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宝妈想提升自己学什么(妈妈提升自己学什么好)

2023-02-28 08:44:01 技术常识4 秘诀分享

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《北大妈妈高效养育法，45堂课培养出有竞争力的孩子》,下面一起来看看本站小编满天星暖风给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

妈妈提升自己学什么好1

《北大妈妈高效养育法，45堂课培养出有竞争力的孩子》

第17课：思维升级_3个小工具，帮助孩子学会解决问题！

今天这堂课，我想跟你聊一聊，如何帮助孩子学会解决问题。

前段时间，网上流传着一个小女孩怒怼妈妈辅导作业的视频。一道数学题，妈妈足足教了小女孩一个小时，可她还是不会。妈妈非常生气责备了小女孩，小女孩就哭着回怼妈妈，怼得有理有据，让人忍俊不禁。

让我们一起来听听孩子都说了些什么呢？

孩子说：“现在你这样说我，我也不能学习，我也啥都不会，我就是一个笨蛋。”“你就嗷嗷对我喊，是你把我气哭的。”“不是这样教的，你这样教我，我能会吗？”“现在你再给我讲一次，我把这些都做完了，你就让我玩玩具！”

看到了吧，从情绪崩溃到分析问题，再到提出解决方案，这个小女孩即便在哭闹中也找到了解决问题的方法。

我们常常以为孩子太小，遇到问题只会情绪化处理，但事实上，再小的孩子也会有自己解决问题的策略。

那么在生活中，我们该如何引导孩子解决问题呢？今天我就跟大家分享3个帮助孩子解决问题的实用小工具。

♥第1个小工具，叫“问题清单”。

在解决问题之前，你需要做的是，先认清问题本身。爱因斯坦曾说：“如果只给我一个小时拯救地球，我会花59分找准核心问题，然后用一分钟解决它。”

当孩子遇到自己无法解决的问题时，他的第一反应往往是发脾气。如果这时候，你追问孩子“为什么发脾气”，会加重他的无力感，会让他更加焦虑，那该怎么做呢？

正确的方法是，你要帮助孩子找到问题，并引导他自己把问题说出来。

暖暖三岁多的时候，曾经因为乐高积木拼不好而发脾气，她生气地把积木扔在一边，然后大哭起来。

这时我就把她抱在怀里，先安抚她的情绪，然后问她：“你遇到什么麻烦啦？”暖暖告诉我她“拼不上乐高”。

原来她无法对准积木，试了很多次都拼不上，然后就很沮丧。我又问她：“那你哭是因为不想拼了吗？”暖暖说：“不是的，我想拼上。”

于是，我一边给她做示范，一边告诉她：“你看，要这样对准了才能拼上呀。”我要问她：“你要不要再试一次？”暖暖早就跃跃欲试了，高兴地说：“好呀，我要自己拼上。”

虽然后来她又失败了很多次，但她认清了问题所在，并没有哭闹，而是尝试了一次又一次，最后终于拼好了。

正因为孩子认清了问题本身——“我要拼，我要自己拼，对准才能拼好”，也就是认清“做什么，谁来做，怎么做”的问题，她的目标才更加明确，解决起来才更有信心。

所以，当孩子遇到困难时，我们要做的是问问他：“你遇到了什么问题？”“你碰到了什么麻烦？”或者“你想要做什么？”让孩子认清问题本身。然后把问题罗列出来，作为需要完成的核心目标，这就是“问题清单”。

♥第2个小工具，叫“头脑风暴”。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”当孩子遇到问题的时候，家长最好的做法不是替他们解决问题，而是教会他们解决问题的方法。

头脑风暴，就是一个很好的方法。这里所说的头脑风暴，是通过自由联想和讨论，群策群力，找到最佳解决方案的一种工具。(群策群力：大家共同想办法，一起出力。)

当孩子遇到问题时，就可以全家出动，每人说出一个解决方案，给孩子提供参考。

注意哦，这种参考不是替代，要鼓励孩子自己去思考解决方案并作出决策。

比如，五一放假期间，我们全家要一起出游。这个时候暖暖就遇到问题了：她的猫咪小丢该怎么安置呢？于是，我们全家一起来了一次头脑风暴。

暖暖说：“可以带着小丢去旅游，我把它装在背包里。”

暖姥姥说：“可以用定时投喂器，这样小丢留在家里就不会饿肚子了。”

我说：“也可以把小丢寄养在宠物中心。”

接着，我们一起讨论哪个方法最合适。如果带着小丢去旅游，首先违反了乘飞机的规则，其次小丢也不会喜欢被装在背包里。如果把小丢留在家里呢，虽然它可能不会饿肚子，但会很孤单，而且可能把家里弄得乱七八糟。

最后，暖暖问我：“妈妈，宠物中心会认真照顾小丢吗？会像我们一样爱它吗？”我对她说：“暖暖你回忆一下，我们每次带小丢去宠物中心，那些叔叔阿姨是怎么做的呢？”

暖暖想了想说：“上次小丢去打针，那位阿姨一直安慰小丢，动作也特别轻，就像妈妈安慰我一样。我想他们会好好照顾小丢的。而且宠物中心里还有别的小猫，小丢可以认识很多朋友。妈妈，那我们送小丢去宠物中心。”

于是，小丢在宠物中心里度过了一个愉快的假期，我们一家也玩得特别尽兴。

你看，利用头脑风暴，家长抛砖引玉，引导孩子说出自己的想法，再一起讨论各个方案的利弊，在陪伴中教会他解决问题的方法，同时也训练了孩子的逻辑思维能力。

在生活中，当孩子遇到问题时，你不妨问一问孩子：“你觉得我们该怎么做呢？”“还有其他方法吗？”“你觉得哪个方法更好些？”从多个解决办法中寻找到最优，就是“头脑风暴”带来的好处。

♥第3个小工具，叫“试错奖励”。

歌德曾说：“一个人怎样才能认识自己呢？不是通过思考，而是通过实践。”解决问题也是如此，我们要鼓励孩子把自己的想法付诸实践，让他们亲身经历一下独自处理问题的过程。这样他们才会知道，这种方法行不行，好不好，会有什么后果等等。

到最后，即便他们的方法行不通，你也要为他们的勇于试错而鼓掌。

暖暖很喜欢用a4纸做游戏，我曾经给她布置了这样一个任务，我对她说：“你要用手里的纸做一个纸桥，纸桥要能托得住硬币，而且托的硬币越多越好。但是只能用纸，不能用其他任何东西，比如胶水。”

这个问题对于暖暖这个年纪的孩子来说，其实是很难的。见她一脸疑惑，于是我又给了她一些提示：“你用积木搭桥时也不用胶水呀。”

暖暖好像明白了，立刻动起手来。她把纸折成各种形状，试了很多次，也失败了很多次。

看她开始烦躁了，我就把她抱在怀里，告诉她：“你做的很好呀，很多比你大的哥哥姐姐都没有想到这个想法呢。”

然后，暖暖又试了很多次，最后一次，硬币终于不掉了，她高兴地大叫：“妈妈，你看硬币没掉下来。”我也欢呼，“太棒啦！你是怎么做到的？”暖暖开始眉飞色舞地给我讲了起来，我在她的脸上看到了满满的成就感。

解决问题不是纸上谈兵，需要真刀真枪的来实践。不断试错，正是帮助孩子找到正确办法的最佳方式，而孩子的耐心和抗挫能力也会在试错的过程中得到提升。

在孩子不断试错的过程中，你要做的，就是鼓励他。这种鼓励不是物质奖励，而是精神上的支持。

要肯定他的想法，支持他的实践，看到他的成绩，最后给他展示成功的机会。你要知道，对孩子来说，他最想得到的奖励，就是来自父母的认同。

好了，以上就是这节课的全部内容，我再来总结一下：当孩子遇到自己无法解决问的问题时，你该如何引导孩子去解决呢？我分享了3个实用的小工具。

第1个工具是“问题清单”。

在安抚好孩子的情绪后，你不妨问问孩子：“你遇到了什么麻烦？”然后把遇到的问题罗列出来，列个清单。

♥第2个工具是“头脑风暴”。

引导孩子说出多种解决方案，并一起商讨每种方案的利弊，让孩子自己找到最优解。

♥第3个工具是“试错奖励”。

在孩子不断试错的过程中，我们要肯定他们的做法和成绩，对于孩子来说，最好的奖励不是物质奖赏，而是来自父母的认同。

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《北大妈妈高效养育法，45堂课培养出有竞争力的孩子》

第25课：创造力_如何通过涂鸦，让孩子学会发散思维？

今天这堂课，我想跟你聊一聊，如何通过涂鸦，培养孩子的发散思维。

前两天，我去一位朋友家做客，一进门，就被眼前的场面惊呆了。

只见两个孩子正拿着沾满颜料的纸往墙上扔，一面洁白的墙就这样被粘满了五颜六色的颜料。

两个孩子呢，玩得开心而专注，而我的朋友还挺支持孩子们的做法。

然而，孩子到处涂鸦这件事，其实是很多父母的烦恼，他们担心孩子会把家里弄得很乱，弄得很脏。

我想说的是，孩子爱涂鸦，其实是件好事，我是认同让孩子涂鸦的。除了在客人面前，会显得孩子有点狂放罢了。

因为在涂鸦中，孩子的想象力和创造力会充分地发挥出来。所以，和孩子的想象力和创造力的发展相比，一面墙真的没那么重要。

墙可以再刷白，或是更换墙纸，可是孩子的想象力和创造力一旦被抹杀，就很难再找回来了。

喜欢涂鸦的孩子，往往具有比同龄人更强大的思维能力。科学研究发现，那些从小乱涂乱画的孩子，长大后智商比普通的孩子至少要高5%。

所以，对于孩子的涂鸦行为，我们一定要支持。

对于孩子的作品，我们也要带着开放和赞赏的眼光去看待，并引导孩子用语言表达出来。千万不能简单的告诉孩子“太阳就是圆的，小草就是绿的”之类的话，这样会过早地固化他的思维和想象力，不利于孩子发散思维的养成。

世界从来都不是一种样子，那么，我们该如何通过涂鸦的方式，来开发孩子的发散思维呢？接下来，我说说我的几点看法。

♥第一，孩子对事物的造型表现上不应受到限制。

孩子到了3岁左右，就会有意识的进行涂鸦了。刚开始，他只是对纸和笔有兴趣，笔尖接触纸张或是墙壁，留下各种线条或是圆点，这种感觉让孩子特别着迷。

这时，孩子涂鸦的造型千奇百怪，“创作”出的全部都是抽象派的作品。这也正是他思维不受限的体现。这是他探索和感受事物的方式，在他眼里，一切皆有可能。

暖暖4岁多的时候，她给我画过一幅画像，虽然画作上的我比例不太协调，头发也很稀疏，但是暖暖给我画了长长的睫毛，很漂亮。

暖暖说：“她长着长长的睫毛，所以是妈妈。”在暖暖的意识里，妈妈的特点就是长着长长的睫毛，于是她用手里的画笔很好的表现出来了，这就是孩子的造型表现力。

当代学前教育的鼻祖，福禄贝尔曾经说过：“游戏是学习的最高境界，手工制作和绘画等‘造型游戏’是孩子最好的游戏。”

当孩子拿起画笔时，他通过各种线条或圆点，来表达对这个世界的探索和认知，这是他与这个世界建立连接的一种方式。他的作品也许毫无章法可言，但仔细研究你会发现，每一幅画都是对于这个世界的独特表达。

♥第二，让孩子在色彩运用方面自由发挥。

世界是色彩斑斓的，孩子会通过观察和辨认色彩的差异，来感知这个世界。可以说，色彩是孩子倾诉和表现思维的有力工具。

所以，在生活中，你除了要让孩子尽早接触色彩和体验色彩外，还要让孩子在使用色彩时能够“自由发挥”。

你要相信，色彩自己会说话，不管孩子如何使用色彩，都是他思维的一种表现。孩子的生理特点，决定了他在色彩运用方面，思维不受限制，他会释放天性，自由表达，喜欢用颜色来表达自己的情感和喜好。

暖暖小时候，经常拿起蜡笔就在纸上涂涂画画。刚开始时，她会选择用一个颜色来完成整部作品。

后来，她认识了更多的颜色后，又喜欢把各种颜色混在一起，还仔细地观察各种颜色的变化。再后来，她开始创作各种五颜六色的画作，比如，彩色的雨，粉色的沙漠，等等。

我想这就是她对这个世界的感受吧，她用手中的画笔表达她的认知，她用各种各样的颜色来抒发她对这个世界的情感。

有一点我要提醒你，千万不要用成人的眼光来禁锢孩子，而是要引导他理解和感受世界，接受他的探索方式，鼓励他大胆运用色彩，涂画出他心中的理想世界，并且很重要的一点，是要引导她用语言，把她用画笔描绘的世界表达出来。

♥第三，孩子对事物空间表现上的想象不应受到限制。

涂鸦，可以帮助孩子初步认识空间和图形，提升孩子的观察能力，建立空间思维。

因为孩子在涂鸦时，会不断地思考，要画什么呢？要画的这个东西，有什么特点呢？怎么表现它的远、近、高、低呢？

可以说，在涂鸦的过程中，孩子的小脑袋总在高速运转着。当他画出一个物体时，这绝不仅仅是简单的线条勾勒，而是他对形状、位置以及颜色等各种元素的理解和思考，对于提升他的空间思维能力大有好处。

暖暖在5岁半的时候，曾经画过一幅京剧脸谱。虽然绘画班上的小朋友都说暖暖画的不像，我却觉得她画的很好。

脸谱上五官的比例都是正常的，特别是她抓住了京剧脸谱的特点，眼睛细细长长的，嘴巴小小的，我觉得很传神。

这说明暖暖在对脸谱这个事物的空间认知上是正确的，并且通过观察和记忆，用手中的画笔很好地表达了出来。

我的观点是，对于6岁以前的孩子，你不能用成人的经验去干扰他。比如，当孩子画出一座房子时，也许在你眼里这只是个方不方、正不正的奇怪事物，但这其实是孩子自己探索世界的结果。

你一定不要强行要求他画出你观念中的房子。要知道孩子的思维能力，要比画出一座中规中矩的房子重要得多。

孩子的涂鸦敏感期是很短的，所以你要珍惜这段时光，不要过多的去限制孩子。

如果担心孩子的破坏力太强，可以给他规定一片专门的涂鸦区域，比如某一面墙或某块固定的区域，方便他随时进行“创作”。

好了，以上就是今天的全部内容，我来为您总结一下，如何通过涂鸦，来培养孩子的发散思维呢？我分享了三点看法：

♥第一，让孩子对事物的造型表现上不受限制。

当孩子刚刚拿起画笔时，只是喜欢纸和笔接触的快感，这时你要鼓励他去画出任何造型。

在这个过程中，孩子的思维不受限制，充分发掘出自身的造型表现力，他能够很快地抓住事物的特点，并用画笔表达出来。你要做的就是支持和鼓励孩子的表达，给他一个不受限制的环境。

♥第二，让孩子在色彩运用方面自由发挥。

色彩是孩子倾诉和表现思维的有力工具，所以，你除了要让孩子尽早接触色彩和体验色彩外，还要让孩子在使用色彩时能够“自由发挥”。

孩子在色彩运用方面，思维是不受限制的，他会释放天性，用颜色来表达自己的情感和喜好。

所以，你不要用成人的眼光来禁锢孩子，而是要接受他的探索方式。

♥第三，让孩子对事物空间表现上的想象不受限制。

涂鸦，可以帮助孩子初步认识空间和图形，提升孩子的观察能力，建立空间思维。

当孩子画出一个物体时，他不是去临摹，而是利用简单的线条，搭配出任意的空间感。

所以，你不要强行要求他画出你观念中的事物的样子，要知道孩子的思维能力，要比画出一个中规中矩的物体要重要得多。

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《北大妈妈高效养育法，45堂课培养出有竞争力的孩子》

第15课：思维升级_故事怎么讲，孩子的思维更有条理？

今天这堂课，我来给你讲一讲，如何通过讲故事，让孩子的思维更有条理。

你也许给孩子讲过很多故事，孩子也特别喜欢听故事，但是你试过让孩子自己讲故事吗？也许你会说，我给孩子讲了好多遍的故事，他都能背下来了，讲出来根本不是问题。

然而，讲故事并不是让孩子把故事一字一句的机械地背出来，而是让孩子明白故事背后的逻辑。如果孩子能把故事讲好了，他的思维也会得到锻炼，变得更有条理。

有的家长可能会说，我知道让孩子讲故事非常锻炼他的思维，可是我试过让孩子讲，发现太难了，孩子讲起来会非常乱。

是呀，大多时候，是我们做家长的来讲故事，孩子被动的听，如果突然让孩子主动去讲，刚开始的时候，是有点难度的。

但是，当你掌握了科学的引导方法后，你会发现，让孩子讲故事并没有想象中那么难。

那如何才能引导孩子把故事讲好呢？在孩子讲故事的过程中，你需要做好怎样的配合呢？今天我就给你介绍三个比较实用的小方法。

♥第1个方法，让孩子重述书中的故事。

一些孩子能够声情并茂的去讲故事，并不是天生的，大多是经过后天练习而获得的能力。

在练习过程中，孩子是需要榜样的。如果父母在给孩子讲故事的时候，非常强调故事的条理性，那么，当引导孩子重述故事时，他也会讲的越来越有条理。

让孩子重述故事，开始的时候，可以从熟悉的故事入手。当然，你不能让孩子一字一句机械地背故事，也不能让孩子讲个故事梗概就行了，而是引导他清晰地说出故事的名字、有哪些角色和主要情节等。此外，为孩子选的故事要注意语言的生动简练，能引起孩子讲述的兴趣。

暖暖5岁多的时候，我每天都给她讲一个成语故事。比如，我给她讲“守株待兔”的故事时，特别注意让她感受到我讲述的条理性。

我先交代一下故事的时间、地点和人物，分别是‘战国时代’‘宋国’‘一个农夫’。这样，孩子不仅可以对故事的基本要素印象深刻，而且她在复述故事时也会这样模仿我。

“发生什么事了呢？”我一边给孩子讲，一边自言自语地加入一些引导性的话语，“农夫干完农活了，正要回家的时候，突然有一只兔子，因为跑得太快，撞在农夫身边的一截树桩上。”

我看暖暖听得入神，问了她一句“农夫正要回家的时候，突然发生什么事了？”“一只兔子跑得太快，撞到一截树桩上，死了。”就这样，我让孩子顺着思路，复述了一遍。

我按着这种方法，继续讲完后面的内容，一边讲一边引导孩子重复。这样的成语故事，一般比较简短，孩子重述起来也比较容易。

等孩子听完故事也重述了故事，你不妨再跟他一起总结一下，注意用一些条理性的词语：首先交代了什么？其次发生了什么，最后有什么结果？这样一来，孩子再讲故事时就会注意这些条理性。

♥第2个方法，启发孩子改编或续编故事。

给孩子讲故事时，在故事的紧要处或者结尾处设置悬念，让孩子充分发挥自己的想象，对原有故事进行改编或续编。

改变或续编故事，对孩子思维的锻炼有很大的帮助。因为，这要求孩子对原有故事中的人物关系、故事结构和情节发展等有更清晰的了解。

比如《三只小猪》这个故事，相信你跟孩子讲过很多遍了。孩子呢，对故事的人物和情节都再熟悉不过啦，这时候，你就可以鼓励孩子对原有故事进行改编。

改编时，要鼓励孩子大胆的想象，让他注意故事情节要连贯，发展要有条理性。

我给暖暖讲《三只小猪》的故事是在她三岁多的时候，连续讲了好几个晚上。

有一天，我想偷个懒，就跟她说：“暖暖呀，妈妈给你讲了好多次了，要不今天你来给妈妈讲吧。”没想到，她很快就答应了，估计她早就想自己讲了。

“从前，有三只小猪，到外面去盖自己的房子……”我认真的听她讲着，当她讲到大灰狼去破坏第3只小猪的石头屋时，她竟然给大灰狼配了一个武器，说大灰狼是开着坦克去的。

“大灰狼开着坦克来到了第3只小猪的石屋前面。”她奶声奶气地讲着，这时，我没有打断孩子的思路，而是继续引导她：“那大灰狼肯定把第3只小猪也吃掉了”我装作害怕的样子，可是剧情出现了反转，只听她说：“可是，坦克好像失灵了，大灰狼开着坦克竟然到了自己的家里，然后把自己的家给炸掉了！”听到这，我哈哈大笑起来，然后给了她一个大大的赞。

我不知道这个情节她是怎么想的，也许是把之前看过的动画片的情节用到了这里吧，也许是完全靠她的想象力。

不管怎样，当引导孩子改编或续编故事时，你需要做的，就是给孩子足够的发挥空间，当孩子的逻辑条理出现偏差时，适当地通过引导性的问题，把她的思路再拽回来，让他逐渐地形成条理性思维。

♥第3个方法，引导孩子独立描述身边发生的事。

这个方法比以前两个方法难度大一点。在让孩子描述事情时，注意引导他说出体现条理性的要素，比如事情发生的时间、地点、人物，事情为什么会发生、经历了什么、最后结果怎样，等等。

我的一位朋友，在孩子三岁多的时候，就开始训练孩子说话和做事的条理性。

像前面讲的复述故事和改编、续编故事，都是她经常用的训练方法。而她觉得，最简单并且可以随时用的方法，就是让孩子描述身边的故事。

比如，这位朋友带着孩子外出游玩，由于不认识路，通过向周围的人问路后，终于到达了目的地。

事后，朋友会问她的孩子：“宝贝，今天我们出去玩的时候不认识路，后来怎么办了？”孩子对这件事印象很深刻，迫不及待地说：“今天出去玩的时候迷路了，就问一位阿姨……”朋友这时轻轻地打断孩子：“谁出去玩了？谁迷路了？”原来孩子在描述故事时，没有说人物。

孩子在妈妈的引导下，又说了一遍：“今天，我和妈妈出去玩的时候迷路了，就问一位阿姨，阿姨给我们指了路，我们走了一会，就到了。”“到哪里了？”“到了玩的地方了。”

其实，生活中处处是故事，你可以随时让孩子描述一下身边的这些小故事，在描述时注意引导他有条理的说出来。日复一日地，孩子就会形成有条理的说话的习惯，进而形成条理性思维，让孩子在讲故事中升级她的思维。

好了，以上就是今天的全部内容，我再来帮你总结一下吧。如何通过讲故事的方式，让孩子的思维更有条理呢？我分享了三个实用的小方法：

♥第1个方法，让孩子重述书中的故事。