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班主任必读的十个寓言故事 （转载）,下面一起来看看本站小编乡村听雨半日闲给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

有教育意义的故事小学1

班主任必读的十个寓言故事 （转载）

　一、班主任工作就和交朋友的道理一样

先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

二、做个无忧的班主任

有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

四、追寻学生幸福的象征和感觉

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗?”

“是的，我感到很幸福。”

你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”

“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……

每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。

班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

五、适合自己的教育就是最好的教育

有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

成功的教育方法是不容易学到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。

六、以积极的态度面对教育难题

拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？

沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会.

七、教育行为开始之前一定要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位细心的母亲。

“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

八、班主任完美定律

有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？

其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。

有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美！(补充答案：就在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一次报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，他们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长的时间，然而，真正能飞越大海横跨大洋的还是它们。”）

故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。

九、爱得多了也是一种伤害

有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；

这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们

避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。

十、班主任万能定律：呵护那一点点光

这是一个关于孩子和母亲的故事。朋友们！这个故事要用心去读。

孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。

后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。

孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的妈妈。

后来，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩……有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使……

这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。

有教育意义的故事小学2

语文在考试中一直是很重要的一科，在语文中分数占比比较大的是作文。从小学开始就要开始练习写作文，小学生的作文是非常有意思的，有很多是流水账，有让人无语的0分作文，也有很惊艳的满分作文。

小学生的作文往往是很真实的，记录了最真实的生活。这也就很容易闹出“笑话”，特别有意思，我们一起来看看这些可爱的作文吧。

小学生作文《没用的爸爸》火了，妈妈看后很生气，爸爸却哭笑不得

小学生对于分数也是特别在意的，对于满分也是非常的渴望，希望被家长和老师表扬，被同学羡慕。当考了0分时候，有的学生就会想办法掩饰自己的分数，生怕被爸爸妈妈混合双打。

比如这位学生就把自己的方法写在了作文里，作文题目叫《委屈》，讲述的是她的语文卷子考了0分，结果她多加了个9，变成了90分，而以爸爸对她的了解是不可能考这么多的，非说0是这位作者加上去的，还被爸爸打了一顿。

而让作者委屈的是，爸爸想错了，因为0不是作者加上去的，9才是。作者的这个反转和委屈让人有点哭笑不得……

我们常被教育做人要低调，这位学生也深深被这种教育所影响。他的作文题目就是《低调》，内容是他的同学跟他说他的妈妈和姥姥都做过空姐，这位同学就很生气地说自己家祖祖辈辈都是农民，都没拿出来炫耀。

其实这位学生的思想特别可贵，在他的观念里所有的工作是平等的。虽然我们常常嘴上说：一切职业都是平等的。但实际并非这样，我们会以工资的高低去划分职业的贵贱，谁挣得多谁才能获得更多的尊重。

这位学生的《孤独》让人很心疼这位作者，是一位在离异再婚家庭中的孩子，他渴望得到爱，但是却被忽略，好似自己才是这个家里的外人。

很心疼这位作者……

无论何时，亲情都是我们绕不过的一个话题。这位学生用四句话写了他的爷爷，虽然只是四句话，但已足以让人感受到爷爷对这位作者的爱，让读者也瞬间想到了自己的亲人。这个小诗写得非常惊艳。

这篇《没用的爸爸》妈妈看了会很生气吧，作者在文章中控诉爸爸很没用，在妈妈面前不敢吭声，末尾还说：女人这东西就得治一治。这种话还真不像一个小孩子会说的话，是不是从哪个大人哪里听来的呢？

如何提高孩子的写作能力？

1.培养孩子的是非观

写作其实是观点的输出，是非观是最基本的。家长可以带领孩子多阅读，从阅读中建立是非观。低年龄段可以多给孩子看一些励志类的故事、名人故事、有教育意义的寓言故事等等，让孩子明白如何收获幸福。通过在阅读中丰富自己的情感，没有情感底色的文章是打动不了人的。

2.培养孩子的审美能力

写作文除了情感的表达，还要让读者有画面感，能够把人带入，引起共鸣。如果没有审美能力，那脑海中是构不成画面的，家长平时可以带着孩子多接触一下大自然，让他们去感受。也可以多听听音乐，这些都是可以提高审美能力的途径。

3.培养观察能力

想要把一件事物表达出来，离不开敏锐的观察。比如想要描述一个建筑物，那就要观察这个建筑物的外形特点，是大是小、是高是矮，坐落于什么位置，给人什么感觉，只有观察到位，才能完整的把自己看到的东西表达出来，传递给读者。

4.养成写日记或随笔的习惯

写作就是调动脑海中素材的过程，但我们在生活中每天发生的事情有很多，如果不记录下来，很容易就会忘记当时的感受。写随笔就是一个很好的习惯，这样不仅能随时积累素材，还能无形之中提高自己的写作能力、提高感受力。

今日话题：你喜欢哪篇作文？你被哪篇作文感动了呢？

（图片来源网络，侵权联系删除）

有教育意义的故事小学3

“师生间的爱是双向奔赴的，我想聊聊与爱有关的故事。”在电话采访中，梁晶晶娓娓道来，讲述了一个又一个关于爱的故事，言语间尽是温柔，让人倍感亲切。

用爱耕耘，静待花开。梁晶晶认为，教书育人和种子的生长一样，教育就是播撒爱的种子。不能指望今天埋下的种子明天就发芽，后天就开花、结果。对学生的教育和关爱，同样如此。

孩子的成长过程是漫长的。作为老师，需要给予学生足够的“营养”和充足的时间，让他们在直面风雨时，有足够的勇气和能力。

用心做事，用爱育人。教师应当让爱浸入每一位学生的心田。梁晶晶眼里的爱，是关心、是关注，是一张张可爱的笑脸、一句句贴心的话语、一次次暖心的举动。

爱是阳光，彼此温暖

教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”梁晶晶对此深表赞同：爱学生是一个教师最基本的要求。

一次上课期间，上届毕业的几个学生，带着小礼物来看望梁晶晶。他们以学长学姐的身份站上讲台，讲述了小学生活的感悟与体会。

“有次我生病了，强撑着没有告诉任何人，但梁老师发现了我的异常，立即过来询问，并及时联系家长，将我送去了医院。”

“有一天放学后经过办公室，我看到梁老师还在埋头批改作业。”

……

听着孩子们的诉说，梁晶晶不禁湿了眼眶，她动情地拥抱了他们。“我的良苦用心没有白费。”她回忆道，每年都有不少毕业的学生回校看望她，跟她分享近况，也乐于跟学弟学妹们分享学习的经验。“也许这就是用爱去传递爱吧。”梁晶晶感慨地说。

进入精一民族小学，梁晶晶一直担任班主任工作。除了进行日常监督，她还要关心孩子的学业，了解其身心健康和生活情况。在这些极其琐碎的事情中，梁晶晶给予了学生真诚的爱和关心。

她与学生之间的爱是相互的。每到教师节，孩子们总会在黑板上写满祝福，或画一幅充满童真与稚气的画。当看到梁晶晶惊喜的表情时，他们就在一旁偷偷抿着嘴笑，很是可爱。

疲惫地上完一天的课后，学生们贴心地为她的杯中接满热水；每逢节假日孩子们精心准备的小惊喜；全班学生集体为她绘制了生日卡片……即使学生做的都是一些极小的事情，但他们用自己的纯真，表达了对梁晶晶的爱。

教育是爱的事业，是用一颗心碰撞另一颗心、一颗心感动另一颗心的事业。梁晶晶对学生的爱，如明媚四射的阳光，温暖了他们，也温暖了自己。

爱是土壤，育苗茁壮

小学时期的张宁（化名），是一个虎头虎脑的孩子，给梁晶晶留下了深刻的印象。有一天，已是高中生的张宁突然来校看望梁晶晶。“瘦瘦高高的，像个小大人。”梁晶晶很惊喜，思绪一下子回到了过往。

“整只手握着勺子的手柄，一勺饭时常送不到嘴边，吃得满桌子都是饭粒。”刚入小学，梁晶晶就发现了张宁的“特殊”之处。通过进一步观察，她还发现张宁的抽屉里总是乱糟糟的，打扫卫生时拧不干毛巾，擦的桌子表面都是湿漉漉的，桌底下全是水。

带着疑惑，梁晶晶与张宁父母沟通后得知：张宁由外婆带大，老人心疼孩子，从不让他做家务，间接影响了手部发育。梁晶晶意识到，再不改变现状，会影响孩子一生。她决定“两条腿走路”：一是反复叮嘱张宁回家后要主动做家务，参加劳动，多锻炼手部力量；二是联合张宁父母共同做外婆的思想工作。结果，第一次与外婆沟通，梁晶晶就吃了闭门羹。刚说明来意，电话就被外婆挂断了。梁晶晶没有气馁，反复沟通，说明利害。慢慢地，外婆接受了梁晶晶的建议。

一个月过去了、两个月过去了、半年过去了……梁晶晶渐渐地发现，张宁能把手巾拧干了，勺子会用了，不洒饭了……见此，梁晶晶顺势给张宁“压担子”，把教室清洁用品的归类与摆放任务交给了他。张宁“不负重托”，除了把手巾拧干、摆放整齐，还细心地在每条毛巾旁贴了标签：“擦讲台的”“擦饭桌的”……以免同学混用。“张宁同学，做事不仅认真负责，还肯动脑筋，值得表扬。”当着全班受了夸奖，张宁做事更仔细认真了。

“我得到了锻炼，收获了成长。”张宁如今非常感激梁晶晶当初的关爱，不仅让他学会了生活、劳动，还促进了学习，为他保送高中打下了坚实的基础。

孩子成长的过程，一定是漫长的，不管是家长还是老师，都要给他们爱与时间。梁晶晶对张宁的爱是土壤，土壤里含有适合其成长的养分，如今张宁这棵“小苗”已经茁壮、挺拔。

爱是雨露，滋润心田

三年级时，李歆（化名）从四川一所乡村学校，转到了精一民族小学。刚转学来的她，似乎有些格格不入。课上，李歆从不举手发言，即使是再简单不过的问题，她也只是低着头，一言不发。课下，她基本不主动找同学说话。

梁晶晶见状，课后单独与她沟通，这才恍然大悟：李歆是少数民族，因父母的工作变动才迁到重庆，忙于工作的他们，对孩子疏于教导。

她也曾尝试和同学交流，可每次不是被同学取笑，就是大家听不懂她在说什么。久而久之，李歆也就不爱表达了。看着因语言障碍而受到伤害的李歆，梁晶晶满眼心疼，作为班主任的她，决定做点什么。

课堂上，梁晶晶用温柔的眼神、鼓励的话语来激励她，让她时刻感受到被关注的温暖。一到课余时间，梁晶晶就与李歆聊天，耐心地开导她，试图打开孩子的心结。同时，梁晶晶安排了一位开朗、成绩优异的女生当她的同桌，并提醒其他同学要多包容、多帮助她，在与李歆交流时尽量放慢语速。

除此之外，梁晶晶引导家长多和孩子交流，让他们经常带李歆接触外面的世界，锻炼她与外人交流的胆量，叮嘱家长多播放音频给她听，纠正发音。

察觉到李歆在拼音上有很大欠缺，梁晶晶就利用休息时间给她从头开始补习。就这样，一个爱的计划在家校之间悄悄进行着。

半学期后，梁晶晶欣喜地发现李歆在课下尝试和同学交流，课上也开始举手回答问题。“还记得她第一次举手发言时，我能明显感觉到她内心的紧张，一双小手不停地摩挲着。”李歆用还不太标准的普通话，正确回答了问题，一阵雷鸣般的掌声响了起来。至此，自信的种子，开始在李歆的心中萌芽。

唯独从心底里发出来的爱，才能打动孩子心灵的深处。一次赞许的点头，一个暖心的微笑，都可以表达对学生的爱。梁晶晶的爱是雨露，慢慢滋润了李歆的心田，假以时日，她相信李歆会成长得更加自信。

已有二十年教龄的梁晶晶，总说她没有轰轰烈烈的事迹，也没有催人泪下的故事，只是一位极其平凡而普通的语文教师。但又因教师这个职业，梁晶晶收获了很多的爱，让她感到无比的幸运。

教育是一方期望的田野，只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有春之繁华，秋之收获。每一个学生都是一粒好种子，只不过不同的种子花期也不同。在教学中，梁晶晶带着仁爱之心，针对不同的学生，施以不同的育人方法，让学生发现自己的所长，展现自信，给他们以时间，从而更好地成长。

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月05日 星期日