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贝的故事还有什么字的故事(贝的故事有哪些汉字)

2023-03-02 15:04:01 技术常识4 内部转载

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趣味识字————以《“贝”的故事》为例,下面一起来看看本站小编春风yy十里给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

贝的故事有哪些汉字1

《“贝”的故事》是部编语文二年级下册第三单元第三课。这个单元是个识字单元，围绕“传统文化”主题编排了四篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

本课介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

本课的教学目标如下：

认识“甲、骨”等16个生字。

读准多音字“漂”。

积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学过程如下：

一、趣味识字

1、导入，大屏幕出示“财、赚、赔、购、贫”五个字，让学生观察它们的共同点，从而引出本课的主题并板书课题，然后再出示图片讲解“贝”字的

演变过程。（让学生直观感知“贝”的演变过程，初步了解我国的传统文化。）

2、出示带拼音的“赚、赔、购、财、贫”，让学生自由拼读，小老师领读，变换顺序读。（分类识记，分散识记，压力小，识记效果佳。）

3、出示词语:“赚钱赚足赔本赔礼购买采购财富财产贫苦贫穷”。（检查生字的认读的同时积累课后词语，一举两得。）

4、出示“币”字，自由认读，并组词。（由上一环节引出“币”字，初步感知“贝”和“币”的关系。）

5、出示:蚂蚁蝴蝶——虫铜镜铁锹——钅珠现玩环——王

（加深形声字的概念；学习汉字方法--分类识记；同时也告诉学生可根据偏旁猜测字义；另外，引出类的定义。识字学法知意相结合。）

6、出示“类”，认读。

7、出示“甲骨文”，再出示甲骨文图片，接着出示甲骨文中“骨”的图片，让学生猜猜是什么，再出示小篆中“骨”，猜测，最后出示楷书“骨”，进而加深对“骨”字的认识。（识字知物的同时初步感知中国传统文化。）

8、课件出示:木+木+木=森日+日+日=（）口+口+口=（）引出“品”字，从字形上讲“品”的含义，组词。（感知汉字结构的趣味的同时，感悟汉字的本意。）

9、出示：贝壳很漂亮可以当饰品，也可以当小船在水上漂呀漂。认识并区分多音字“漂”，然后认读“饰”。（具体语境中区分多音字，识字，印象更深刻。）

10、课件出示:黑——白来——去赔——赚难——（）进而引出“易”，并认读识记。（再次感知汉字的特殊关系，体会其中的趣味。）

11、出示句子:今天来这里上课的机会很难得，大家一定要珍惜，下课后请随手带走身边的废品。认读“珍”，区分同音字“真”和“针”。认读“随”，并组词说句子。

12、出示所有的生字，集中认读。（整体回顾，加深印象。）

13、游戏:猜猜我是谁。师从结构、读音、字义方面描述汉字的特点，猜对了就一起读。（培养学生听的习惯，趣味中巩固识字。）

二、写字指导

1、自由朗读课文。思考：用自己的话说说课文讲了什么？（感知课文大意。）

指名读课文，交流课文内容。（检验识字的同时，了解学生对课文的熟悉程度。）

指导写字。

（1）出示“壳”“与”“财”，观察它们的结构及在田字格中的位置。（本课的9个字，可以分为三类，一类一个字作代表。)

（2）交流关键笔画和易错点，范写。（结合认识规律，指导写字。）

（3）学生书写、展示、评价，再次书写。（落实课堂上的写字环节。）

本课以识字为主，引导学生在轻松愉快的氛围中学习生字，在结合课后练习的基础上，扩充词语，理解字义，积累知识，提升素养；在注重识字规律，感悟学法的中，体会中国汉字的特点，感受中国传统的文化。课堂上，教师运用多种方法带领学生识记一个又一个的字，让原本单调乏味的内容变得易记易懂、趣味十足。

贝的故事有哪些汉字2

备课素材

【教材分析】

《"贝"的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第三篇课文。本课向我们介绍了"贝"字的演变过程。

课文首先由现实生活中的"贝壳"讲起，从甲骨文讲到了现代所写的"贝"字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。"贝"是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了"贝"的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。

【学情分析】：二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与"贝"相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

【教学思想】：通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

【教学方法】在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

【与文章相关的资料介绍】

【汉字起源】

汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。　　从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。　　结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世"射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。"记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。　　过去亦有学者据《周易·系辞下》"上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。"的论说，推断"文字起源于结绳"。　　八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说："古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。"　　河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。　　《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。　　揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照"九宫"算法。所谓"九宫"，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（"五"位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。　　仓颉造字："仓颉造字说"在战国时即已流行。《吕氏春秋·君守》说："仓颉作书，后稷作稼。"到了秦汉时代，这种传说更加盛行。许慎《说文解字·叙》："仓颉之初作书，盖依类象形。"　　仓颉到底是什么人呢？传说他是黄帝的史官，黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各盟联共享的交际符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。　　现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。　　图画说：现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。

【汉字造字方法】

一、象形字：如"日、月、山、川"等，都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。

二、会意字：如两个"木"组成一个"林"字，两个"火"组成一个"炎"字。指用会意法造出的字。

三、形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，通常是两个字符组成的复合体，由表示意义范畴的形旁（意符）和表示声音类别的声旁（声符）组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当，声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能量产的造字形式。

【写错汉字惹笑话】

男青年决定到农村老家举行婚礼。男方的父亲给市里的亲家来电报

问："能来多少人？好做准备。"

亲家回电说："去不了多少人，只准备一吨饭就行了。"他把"顿"写

成"吨"。

很快又接到农村的电报："婚期推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑

齐。"

【汉字故事】

活

据《世说新语》载：东汉末年，杨修在曹操部下任主管。时逢相国府修造门楼，当门梁修建竣工后，曹操亲自来查看，看后，他一言不发，只向手下的人要了笔墨在门上写了一个"活"字后，便拂袖而去。此时，在场的人摸不到头脑，不了解曹操此举的用意是什么，于是他们请来杨修。杨修看后解释说："曹相国的意思不是很清楚吗？他嫌门太宽了，因此在'门'上写了一个'活'字，这就是'阔'。"众人一听，方才明白曹相国是借门做的一个字谜。后来，这个门楼重新改建后又请曹操来看，这次曹操果然满意了。

朋友

在上古，"朋"和"友"的含义是有区别的。古称"同门曰朋"，其意思是同从一个老师学习的人称为"朋"，即我们今天所说的同学；"同志曰友"，也就是说，志同道合的人称为"友"，即今俗称的"同志"。《说文解字·又部》："友，同志为友。"许慎讲的就是这个意思。"友"为什么指"同志"呢？我们只要看看它的古文字形体就一清二楚了。

古文"友"字是由两个"又"构成。"又"像手之形，并且为右手。可见"友"是会意字，其意思是两只右手紧紧地握在一起。从"友"字的造型，可以想见我们的先民，朋友相逢时，他们也会像今天一样用握手来表示朋友之情。这种习惯一直延续至今，当旧友重逢，两人仍然是热情地伸出右手紧紧地握在一起，以表示彼此之间的深厚友谊。

"妻"是抢来的

无论是甲骨文还是金文，一望便知古"妻"字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象，这个女子的头发显然是飘散的，另外加一只罪恶的手，这只手正伸向女子的头部，将她的头发抓住。可见"妻"是一个会意字，其意思是：用手去抓住一个女子的头发。古文的"妻"字生动地描绘了上古社会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一种风俗。

随着社会的进步，这种抢婚习俗当然要退出历史舞台，但是在人们的婚姻中，还保持着一种假抢的情形。所谓假抢，就是这种婚姻是得到女方和女方家长同意的"抢"。现在许多地方流行的娶亲要在天亮之前，或者是在天黑时的习俗，就留有古代抢妻习俗的痕迹。

拆字对联

南朝时的江淹，年轻时家贫而才思敏捷。一次，一群文友在江边漫游，遇一蚕妇，当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰："蚕为天下虫。"将"蚕"拆为"天"和"虫"，别出心裁，一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边，江淹灵感触发，对曰："鸿是江边鸟。"将"鸿"拆为"江"和"鸟"，贴切工巧，言近意远，顿时博得一片喝彩。

课后作业

基础积累大巩固

一、画去错误的读音。

①我们小学生从小就要养成不损（sǔn shǔn ）坏公物的好品德。

②空调在开放，进出屋子请随（suǐ suí ）手关门。

③这件事与（yǔ yù）我无关。

2.比一比，再组词。

巾（）才（）坏（）甲（）浅（）

币（）财（）怀（）由（）钱（）

3.看图，猜一猜加点的偏旁与什么有关。

桃树：

铁钉：

阅读能力大提升

四、课文综合阅读。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用"贝"作偏旁的字大多与钱财有关，比如，"赚、赔、购、贫、货"。

1.除了文中列举的"贝"字旁的汉字外，我还能举出三个：、、。

2.按课文内容填空。

①古人把贝壳作为饰品戴在身上，是因为贝壳。

②三人把贝壳当作钱币的原因一是，二是。

3.请把下列两句话合成一句话。

贝壳很漂亮很珍贵。古人很喜欢贝壳。

思维创新大拓展

五、有一首戒赌诗，请写出下面诗句中是哪几个"贝"字旁的汉字。

贝者是人不是人，

只因今贝起祸根。

有朝一日分贝了，

转眼就做贝戎人。

这三个字分别是（）（）（）

答案：

一、 ① shǔn ②suǐ ③yǔ

二、巾（毛巾）才（刚才）坏（破坏）甲（指甲）浅（深浅）

币（纸币）财（钱财）怀（怀里）由（由于）钱（工钱）

三、第一幅图：与树木有关；第二幅图：与金属有关。

四、1.例：贡贬贺2. ①贝壳很漂亮，很珍贵 ②贝壳可以随身携带贝壳不容易损坏3. 贝壳很漂亮很珍贵，所以古人很喜欢贝壳。

五、贪贫贼

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贝的故事有哪些汉字3

我国的文化历史悠久，汉字就是其中的代表，它从一个个象形走向符号，从笔画多走向笔画简便，使书写更加快速便捷。它主要经历了五个阶段：甲骨文，金文、篆书，隶书，和楷书。

甲骨文是刻在乌龟壳上或兽骨上的文字，金文是柱刻在铜器上的文字，距今已有3600多年。篆书，是我国最早的统一文字，是在秦朝统一六国后推行的文字它的特点就是结构比较稳定，线条比较圆转，粗细比较一致，象形意味不再明显。隶书，最早形成于战国晚期，在两汉时期比较通行，象形意味已完全消失，汉字的基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭，楷书字形方正，笔画平直，更加便于书写和认读，南北朝之后，楷书便成为主要的学习字体，一直延续至今。

由于我国是一个多民族，多语言，多文种的国家，跟地区之间存在的语言差异，也就是我们经常说的方言，阻碍了经济文化交流，为了有利于语言文字的社会应用，为了有利于各民族之间的交往，为了有利于民族团结国家的统一，用法律的形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。

我们中国的每一个汉字，都有故事，都很有趣，都很好玩，每当元宵佳节，我们经常玩的一个游戏，那就是猜字谜，它根据汉字笔画繁复，偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合，象形、会意等多种方式创造的。“二小二小头上长草” 打一字，“竹林下面一蜻蜓”打一字，“傍晚的太阳打一字”，大家都能猜到吗？

我们的汉字是不是特别的有趣呢？这仅仅只是它的一个方面，那么汉字还有哪些特点？让我们一起去探究汉字的秘密？“贝” 字，在甲骨文中，“贝” 使贝类的两扇壳张开的样子，因为贝壳很漂亮很珍贵，所以古人们非常喜欢它，把它当做装饰品戴在身上，后来为什么把它当做钱币使用，因此，用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货” 。那么汉字“月”有什么故事呢？我们一起来探究