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特别策划·暑期培训 如何更受教师欢迎,下面一起来看看本站小编全国党媒信息公共平台给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

教师暑期培训学什么好1

来源：【中国教师报】

在当今这个知识大爆炸的时代，教师的眼界、知识结构与教学方式都需要不断更新，仅有“一碗水”显然不够用。每年暑期，地方都会组织教师开展各种形式的培训，希望借此提升教师的综合素养，但暑期培训效果如何？内容重复、不接地气、针对性不强等问题仍受一线教师诟病，如何让暑期培训真正提质增效？暑假来了，教师培训组织者不得不引起注意。

本文来自【中国教师报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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教师暑期培训学什么好2

暑期，对学生而言是自我调整的好时机，对教师来说也不例外。

忙碌了一个学期，课堂教学告一段落，教师该如何安排自己的假期生活？

近日，中国教育报微信公众号展开线上调查，共有2025名教师参与。调查显示，70%的教师会制定暑期计划，“放松身心，调整休息”“阅读，给自己充电”“来一场放松的旅行”“备课，规划下学期工作”……教师们纷纷将这些列入计划。同时也有相当比例的教师所任教的学校对暑期进行了安排，内容包括教学技能专业培训、行政值班、集体教研交流活动、家访、备课等。

事实上，关于教师假期如何安排的讨论颇受关注。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，教师放假与教育规律有着密切的关系。“持续上课会增加教师的倦怠感，而适度的休整能让教师更好地投入教育教学工作。同时，教师也需要不断充电来提升自己，更好地服务教育教学工作。”他还特别提醒，“过多地挤占教师的假期，实际上不利于教师减负，也不利于提升教师的教育教学积极性、职业荣誉感。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖同样认为，如果假期的培训过多，挤占了教师的时间，不仅不能起到很好的提升效果，还会造成经费等资源的浪费。

针对教师放假是不是一放了之的问题，在关于“理想的假期状态”一项调查中，除了休息调整外，38%的教师希望自己安排如阅读等内容的学习，27%的教师希望参加相对宽松、可自主选择的培训。在深圳某小学任教的谢老师就“晒”出了她的暑期计划，主要包括休息，陪伴家人；备下学期的课，写好备课本、准备好课件；看班主任管理、教育心理学、语文教学的书籍学习；参加社区防疫志愿活动等内容。

不少教师在回望假期的时候仍会有这样的感触：虽然一直在忙碌，但安排的计划却没有几项真正完成的。调查显示，通常情况下，70%的教师表示能完成自己制定的暑期计划，但仍有30%的教师无法完成计划。其中，“假期生活节奏放缓，工作效率降低”“学校规定动作较多，自由支配的时间较少”是教师认为自己无法完成既定计划的主要原因。

“要充分考量计划的科学性、合理性。”储朝晖说，“教师需要根据自身的工作能力、工作状态以及学生的具体情况综合制定计划，也应该在假期尽可能地拓展自己，做一些与具体教学无直接关联的事情，拓宽视野。”

学校在教师的假期规划中也扮演着重要角色。调查显示，近三成的教师希望学校提供访学等交流机会，近四成的教师希望学校提供个性化、可选择的教学教研培训。

河南省今年启动了高考综合改革，改革加速了教师对于提升教学能力的需求。这个暑期，该省辉县市第一高级中学就结合高考综合改革在课程体系、育人体系方面的变化，为教师安排了为期3天的教育专家讲座，包括新课标、新学业水平测试、学生核心素养等内容。“学校在暑假适时安排培训学习，很大程度上契合了教师在教育教学方面能力提升的心理渴望和现实需求。教师参加学习的积极性普遍较高。”该校副校长郜运安说，“在培训形式上，采取集中与分散学习、线上线下学习相结合的方式，比较灵活、宽松。除集中学习3天外，教师可以居家学习，线上互动讨论，分享优秀课案、课例。”

在储朝晖看来，“上限管理与总量控制”是平衡学校规划与教师自主两方面的一个解决办法。“比如，暑假一般是40—50天，学校安排相关培训工作不超过一周或10天。”储朝晖说，“这样既能在一定程度上为教师提供专业的培训，又让教师拥有更多自主选择的权利。”

熊丙奇认为，学校也可以通过加强对教师平时教育教学方面的专业评价，更多地关注教师教育能力、教育贡献。“以评价促进教师提升完善自身能力的积极性，而不是代替教师去做假期规划。”

“我们需要理解假期的基本内涵，让假期真正属于教师，让假期真正回归教师。”储朝晖说。（记者 郭馨泽）

网友留言

@保持正念：今年暑假的任务有点儿多啊！培训、托管；家长群安全提醒、了解学生去向作出省报备；制作微课、下学期作业设计、备课；写论文、阅读、写读书心得……

@孙明：暑假要学强国、学心理学、写作、锻炼、理疗。

@淡定：这个暑假要阅读、听云平台优质课、听讲座。

来源：中国教育报

教师暑期培训学什么好3

7月20日，国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题上线，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训同时启动。该培训将发挥中国科学院和师范院校的科学教育资源优势，组织院士等科学专家和一流教育专家参与教学，开放国家重点实验室、天文台站、野外台站和大科学装置，为中小学教师打造一场专属的科学盛宴。

“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训由教育部教师工作司与中国科学院科学传播局共同举办，基础教育教学指导委员会科学专委会提供专业咨询。首届培训于2022年7月20日-8月19日在北京和11个中国科学院地方分院所在城市举办，北京师范大学等12所师范大学与中国科学院计算机网络信息中心、中国科学院分院共同组织实施。其中，北京为主会场，其他城市为分会场，共组织12期培训，每期100名中小学科学教师线下参训，并通过国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题直播。

北京主会场于21日开班，邀请中科院武向平院士、韩布兴院士、胡海岩院士、张双南教授等科学大家，以及北京师范大学科学教育研究院院长郑永和、清华大学基础教育研究所所长王殿军等教育专家授课，带领线下学员走进中科院力学研究所风洞实验室、中科院物理研究所综合极端条件实验装置等科技创新现场，帮助中小学教师了解科技前沿，提升科学素养。

据介绍，培训通过专题讲座、现场教学、探究实践等方式，介绍国内外科技前沿发展动态，突出科研过程与科研方法开展现场教学，强调跨学科融合的理念与实践，推动科技资源向课堂资源转化，帮助参训教师加深科学课程标准理解，开阔科学视野，提升科学思维，感受科学精神和科学家精神，提升科学教育能力水平。（宋雅娟）

来源： 光明网

教师培训小结怎么写（教师暑期培训总结及收获）

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月05日 星期日