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幼儿学习画画有什么作用和意义？,下面一起来看看本站小编向日葵的画给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

幼儿美术究竟学什么好1

幼儿学习画画有什么作用和意义？许多家长逐渐意识到孩子美育教育的重要性。但是，依旧有不少家长对美术教育有一定的错误理解。很多家长认为孩子要上小学后，会读书写字后再开始学习美术。其实，4岁左右的孩子就可以进行美术启蒙了，学龄前儿童美术教育对孩子的发展具有非常重要的作用和意义！

1、促进儿童的全面发展

随着“双减”、“双增”、“美育中考”等新一轮的实施，许多父母都把自己的孩子从幼儿园就开始进行艺术教育。幼儿艺术教育的重点在于通过简单的艺术活动，如涂鸦、手工等，来引导幼儿表达自己的情感和对生活的观察。通过对不同色彩的认知，对不同的绘画素材进行了解，并在这种环境的影响下，不断地提高自己的审美水平，激发自己的艺术兴趣，从而促进儿童的身心发展，促进其综合素质的提高。

2、培养孩子的良好品格

艺术教育有助于儿童情感的陶冶、观察、想象、塑造儿童美丽的心灵。有些孩子思维敏捷，想象力丰富；有些孩子活泼勇敢，语言表达能力好；老师要善于发掘孩子的优点。

3、促进儿童脑部发育

人体的左、右两个半球负责思考，左脑负责抽象思考，右脑负责形象思维。幼儿美术教师应合理地安排课程内容与形式，使幼儿在艺术鉴赏与艺术活动中，左脑和右脑均能得到充分的锻炼，进而促进左右脑的协调发展。比如，组织一堂静物写生班，让孩子们看静物的形状、色彩、质感，想象静物的滋味，培养孩子的形象思维能力。

4、培养孩子的观察能力和想像力

幼儿的艺术创作离不开对生活事物的仔细观察和丰富的想象，在幼儿美术教学中，教师要对周围的一切进行仔细观察、记录，以提高孩子的观察力。一方面，从观察、归纳、概括、认识事物的本质特点、认识事物的基本构造等方面，可以使作品更好地呈现出来。而对幼儿的观察能力的培养，则可以使幼儿获得丰富的人生体验，从而获得更多的艺术创作材料。

少儿美术教育给幼儿创造了一个轻松、轻松的环境，使他们充分发挥自己的想像力和创造性。

幼儿美术究竟学什么好2

美术教育是智能教育的重要组成部分。对儿童时期的智能开发一直在探索中，美术能力是现代科技人才智能组成部分。

幼儿美教十分重要！

人脑是完整的有机的系统组织，分左右对称的两个脑半球。其结构极为复杂。左、右脑具有不同思维模式又有同样高级的智力功能。左脑善于分析、抽象、计算和求同，是处理语言、数学，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的智力活动中枢，支配着人的语言、阅读、计算、排列、分类和时间观念，具有连续性、有序性、分析性等功能。右脑善于感受、想象、虚构和求异，是处理表象进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动的控制中枢，支配着人的视知觉、形象记忆、认知空间、进行想象、模仿、感受音乐与节奏、态度与情感等，具有不连续性、弥漫性、整体性功能。大脑两半球既各司其职又协同合作，是同时或不停地交叉传动工作。

大脑的这种“交互专门化功能”，说明脑的两半球缺一不可。大脑的某一半球的损害都会导致相应机能的丧失。人的聪明才智和先天遗传因素有关，也依赖于后天的教育。左脑虽然具有支配语言的功能，但离开了语言环境的教育，其语言功能也会消失。不对其进行计算教育，对计算便一无所知。对右脑的智力潜能如果不加以开发，同样会受到抑制。两半球均受到良好的训练，则可以由于信息不断交替和各种信息积累的增加，促使大脑的发达。人的大脑组织及其感知、记忆、思维、联想四大功能，愈是受到合理的锻炼，接受外界的信息量愈多，发展得愈快愈健全，脑细胞之间的联系就愈多愈复杂，人就会变得愈聪明。如果只重视某一半球的训练，显然不利于人的智力健康谐调地发展。

传统教育课程，多是抽象概念、记忆性地接受文化遗产的教育，属片面侧重左脑的教育，培养出“高分低能”不适应现代化的需要的人是不足为怪的。美术教学主要在于培养学生的观察能力、形象记忆能力、形象思维能力、联想与想象能力、动手制作的造型能力、审美能力和设计、创作能力。这些能力主要是由右脑支配的。美术教学以形象的可视性、动手操作性、非语言的物质造型性和造型表达的情感性，对人的右脑智力的开发和创造性的培养具有独特的功能，是对传统的片面性教育的补正。

美术课对右脑的开发，还可以促进人脑左右两半球的思维关系的平衡，这既是生理机能发育的需要，也是人脑智力互相诱发、利用、协调和影响的需要。因为，科学的抽象思维，需要以形象思维做基础，更需要以想象为源泉。这种关系产生的学习迁移能力已经证明可以提高其它学科的教学效果和有利于从事科学研究等事业。

美术教育引导儿童进行有目的的创作，可以促进大脑额叶的发育，较早地产生创造意识和完善创造思维。因此，许多发达国家的专家认为，教育培养少年儿童把储存的信息及经验加以组合，发想出新的有创意的大脑活动功能的创造性的课程，目前也只有美术课。美术课的动手制作性，是对手的小肌肉群的协调、动作与眼、脑的协调配合的锻炼，促进小脑发达，使视觉分析与动觉分析相协调，提高表现的精确性和灵活性。正因为美术教育有开发右脑的独特功能以及影响大脑健全发育的作用而受到各国的愈加重视。

部分内容摘自《中国小学教学百科全书》

幼儿美术究竟学什么好3

儿童题材美术创作——展现德智体美劳全面发展的多彩图景(全面小康画卷)

党的十八大以来，我国儿童发展和儿童事业取得巨大成就。广大少年儿童刻苦学习、树立理想、砥砺品格、增长本领，成长为更加自信、自立、自强的一代新人。少年儿童的茁壮成长和幼有所育、学有所教的幸福图景，激发着当代美术工作者的创作热情。一件件充满关爱之情的美术作品，寄寓人们对祖国花朵的美好期冀，体现了少年儿童满满的获得感、幸福感和安全感。从一言一行到一举一动，在美术工作者笔下，当代少年儿童德智体美劳全面发展的多彩图景铺展开来。

展现童心筑梦之志

少年有志，国家有望。新时代少年儿童立志向、有梦想的精神风貌，感染着美术工作者，他们以七彩画笔绘写童心筑梦新篇章，成为儿童题材美术创作中的亮点。

童心向党。新时代的少年儿童，在传承红色基因中涵养家国情怀、砥砺强国之志，为努力做社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。马文甲的雕塑《长征精神代代传》，便以一老一小为表现对象，塑造了一位老红军将草鞋传给后代的场景，寓意赓续共产党人精神血脉，是走好新长征路的强大精神动力。老红军坐在轮椅上，形象朴实，目光坚毅；小女孩系着红领巾，挺拔站立，深情望向老人的同时，双手接过草鞋，充满朝气。一老一小两个人物形象相呼应，生动诠释了传承红色基因的深刻内涵。同样的立意，赵国强的油画《传承》以日常视角，彰显了少年儿童弘扬红色精神的自觉。画面上，两个学生正在认真悬挂画页。这些画页记录着百年党史中的重要时间节点和重大历史事件。佩戴红领巾的男生手持画页，举止中蕴含着仪式感。这两件作品，虽艺术形式各异，但都体现了当代少先队员“从小学先锋、长大做先锋”的先进性。

新时代少年儿童视野开阔、知识丰富，他们的梦想也更加远大。马瑞波的中国画《哈喽！北斗》，以“启迪”为灵感，描绘了5个孩童排队用天文望远镜观察北斗卫星的情景。穹顶式弧形构图代表浩渺的苍穹，卫星隐现其中，象征科学梦想的种子正在越来越多的少年儿童心中发芽。陈飞飞的中国画《成长日记之航天梦》，则打破常规表现方式，以超现实的手法刻画了一张悬浮在太空中的儿童书桌。书桌四周环绕着飞机、卫星和银河等形象，折射出书桌的小主人胸怀航天梦，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

不论是肖像描绘，还是情景刻画，这些美术作品都深刻关注少年儿童成长中的新变化、新风貌，并通过艺术化的提炼，赋予其独特的精神色彩，既拓展了儿童题材美术创作新空间，又注入了新内涵。

镌刻砥砺品格之道

少年儿童立志成才，既要修身立德、志存高远，也要强健体魄、锤炼意志等。在美术工作者笔下，当代少年儿童向上向善的追求得到多元展现。

体育运动尤其能增强少儿体质、培养拼搏精神。随着体育强国、健康中国建设全面推进，越来越多的少年儿童爱上体育运动，这一变化也丰富了儿童题材美术创作内容。在隋荣钰的中国画《百舸争流》中，黑、白、灰三色构成了颇具现代感的画面，孩子们参与冰雪运动的热情扑面而来；在刘海涛的中国画《希望的田野》中，作者以充满诗意的语言再现了一群孩童在田间奔跑的快乐场景，生机活力荡漾开来；在郭春平的中国画《少年与速度》中，画家通过捕捉儿童轮滑竞赛的瞬间，传递出勇于争先的精神……这些作品，皆超越单纯的运动再现，借助人物塑造，展现丰厚的精神内涵。

当下，社会各界越来越注重加强少年儿童社会实践，鼓励少年儿童参与力所能及的社会公益活动，提高少年儿童的社会参与能力。何云的中国画《情暖人间三月天》，以椭圆形的构图，定格爱心粥发放点的暖人瞬间。画面中，大人站在后方，两位小志愿者冲在前面，相互协作，将爱心粥发放给市民，在温暖别人的同时，孩子们也收获了精神上的成长。参加冬令营、夏令营，可以让小朋友们互相学习、增长见识，军事拓展训练等活动尤其能带给孩子不一样的体验。高金丽的中国画《琢玉》，以军训课为内容，描绘了一群身穿迷彩服的小学生认真聆听青年教官讲解的场景。孩子们神情专注，显然已融入这项训练。作品名称进一步点明了砥砺少年儿童品格以助成长的创作主旨。

还有一些美术作品通过日常生活细节刻画，展现新时代育人观念。如王珮如的中国画《家风》，以工笔技法细致勾勒了一名儿童认真给妈妈戴眼镜的温馨画面。旁边站着一个小女孩，在帮妈妈打伞，妈妈和孩子们脸上都洋溢着幸福的微笑，人物关系形成呼应。

倡扬共育新人之风

美术工作者敏锐捕捉少儿教育中的新实践、新气象，通过美术作品展现时代发展、社会进步。

从有学上到上好学、从学有所教到学有优教，让每个孩子都能享受公平而有质量的教育正在变为现实。这些进步，在美术工作者笔下得到立体呈现。例如，刘璐璐的中国画《宽厚里托幼班的正午阳光》，以九宫格的构图，再现了孩子们在幼儿园午休的温馨画面，寓意普惠托育服务体系不断完善，婴幼儿得到更好的保育、呵护。王树霞的中国画《美丽校园·新社团》，以“新”为题眼，通过学生参加科技类社团的场景，展现了学校与时俱进的教育理念。张春艳的中国画《支教留念》和王子锟的中国画《育新人》，则将目光对准乡村教育的发展。前者借用摄影中常见的“全家福”构图，镌刻年轻教师与乡村儿童亲如一家的美好时光。后者以三联画表现了乡村教育的高质量发展：中间画面上，一群孩子将老师团团围住，认真聆听老师答疑解惑；左右两侧画面上，孩子们拿着书本、排着队正向老师靠拢。作品借鉴年画形式，以欢快明亮的色调强化了育新人的主题。

呵护少儿健康成长、关爱困难儿童群体……全社会形成合力，共同守护新时代少年儿童的美好未来。陈海强的油画《母婴工作室》以三联画的形式，从多个视角展现了职工亲子工作室内的温馨场景。左侧护理台上，妈妈正在给孩子换尿不湿；右侧爱心妈咪小屋门口，刚刚结束哺乳的母子幸福相依；中间的活动室，妈妈们正在和孩子们一起游戏、阅读。作品生动表现了职工亲子工作室为职工和孩子撑起一片爱的天空。李珊的漆画《星星的孩子》和朱蓓蕾的中国画《关爱》，关注的是近年来日益完善的残疾儿童教育。《星星的孩子》用浪漫的手法，刻画了一个小女孩走出“孤独”的幸福模样；《关爱》以淡雅温暖的色彩，描绘了一位青年女教师弯着腰耐心辅导智障儿童的细节。两件作品皆以小见大，寓示“让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望”的教育理念正成为全社会的共识。

如今，孩子们接受教育的方式愈发多元，不仅勤学书本知识，还多学课外知识，不断丰富精神世界、培养创造能力。这也为美术工作者提供了丰富的创作素材。刘山花的中国画《声音》，聚焦少儿声乐演奏现场，鼓声阵阵、笛声悠悠，孩子们专注、认真的神情动人。在李冬梅的色粉画《逐梦·助力乡村美育行动》中，孩子们在墙上自由创作，明亮的光洒向屋内，照亮了孩子们的梦想，也预示着乡村美育的光明未来。

美术工作者兼收并蓄，将儿童题材美术创作植根于历史、文化、生活、教育的土壤，通过小题材的深化，折射大时代的变迁。透过这些作品，观众既可以领略童年如画的诗意，又能深切感受到一代新人正茁壮成长。

(作者为中央美术学院教授 郑勤砚)

来源： 人民日报

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内容更新时间（UpDate）： 2023年03月14日 星期二