幼儿大班男孩学什么好一点(幼儿大班男孩学什么好)
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书名很暴力，价值观却很正！怪不得男孩们都喜欢！| 儿童读物推荐,下面一起来看看本站小编雯雯陪你读书给大家精心整理的答案，希望对您有帮助幼儿大班男孩学什么好1
这是我的第20篇文章
“Oh，no……！！”
会不会很多家长和我一样：听娃提出想买这套书，内心抗拒而不安。
书名里的“僵尸”二字强烈地刺激着老母亲的眼球，单纯的孩子啊，就要被“毒害”了吗？！……
不过——以上，只是我的内心戏。
实际上的我，面无表情，故作淡定（不想因为我的激动而激发他对“僵尸”更深的兴趣），我说：
妈妈现在有点事，过一会再给你看。
说是“有事”，不过是向师傅求教——
儿子想买《植物大战僵尸》，怎么办？里面有僵尸，要给孩子买吗？
师傅回答——
最关键是保护孩子的阅读兴趣，他想看，就买。
于是答应下来——
可以了。来，妈妈给你下个单。
收到书以后，几乎每天读（反复地），从最开始的几本，拓展到不同系列，慢慢占据了书架上几乎整整一排（还有继续增加的趋势……）；从幼儿园中班喜爱到现在的大班，并且也成为了极好的社交工具和与好朋友之间最重要的交谈话题。
与我原以为的“毒害性”完全相反，这套书的价值观非常正！
废话不多说，看看书里关于这几个问题的探讨：
绿影侠和耀斑花被镇里的居民抵制，被迫离开植物镇。
耀斑花气愤万分：“我们救了他，他却不感谢我们！”
（生活中的我们，是不是也因此而愤怒过？）
但是佩妮豆却心态平和——
“我们不是为了别人的感谢而当英雄的。”
“我想去帮助别人，那是我的事情；别人感不感激我，又和我有什么关系呢？”
别小看。这可是一个重要的问题。
它和孩子们未来要面对的一连串问题，本质相通——
我这么爱你，你为什么不爱我？
我费了这么多精力，为什么还考不过？
我都这么努力了，为什么就是赢不了他？
……
若是想不通、处理不好，又缺乏引导，小则忿忿不平、降低生活的幸福感，大则性格偏激，甚至做出过激行为。
用别人的评价和期待来定义自己；
或是倾听自己内心的声音。
——你选哪一种？
有时候对皮皮鲁说：
妈妈爱你。你不爱我，我也爱你。
他回应：
你不爱我，我也爱你。
都是自己的事。
佩妮豆参加“大师级英雄考试”，再次失败。
她不明白——
全息坚果说她：就是有太多的“我”，才发挥不佳。
“如果你不是为了‘我’，而是为了别人，或许就能发现‘宇宙大圣’了。”
什么意思呢？
直到母星即将吞食地球，她为了保护地球和地球上的一切，勇敢冲去抵抗母星，手里的英雄盾突然变大，战无不胜的强大母星，竟然被击垮！
她才最终懂得：
只考虑自己，力量始终有限。
没了“小我”的局限，力量才会变得无限大。
“爱”与“希望”，才能召唤最伟大的力量。
著名历史学家克罗齐曾说过：“所有历史都是当代史”。
等我理解这句话时，已是中年……
事件虽有千变万化，人性却是不变的。
周日上午跟师父学完《史记·廉颇蔺相如列传》这篇，下午突发奇想，翻翻给孩子买的这套从远古到明清的中国通史，还真有这篇里的几个故事——完璧归赵；渑池之会；纸上谈兵；窃符救赵。
给孩子讲完，他看起来也饶有兴趣。
想对孩子进行历史启蒙的，不妨把这套（全套20册，从远古到明清）买回家（相当值得）。
系列丛书简直数不胜数。关于科学的、人体的、自然的……
孩子会仔细研究封底介绍，看看自己缺哪本。
下一次我想买这套地理的以及古诗词的。
”想要孩子做好一件事，首先就一定要让他喜欢这件事，至少不能反感。“
阅读也一样。
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幼儿大班男孩学什么好2
送大宝宝放学巧遇好友张洁送孙女婉莹去幼儿园，见到我张洁就指着婉莹皱着眉头说，开学都快一个月了，这幼儿园的老师教的啥呀，不是唱就是跳，要么就是玩，我家宝宝什么都没有学到。要么就是我家这小东西不知道学什么，急死我了。听了张洁的话我一脸狐疑的看着她道：“宝宝是上幼儿园又不是高中，不至于吧？”怎么不至于？你不知道为了把婉莹弄进这个幼儿园儿媳费了多大的劲。都说公立幼儿园好，我看还不如私立的呢，我外甥的儿子在私立幼儿园人家早都学写字和算术；我看公立幼儿园就是一个好名声，其实教的一点都不好。
邻居家宝宝蛋蛋还算聪明活泼，可是到幼儿园却突然变成了蔫吧葱。老师上课时他不但什么都不学，还经常站起来就往教室外边走；下课活动的时候，其他小朋友都蹦蹦跳跳玩耍，他一个人躲到一边也不跟小朋友一起玩，为此老师找到家长。爸爸妈妈也纳闷，心想宝宝上幼儿园之前心思也没费呀，为什么宝宝还这样呢？
这几天回忆张洁说过的话，想着邻居蛋蛋的表现，我一直在思考一个问题：幼儿园孩子究竟应该学什么、怎么学？
翻看群里家长们的吐槽，终于找出了原因所在。有很多家长把幼儿园作为孩子学习途中的起跑线，不想让孩子输在起跑线上的家长们对幼儿园的期望值很高，认为孩子一旦上了幼儿园每天都会不断地学习新知识。当发现孩子与自己的期望出入过大的时候，就人心惶惶不得安宁。不是责怪孩子不知道学习，就是怪罪老师没教好。家长焦虑的情绪无疑会影响到孩子，孩子反而认为学习是罪魁祸首，于是对学习反感甚至逃避。
其实，宝宝天生好奇，尤其是幼儿期的宝宝有着强烈的求知欲的，本应该很喜欢学习的。蛋蛋出现这种情况，一是孩子暂时对学习方式还没适应，二是家长对幼儿期孩子学习认识的偏颇。之前在群里讨论幼儿园的宝宝为什么会出现“厌学”现象时，我认为孩子之所以对学习不感兴趣，估计与家长的不当教育和对学习的错误引导有关。有的家长由于以前自己深受应试教育的影响，再加上如今社会竞争日趋激烈，就认为宝宝一定不能输在起跑线上，于是从幼儿园开始就给孩子灌输现在的学习决定将来上更好的学校，能有更好的工作，会过幸福生活的人生观。由于孩子太小理解能力欠缺，不但认识不到学习的重要性，相反却认为学习是很恐怖的事情。
目前有许多家长自己就把学习与快乐割裂开来，认为学习是痛苦的，只要吃喝玩才开心。有的家长孩子才上幼儿园看到别人给孩子报兴趣班也给孩子报，当孩子不愿意上的时候就对孩子说，宝贝只要你好好学结束就带你去游乐场。还有的家长干脆把吃喝玩作为对孩子的奖励，相反则把学习作为对孩子的惩罚。这样以来自然而然让孩子意识到学习是个痛苦而无趣的事情，只有吃喝玩才是让人开心的事。在家长如此的引导下，孩子不可能对学习有兴趣。
另外，还有一部分家长由于溺爱孩子过度，一提到学习就说什么孩子太小用坏脑子怎么办？现在是孩子长身体的时候，应该让孩子痛痛快快地吃，快快乐乐的玩。这样也会给孩子学习是苦差事的暗示，对孩子的学习会有负面影响。
幼儿园的孩子究竟应该学什么，怎么学？
今天，凭借几十年的教育经历和对教育规律的认识，跟大家聊一聊这个问题。其实对于3岁左右的孩子来说，学习并不意味着坐在屋子里念书，而是不安分地到处探索、触摸。如：孩子看到一片树叶捡起来能翻来覆去地看上老半天；孩子发现地上有个小洞洞，立即就伸手去抠一抠、掏一掏；甚至在平时的生活中，孩子搞一些小“破坏”都是在学习。大家都知道孩子有打破砂锅问到底的天性，“这是什么”、“那是什么”、“这怎么会是这样”、“那这么变成了那样”等等，这些看似啰嗦的问话，其实孩子都是在学习。学习是贯穿人一辈子的事情，也是一个极其漫长的过程，人需要活到老学到老，并不只是局限于上学的这些年，所以家长首光要对孩子的学习有个长远的认识，要放眼未来，不能过于急功近利，让孩子刚刚步入人生的起点就累倒在起跑线上。
基于部分家长对幼儿园的模糊认识，下面介绍一下幼儿园的学习任务。幼儿园的学习任务抛开深奥的理论体系，用通俗易懂的语言概括地说主要有：懂得规矩、开发智力、培养能力。
本人一直恪守着教育孩子先教做人的理念，个人认为幼儿园不是小学，幼儿园有幼儿园的特殊性，幼儿园是根据幼儿自身的特点设置学习内容。首先是让孩子感受到集体生活的温馨，与人交往的快乐，在集体生活中懂得守规矩，学会养成良好的行为习惯。在懂规矩、有了良好习惯的基础上，在老师的带领和点拨下，教孩子学做事的方法，培养孩子动脑动手的能力。进入大班以后，为了与小学知识的衔接理所当然的要学习文化基础知识，这种学习当然是建立在有了良好的习惯，且具备了一定的能力的基础上的，也是水到渠成的，即符合儿童循序渐进的认知规律。
幼儿园的孩子应该怎么学，说白了就是学习方式的问题，这里强调一下幼儿园孩子的学习方式：以游戏为主，在玩中学，在学中玩。
正规的幼儿园的课程设置与小学有着本质的区别（私立幼儿园另当别论），小学重知识，幼儿园重活动。幼儿园孩子的所有活动，做游戏、搭积木、做手工、唱歌、跳舞等等，从表面上看都是老师带着孩子玩，实则是让孩子在玩中锻炼思维、开发智力、培养能力。孩子每张看似粗糙的涂鸦，每件简单的手工作品，都是孩子独特个性的创新，同时也都包含着孩子成长的足迹。
通过上述分析，相信大家对幼儿园的学习任务和学习方式已经有了初步的了解。现在回答标题上来：
刚上幼儿园的孩子不知道如何学习怎么办？
无论是幼儿园还是小学、中学，虽然老师承担着教书育人的任务，但是家长也不能当甩手大掌柜，只有家校密切配合才能收到好的效果。我家大宝宝刚入园的时候也不懂得怎么学习，小家伙刚上幼儿园奶奶就教大宝宝先从认识老师和小朋友开始。大宝宝所在的小二班有三位老师，听说班主任姓朱，于是奶奶就告诉大宝宝见了班主任要喊朱老师。
一天，大宝宝上学前奶奶交给大宝宝一个任务，第一天一定要记住一个老师或一个小朋友的名字。中午放学，爸爸把大宝宝接回来，小家伙唱了一首新儿歌给奶奶听，奶奶夸大宝宝真聪明，奶奶的话刚落音大宝宝又大声说道“，奶奶，我今天出来知道朱老师，还记住一个毛老师”。奶奶追问道：你们班不是有三位老师吗，那还有一位老师姓什么呢？大宝宝不假思索地答道：“还有一个是狗老师”。听了大宝宝的回答，奶奶眼泪都快笑出来了。以此判断大宝宝当时表达的三位老师是：猪老师、猫老师、狗老师。
引导孩子学习要从易到难循序渐进，先从认识老师和小朋友，或从介绍教室和幼儿园院内设置入手孩子容易接受。当孩子熟悉了之后，还可以每天问问孩子在幼儿园学了哪些新儿歌，谁跳舞跳得好，哪位老师爱笑，孩子最喜欢的老师和同学等等，慢慢地才逐渐进入学习的内容。
每个孩子都是天然的好玉，成色如何就看家长是不是用心去雕琢。我家大宝宝虽然是男孩子，由于在良好的教育下，性格非常温顺，也很懂事。和小朋友一起玩的时候凡事都让着别人。大宝宝还非常有原则，他对的谁也别想让他改变；他错的很快就会承认错误。相信大宝宝在成长的道路上，会学的更多、做得更好。奶奶只有一个心愿希望大宝宝一直能健健康康、快快乐乐地成长！
小提示：在孩子成长的过程中，对孩子的启蒙教育是非常必要的！但是要抓住时机，适时地采取鼓励，多夸夸孩子，这样孩子就能树立自己的信心。自信，对于孩子很重要，做家长的从小就要注意培养孩子的自信心，要知道孩子的自信心往往都是夸出来的啊！
幼儿大班男孩学什么好3
设计意图
神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心中的英雄，金箍棒更是孩子们十分喜欢的玩具，和金箍棒一起游戏是我们本节活动探索的核心。为此，我们设计了“造型金箍棒”、“百变金箍棒”、游戏“运西瓜”的环节。让孩子们在游戏中尝试合作造型拼摆、个人探索玩法、集体游戏竞赛，从而培养孩子的合作能力、创造能力和竞争意识，使他们的各种动作在活动中得到协调发展。
活动目标
1、通过活动增强幼儿集体游戏的兴趣。
2、培养幼儿身体的协调能力和创造能力。
活动准备
1、金箍头饰每人一个;
2、金箍棒数量与人数相同，预先在场地一端摆好几种造型，如：
3、充气西瓜若干、筐子4个;
4、电视剧或动画片《西游记》主题和片尾音乐、照相机、多媒体;
活动过程
一、热身活动
1、进入角色，激发兴趣。
(教师、幼儿头戴金箍分别扮“大圣”与“孩儿们”。教师在语调上要尽量模仿孙悟空。 )
师：孩儿们，花果山今天要举行“花样金箍棒表演”，我们一起参加吧!好!让我们操练起来.
2、听音乐，做热身活动。
(在孩子熟悉的主题曲伴奏下，结合武术与富有代表性的模仿孙悟空抓腮、瞭望、摘桃、腾挪、跳跃等动作的热身操，极大地激发孩子的学习兴趣。)
二、探索金箍棒的各种玩法
(一)“造型金箍棒”表演
1、请幼儿观看金箍棒拼摆的几种造型，并自由探索各种走、跑、跳等玩法。
师：大圣我会72变，我的金箍棒也很厉害，可以36变，孩儿们你们看!请幼儿说一说每一种造型像什么，利用这种造型我们可以怎样玩，比比谁想出的玩法最多。
(孩子们自由地利用这些造型练习直线曲线走跑、单双脚跳、跨步、平衡等动作，教师及时给以表扬、肯定，并提醒幼儿每种造型都尝试一下，并变换不同动作。)
2、提出要求：请幼儿4人合作探索新的造型及玩法。
师：请孩儿们4人一组，合作拼摆出新的造型，想出新玩法，一会儿展示给大家。
3、引导幼儿尝试8人合作探索新的造型及玩法。
师：孩儿们，你们可真聪明!创造出了那么多种新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能创造出什么新的造型吗?
(预先摆好的几种金箍棒造型，在给孩子们初步感知的同时，也成为刺激幼儿自主设计的集散点，他们几个一组商量着摆出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的过程中，教师及时请幼儿展示自己的新玩法，使孩子的各种动作都得到锻炼，也为下一环节的发散思维激发了动机。) 4、简单讲评幼儿的活动，并将金箍棒奖励给幼儿。
(二)“百变金箍棒”表演
1、鼓励幼儿个人探索金箍棒的各种玩法，并为幼儿拍照。
师：孩儿们，快到大圣这里来!(放低声调)金箍棒可以36变，想一想你的一根金箍棒可以变成什么呢?不过孩儿们在表演的时候一定要小心，不要伤到别人!咱们比比谁变出花样最多!
(在自由探索前教师将要求交代清楚是十分有必要的，既是对孩子安全常识的教育，又能时时提醒孩子避免相互打闹干扰而影响活动进行。教师巡回拍照，既能及时发现记录下孩子有创意的表现，又能关注到所有孩子的活动情况。)
2、教师引导幼儿两人或三人合作游戏。
(幼儿和同伴一起，有的拉大锯，有的抬轿子，有的炒黄豆，有的搭山洞，玩得不亦乐乎)
3、适时组织集体游戏“钻山洞”。
(几名幼儿拼搭出由低到高的山洞，大家一起排队钻山洞，随着山洞高度逐渐变低，由钻变成了爬。)
4、休息，观看刚拍摄的照片，互相介绍自己的玩法。
(通过多媒体形象地再现自己与同伴的表演，孩子们感到很新鲜，注意力很快被集中，而且在休息的同时，也是在向他人学习。)
5、集体游戏：百变金箍棒。以儿歌形式，教师问，随机请幼儿逐个回答，根据回答集体表演相应的动作。
师：金箍棒变变变，变成风火轮，转!转!转!
金箍棒变变变，变成什么? 幼：变成摩托车,(齐)呜!呜!呜!
金箍棒变变变，变成什么? 变成小飞机， 飞!飞!飞!
金箍棒变变变，变成什么? 变成小白马， 驾!驾!驾!
(通过这种一问一答再模仿的形式，尤其是拟声词的运用，让孩子们感到很好玩，在教师的随机提问中孩子们的思维显得很活跃，不时迸发出智慧的火花，孩子们在快乐的玩耍中发散性思维和随机应变的能力得到发展。)
三、竞赛游戏：运西瓜
1、请幼儿帮忙往水帘洞运西瓜。
师：大圣我为你们买来了西瓜作为奖励，不过咱们得先一起想个办法：怎样用金箍棒将西瓜运到前面的筐子里呢?要求：运送过程中只能用棒不能用手，中间西瓜不能掉落。
2、启发幼儿探索运西瓜的方法。请个别幼儿展示。
3、组织幼儿以分组比赛的形式运西瓜。
4、再次启发幼儿换一种新的方式，比赛运送第二批西瓜。
(孩子们想出了两个人一起用棒抬着西瓜，横向走或一前一后走的运送方式，平衡动作也得到了锻炼。此环节是前面探索环节的延续，不同的是合作难度有所增加，而且要求幼儿尽情游戏的同时遵守游戏规则，以增强幼儿的活动兴趣和目的性。)
四、放松活动。
师：孩儿们，你们可真能干!我们一起回水帘洞吃西瓜喽!
(在《白龙马》音乐的烘托下，教师带领幼儿边慢慢走动边用金箍棒轻轻敲敲腿和胳膊，最后兴高采烈地将西瓜筐运回水帘洞。活动自然结束)
活动反思
一、角色道具吸引幼儿，游戏贯穿引导有趣。
玩枪弄棒可以说是男孩的最爱，但一般只会打打杀杀，女孩更是很少接触，而本节活动教师与幼儿始终以“孙悟空和孩儿们”的角色探索，通过环环相扣的情景，使一根“金箍棒”可以变换多种玩法，可以百变，可以拼摆，可以当作工具……幼儿在自由的玩耍中时时感受着新奇和快乐。
二、时时探索，环环互动。
整个活动体现了探索在前。教师在活动中充分尊重孩子的主观能动性，分层次引导幼儿探索金箍棒的各种玩法，教师随时做一个发现者，及时捕捉玩法独特的幼儿，让他们在集体面前展示，组织幼儿体验同伴的玩法，以启发其他幼儿思考，唤起了幼儿的创造热情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，会千变万化，每当想出一种新的创意，孩子都会迫不及待地表演给老师。
三、动作发展与思维发展并进。
健康活动以促进幼儿动作发展为主要目标。在孩子探索时主要以“跳、跑”为主，教师及时引导，如变成飞机、杠铃等来锻炼上肢动作，组织游戏“钻山洞”、“运西瓜”等，使走、跑、跳、钻、爬、抛接、平衡等各种动作都得到锻炼，促进幼儿身体协调发展。
在健康活动中随时注重幼儿思维能力和合作意识的培养，是本节活动的一大亮点。 (本文.来源：屈老师.教案网)有个人，有合作，有集体，不同的形式，由易到难的要求，大大激发了孩子的创造欲，而且培养了合作能力、创造能力和竞争意识。
四、动静结合，组织有序。
活动注重遵循“动静结合”的原则，而且设计自然巧妙，每一环节在自由探索尽情活动之后都安排了互相交流展示环节，其实这同时也是休息，特别是在幼儿探索玩“百变金箍棒”后，利用多媒体展示、讲评，很自然地将孩子集中过来。
通过实施本次教学活动，感到教师对教具的收放自如是保证教学环节顺利进行的前提保障，特别是一些孩子们十分感兴趣的教具。最初时，教师设计的环节是先个人探索金箍棒的玩法，再几个人合作拼摆，在施教中发现：一旦孩子们持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下来和其他小朋友一起合作，教师需要花费一定的时间和语言去督促他们，即使他们拼搭了造型也会很快将自己的金箍棒取回，这也许是孩子们的合作意识还尚未完全形成，所以将教学的环节做以相应调整，即：先组织孩子们合作探索，通过鼓励、肯定他们，然后将金箍棒奖励给他们，孩子们不仅能够体验到成功的快乐，奖品也会让他们更加兴奋、积极。
反思实际执教，值得注意的是：1、在请幼儿做任何事情之前，教师一定要用简练、准确、符合孩子理解水平的语言，将要求明确提出，以保证活动组织活而不乱。2、教师在教学中要善于运用抑扬顿挫的语言，如：在孩子们比较兴奋时，可以用神秘的、小声的语调吸引他们的注意力，从而使他们很快安静下来。
内容更新时间（UpDate）： 2023年03月17日 星期五
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