复述故事的方法是什么?(复述故事的基本方法有)
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爱读书却看不懂，家长很苦恼，风靡欧美的五指复述法一用就会,下面一起来看看本站小编掌心悦读趣聊给大家精心整理的答案，希望对您有帮助 为什么孩子看了许多书，有些书甚至读了好几遍，问孩子故事讲了啥，他却一问三不知呢？复述故事的基本方法有1
因为你没有用对方法，这里教大家，一个风靡欧美的五指复述法，可以快速的教孩子复述故事，高效的学会有逻辑的表达，才能够为以后写作打下扎实的基础。
读完了一本绘本之后，我们伸出手，大拇指代表人物，食指代表背景，中指代表问题，无名指代表世界，小指代表结局。孩子呢，可以一个一个用手指着把故事复述出来。
比方说我们拿经典的猜猜我有多爱你来举例，人物呢，就是小兔子和大兔子，背景，就是小兔子在家里到晚上该睡觉的时候遇到的问题呢，就是小兔子想弄明白到底他和大兔子谁爱谁多一点，世界呢，就是小兔子和大兔子张开了双臂跳起。来了，倒立，用各种各样的方法表达对彼此的爱的故事的结局呢？显而易见，大兔子把小兔子放在了床上，对小兔子说了一声晚安。到了故事结尾，可以引导孩子发挥自己的想象力，想小兔子第二天醒来后，会和大兔子妈妈说什么呢？她们明天会一起做什么事情？家里还有其他成员需要小兔子去关爱吗？等等一些拓展性和开放性的问题，让孩子展开联想，从一个简单的故事联系到相关的人和事，这样知识就可以无限延展，成为一个知识网，把被动听书变为主动用脑。
很多欧美的小学，还根据这个方法衍生出了趣味游戏，比如说，哎，做一个立方体的骰子，靶向地点呀，结局啊，人物啊，事件啊，都写在骰子上面，随意的去掷骰子，扔到哪一面就从哪一面讲起，让孩子在不同的层面去了解知识。也可以分人物角色扮演，这样就把平面的故事转变成了立体的演绎，不仅有文字的旁白和人物的语言，还有肢体接触的感受，对故事体会的更深刻！
学会了吗？我是掌心，一直走在成长的路上，让我们一起遇见更好的自己吧！
复述故事的基本方法有2
语文学习的高效方法之一就是学生复述课文，在复述的过程中，学生一定是主动参与，动脑思考，从文字输入到大脑，再通过语言输出出来，复述是一件说简单又不简单的事儿。
那么小学一、二年级的学生，如何复述课文？如果复述不出来，我们的老师或家长如何引导孩子呢？有没有什么方法值得借鉴？
接下来我们就重点说说小学一二年级的学生，我们如何指导孩子复述课文吧。
一、分段来复述
小学一二年级的学生可以降低复述课文的难度，一篇课文拿过来以后，让孩子读读，一个自然段、一个自然段去读，如果读起来很费劲，可以试着听音频，或听家长读一自然段，学生说说这一自然段说了什么，你听懂了什么？
这样做的目的就是要求孩子高度集中注意力，并且激发孩子的内驱力，主动参与到学习中来，总之好处是很多的。
到了小学中高年级，学生看一个自然段马上去复述，而一、二年级的学生适当降低一些标准，这一自然段能读一遍，我们就复述是最好，如果不能，我们让孩子再读一遍，再试着去复述。
说具体一些吧，如果课文第一个自然段交代了某某时间，地点和主要的人物，孩子复述的时候，如果孩子说不上来。我们家长就可以提示他：什么时间呢？什么地点？都有谁呢？
家长就可以根据叙事的六要素去提醒孩子，比如：故事发生的时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
二、通过引导来完成复述
上面的分段复述中也说了，按叙事六要素作为引导。帮助孩子降低复述课文的难度，从而慢慢养成复述课文的习惯，提高复述能力。
接下来我们重点讲一讲如何引导学生来复述课文。
道理其实是相通的，但是我们每一自然段重点讲的是什么呢？用自己的话试着去说一说自己记住的内容，可以说越详细越好，这里说的并不是熟读成诵，而是刚一接触这篇课文，就能做到的复述。
引导学生，能够帮助孩子降低复述难度，特别适合小学一、二年级的学生。
下面就拿二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》为例。
孩子读完第一自然段以后，让孩子去复述第一自然段的内容，如果复述不出来，家长可以提示这篇课文写的是谁呀？它长什么样子呢？孩子说完以后，也可以问问孩子：它的生活状态怎样。
如果孩子还是复述不上来，家长可以再降低难度，以填空的形式，（ ）有一群（ ），大大的（ ），黑灰色的（ ），甩着（ ）尾巴，（ ）地游来游去。
我们可以通过语言的引导让孩子说一说，然后去掉引导的话，让孩子再重复一下。反复两三次，孩子就能把大致的内容说出来，不就完成了复述吗？
降低难度，除了上面的方法还可以用画图法，还是这一课，我们通过画图让孩子用语言说说课文讲的主要内容。
三、抓住关键词、句子来复述
有的课文适合抓住关键词来进行复述，也有的适合抓住关键句子，这个我们要灵活地去面对。
比如小学二年级语文上册《难忘的泼水节》一课，要求学生用关键词“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”来说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
孩子们通过这几个词语复述课文的内容做得就很好。因为这些关键词给了孩子提示，小朋友会说：“周总理敲着一只象脚鼓，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞，他一手拿着银碗，另一手拿着柏树枝，用柏树枝蘸水，向人们泼洒，为人民祝福。
大家抓住关键词，是不是孩子复述课文变得简单了呢？这些方法特别适合我们一、二年级的学生去使用。
上面讲的都是关于小学一、二年级如何复述课文，以及复述课文的一些好方法，希望能够帮助给更多的家长朋友和学生们。
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复述故事的基本方法有3
|转自东西儿童教育（ID: eastwest_edu）作者：千寻妈妈
“看图说话”是很多私校幼升小面试都会考的项目，也是让很多家长头痛的难题。
前几天，就有妈妈跟我讨经验，“看图说话有没有什么好办法啊。我家娃是想到哪儿说哪儿，完全没有章法。怎么才能让他表达清晰有条理呢？”
的确，看图说话要求孩子不但要敢说，还得会说。
没有逻辑思维，就哪怕说很多，说出来的东西也是啰嗦混乱的，别人听不懂，得分也不会高。
我的改进方法是平时就多陪孩子做练习。
千寻五岁左右的时候，我就开始进行看图说话练习了。当时没想过“应试”，纯粹就是为了锻炼她表达的逻辑性。
过程中，为了帮她捋清思路，我用到了“五指复述法”。
“五指复述法”是美国小朋友常用的一种阅读方法。
它把构成故事最重要的五大要素：主角、地点、问题、事件、解决办法，和五根手指联系起来，方便孩子理解记忆。
千寻用这个方法练习一段时间后，效果很明显。不仅看图说话这方面没问题了，在其他方面进步也很大。
刚开始她也是想到哪儿说哪儿，后面就变得越来越有条理。
欣喜的同时，我也想把这个简单又实用的方法分享给更多人。
虽然不见得每个孩子都适用，但一定是对家长有参考价值的，希望我今天的分享，能带给大家一些帮助！
1
什么是五指复述法
不知道大家有没有遇到过这样的场景？
当你讲完一本绘本，要求孩子复述故事的内容。(这就是最基本的看图说话练习啦)
孩子看着绘本上的彩色图画，开始有一搭没一搭地讲起来。过一会，他讲完了，你却什么都没听懂。
千寻刚开始讲故事时就是这样，听她讲完，我脑袋里只有一个字：乱。（流汗）
看来，看图说话需要的不仅仅是口头表达能力，逻辑思维也很重要。小朋友看着图，脑海里是一个个情节片段，如何才能将这些片段有逻辑的表达出来呢？
这就需要学会抓重点了，记住构成故事最重要的五大要素：主角、地点、问题、情节、结果/解决办法。
一个一个要素讲下来，就会有逻辑有条理。
“五指复述法”就是把五大要素和五根手指联系在一起，方便孩子记忆，像下面这张图：
（图片来源于网络）
大拇指：故事主角 Characters
食指：故事发生的地点环境 Setting
中指：故事里出现的问题 Problem
无名指：故事的情节 Events
小拇指：结果或是解决办法 Solution
2
如何运用五指复述法
知道“五指复述法”是什么，只是练习的第一步。接下来，还需要我们在运用中为孩子做好引导。
在没有使用五指复述法时，我常常问千寻：“这个故事讲的是什么呢？”，想以此诱发她看图讲话。
但其实，这种open的问题，孩子很难回答。
因为孩子的记忆是分段式的，当你这么去问时，他只能回忆出故事里的只言片语，不知该从何说起。
如果我们用五指复述法来问，就清晰多了：
“故事主角是谁？”
“故事发生在哪里？”
“故事里主角遇到了什么问题？”
“然后发生了什么？”
“最后问题是怎么解决的，故事结局是什么呢？”
每问一个问题，可以拉拉孩子对应的那个手指，帮孩子把手指和手指代表的关键词联系起来。
这样反复练习一段时间，孩子熟练后，就可以独立地借助五指复述法看图说话了。
如果孩子在讲的过程中不小心卡壳，我们还可以提醒他：“好像还有小拇指没有出场哦。”或者直接拉拉孩子的小拇指，“想想看，小拇指是什么呢？”
轻松有趣，就像玩游戏一样。这样的练习，是不是比虎着脸问孩子：“给你讲的五要素怎么又忘掉了？”好多啦。
3
一次实操演习
接着，让我们拿出手，一起用孩子喜爱的经典绘本《猜猜我有多爱你》为例，来一次实操演习吧。（专门找了本大家很熟悉的绘本）
家里有这本书的妈妈可以动起来啦，没有的也不用急，只要Get到方法，举一反三没有问题滴。
这是一个充满温情的小故事，它讲述了一只小栗色兔子和大兔子比较谁爱谁更多，优美而富有诗意。
• 大拇指（主角）：小栗色兔子
• 食指（环境）：该上床睡觉了【在它们的家里】
• 中指（问题）：小栗色兔子要大兔子好好听它说，“猜猜我有多爱你”，它想要跟大兔子比比，谁的爱更大……
• 无名指（情节）：“这么多。”小兔子说，它把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说……
• 小拇指（结果/解决办法）：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安……谁更爱谁已经不重要了，重要的是它们都深爱着对方。
有了五个手指的帮助，千寻讲出来的故事有条理多了，我也长出了一口气，总算不乱了。
有时，我们会变个形式玩游戏。
比如“手指问答游戏”。伸出手指，爸爸妈妈和孩子轮流出题，我伸出中指，千寻需要讲出故事里主角的问题是什么，“小兔子想知道它和大兔子谁更爱谁！”
当她伸出大拇指时，我得答出故事主角是一只小栗色兔子。
游戏里回答正确的可以得一分，回答不正确不得分，谁先得到十分谁就赢。
小朋友很喜欢玩这个游戏，记忆断片时，急得抓耳挠腮，终于回忆起关键词，“problem! 是Problem!”，高兴得跳起来。：）
为了增加千寻的积极性，偶尔我也会设置些小奖励，如果她赢了，就可以安排我为她做一件事（能力范围内的，给她按摩、讲个笑话唱个歌之类的）。
是不是很好玩呢？多玩几次这样的游戏，孩子对五要素就越来越熟悉啦。
慢慢，孩子就会用五个手指来安排讲述顺序，主角出场了，然后是故事发生在哪里、主角遇到了什么问题、接着又发生了什么、最后……
4
写在最后
给大家分享这些，对我来说也是一次教育思路的梳理。
当我回头看，我会觉得，“五指复述法”带给孩子的收获，并不局限于看图说话，还有做事方法上的改变。
孩子做事会更善于抓重点。
我家时不时会有新桌游到货，我一般会在念完说明书后，请千寻讲讲大致的游戏规则。（也是顺便考验下她的记忆和复述能力）
经过五指法的练习后，千寻讲游戏规则时，更懂得抓要点，“游戏背景是什么、游戏角色有几个……”。
孩子做事会更有条理。
以前放学回家，我鼓励千寻用画图的方式给事务排序，可能是孩子天性对排序类的规范动作不感冒，她还有点小排斥。
后来经常用五指法梳理思路，千寻自己感受到了有条理的好处，也开始乐于给事务排序。
我们都知道，高效能人士之所以厉害，不是因为勤奋，而是因为他们具备了更高效的思维方式。这种逻辑性极强的高效思维，正是从日常事务中慢慢积累出来的！
所以，我想告诉大家：
虽然“五指复述法”对孩子面试和以后一二年级学习“看图写话”甚至写作文，都有很大帮助。
但我们在使用它的时候，还是不要把重心放在“应试”上。
而是应该多多感受孩子做事方法上的变化，是不是更有条理了，这才是更值得我们关注的地方！
从逻辑混乱到条理清晰，孩子需要一些方法。
|本文经授权转载自公众号 东西儿童教育（ID:eastwest_edu），一群行走于中美两地的家长，用心带娃，用心观察。每天分享美式教育理念、素质教育心得、国内教育实践，为3-12岁儿童家庭提供走心、专业、国际化的教育指引。
内容更新时间（UpDate）： 2023年03月06日 星期一
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