根基。思政课教师讲深道理首先就应该回归原理，将马克思主义基本原理讲清楚，将马克思主义基本立场、观点、方法讲明白，只有讲清楚道理的源头，才能增加道理的厚重感、真实感，才能使道理更具说服力、信服力。

同样，历史是最好的教科书，充分沉潜历史、挖掘历史、运用历史对于讲好道理尤为重要。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课的授课内容具有历史性、现实性、时代性的特点，不是凭空产生、一成不变的，而是来源于不断发展完善的马克思主义理论、来源于中华优秀传统文化、来源于党领导人民的艰辛探索。所以思政课教师要讲深道理，既要回归到原理中去，也要沉潜历史、走进历史的深处。

思政课教师切忌就原理讲原理，就历史讲历史。原理不是书上一行一行的文字，马克思恩格斯在创立马克思主义理论的时候，不是待在书斋里冥思苦想，而是充分吸收借鉴前人的理论成果，结合时代情境不断构建的科学理论体系。所以，思政课教师在讲述原理的时候，不仅要阐释清楚原理的内涵，还要讲清楚其创立背景、发展脉络、历史影响及其现实意义，原理之间有无关系、关系如何也同样值得说明。历史也不是书上一段一段的故事，每段历史都是曾经的现实，具有独特的背景、原因、影响，单讲一段历史会使学生的疑惑不减反增，会使道理显得更加不明不白。追寻道理背后的历史，探寻历史背后的规律，并将其传授给学生，应该成为每一位思政课教师的自觉。

讲透道理要注重方式、创新方法。将道理讲深是讲好道理的第一步，如何将道理既讲深又讲透，让学生不仅知道更能学懂学会是更为关键的一步。这就需要思政课教师注重掌握科学的方式方法，将道理背后的原理、历史、规律等内容透彻地呈现在学生面前。

习近平总书记强调，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。不注重方式方法的老师，不仅会使自己的教学过程颇为艰难，也会导致学生听不懂学不会。一名合格的老师要能够在自己学习和教学的过程中根据授课内容、教学问题、学生反馈等情况不断创新自己的方式方法。一方面，课堂的主体是广大学生，思政课教师做的是“一对多”的工作，由于思政课具有特有的塑造灵魂、塑造生命、塑造人的作用，思政课教学要切忌单一化和模板化的倾向，要根据不同地区、不同问题、不同学生群体采取不同的教学方式，创新贴近自己、贴近学生的方式更能消除老师同学生之间的距离感、差异感。另一方面，对于授课的准备，思政课教师则是主体，可以做“多对一”的工作，思政课的授课内容并不独立，具有环环相扣、循序渐进的特征，每个人对于道理的理解把握也可能不同，因此，思政课教师可以组织起来，共同参与、共同讨论、集思广益，争取将每一堂思政课都打造成为思政精品课、思政金课。

习近平总书记在考察中国人民大学的讲话中用“老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”来强调思政课教师用心教学的重要性，对于实际教学过程，就是要求老师用心教道理，学生用心悟道理，实现老师学生之间良流互动。老师课前精心备课、课时用心讲课、课后细心总结，学生课前耐心预习、课时专心学习、课后潜心消化，由此来达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。

讲活道理要立足现实、关注时代。如果说讲深讲透道理能够帮助学生深入理解道理，那么讲活道理不仅能使学生更易掌握道理，而且能够帮助学生在实际生活中运用道理。讲活道理就是要使道理活在真实、活在有用，这就要求思政课教师要立足当今中国的现实国情、立足如今社会的现实环境、立足当代青年学子的现实成长道路，充分挖掘运用我国有独特的历史、文化和国情来讲活道理，拉近理论与实际、老师与学生之间的距离感。从中国共产党百年革命奋斗史留下的弥足珍贵的革命历史文化遗产，到如今抗击新冠肺炎疫情涌现的一批又一批先进典型人物事迹，再到息息相关的老师同学身边的鲜活案例……这些都是思政课教师进行思政课教学、讲活理论可以运用的大量代表性的教学素材，再辅之以当下流行的AI技术、大数据分析、人工智能等科技，将思政课打造成为富有理论深度感、历史厚重感、时代前沿感的育人课程。干巴巴地讲道理，不涉及背后的原理，不联系背后的历史，不运用丰富的素材来使道理立体清晰真实地呈现出来，道理就不能吸引学生兴趣，不能引发学生思考，更不能帮助学生实践。

我国独特的历史、文化和国情决定了我们做任何事情都要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，这也是对思政课教师培养时代新人的根本要求。思政课教师切忌将学生培养为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读书匠，应时刻保持对党情、国情、世情的关注度和敏感度，力争把握住瞬息万变、日新月异的时代脉搏，看透世界百年未有之大变局的深层本质，将所要传授的道理同时代发展联系起来，不仅能赋予道理更大的吸引力和时代意义，还能帮助拓宽学生们的眼界，帮助他们回答“世界怎么了”“人类向何处去”的时代之题。（金羊网文/喻志荣 张永刚）

来源： 金羊网

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月15日 星期三