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高科技的10个专业，技术控学生可以看看,下面一起来看看本站小编大话升学给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

让学生学什么技术好1

1、飞行器动力工程

飞行器动力工程专业设有航空宇航推进理论与工程、系统仿真与控制、机械设计及理论硕士点和博士点以及动力机械及工程、流体机械及工程硕士点等，并设有航空宇航科学与技术、力学博士后流动站。

有相应的硕士/博士学位授予权，毕业生面向航天、航空、船舶、兵器科学技术等国防科技领域，主要从事飞行器推进系统及热机系统的理论研究、技术开发、总体论证、方案设计、实验技术研究及技术管理等工作。2011年攻读研究生比例达56.67%。近年来，本专业毕业生就业率达95%以上

2、智慧城市

智慧城市是通过利用各种信息技术和创新概念，将城市的系统和服务打通、集成，以提升资源运用的效率，优化城市管理和服务，以及改善市民生活质量。

智慧城市目前落地的领域主要集中在智慧交通、智慧政务、智慧小区、智慧景点以及部分智慧园区，是智能化社会建设的实验田。

我国目前部分城市也开辟了智慧城市的整体试点，比如着名的雄安新区。随着5G的跟进，智慧城市的打造也将加快进程。

3、自动驾驶

自动驾驶热今年仍在继续，除了像特斯了、谷歌、百度这样的巨头公司在实验自动驾驶整车，围绕车联网也诞生了越来越多的初创公司。

从国家层面来看，推动自动驾驶汽车落地的政策也在变多，就在前不久，浙江也公布了全省首个省级自动驾驶与智慧出行示范区。

4、空间探索

外层空间探索是人类自古以来的向往，今年在空间探索领域也有了很大的成果，尤其以中国为代表，在空间探索方面力度越来越大。

首先当然就是震惊全世界的人类首张黑洞照片，这张照片对人类的意义重大，它第一真正意义上证明了黑洞的存在，也印证了爱因斯坦的相对论。

5、自主化

由于美国与中国的战役关系恶化，尤其是华为、中兴等一系列中国品牌被列入美国所谓的“实体名单”，中国科技制造业底层技术，尤其是芯片的自主化能力就被民众广泛关注。

芯片自主化以及系统自主化无疑将成为中国科技企业的重要课题，势必成为新的趋势和方向。腾讯创始人马化腾也在采访中强调了自主化的重要性。

除了大家已经熟知的华为麒麟芯片之外，中兴的7nm工艺芯片也已经完成设计并量产，中兴还宣布已经在研发5nm工艺的5G芯片

6、核工程与核技术

民营航天核工程与核技术专业培养具备工程热物理及核工程技术基础知识，能在各相关领域从事核工程及核技术方面的研究、设计、制造、运行、应用和管理的高级工程技术人才。

核工程与核技术是一门多学科相互交叉的高新技术专业，它包括核动力工程与核能利用、核技术及应用两大分支。

7、新能源能源科学与工程

新能源能源科学与工程是一门新工科专业，主要研究新能源的种类、特点、应用和未来发展趋势以及相关的工程技术等，包含风能、太阳能、生物质能、核电能等。

专业培养具备能源工程、传热学、流体力学、动力机械、动力工程等基础知识，掌握新能源转换与利用原理、新能源装置及系统运行技术、风能、太阳能、生物质能等方面的新能源科学领域专业知识，能在国家风能、太阳能、地热、生物质能等新能源领域开展教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的高级应用型人才，跨学科复合型高级工程技术人才，和具有较强工程实践和创新能力的专门人才。

8、量子科学

量子信息科学是量子力学与信息学交叉形成的一门边缘学科。近年来，量子信息学给经典信息科学带来了新的机遇和挑战，量子的相干性和纠缠性给计算科学带来迷人的前景。量子信息科学的诞生和发展，反过来又极大丰富了量子理论本身的内容，深化了量子力学基本原理的内涵，并进一步验证了量子论的科学性。

量子科学在全球都是最热门的科学研究领域之一，继去年墨子号量子卫星震惊世界后，今年我国在量子科学方面依然取得了很多新的成果。

9、人工智能

人工智能专业是中国高校人才计划设立的专业，旨在培养中国人工智能产业的应用型人才，推动人工智能一级学科建设。2018年4月，教育部在研究制定《高等学校引领人工智能创新行动计划》，并研究设立人工智能专业，进一步完善中国高校人工智能学科体系。2019年3月，教育部印发了《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，根据通知，全国共有35所高校获首批「人工智能」新专业建设资格。

2020年3月3日，教育部公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，“人工智能”专业成为热门专业

在民用领域，人工智能落地主要还是在自然语义处理、计算机视觉学习等衍生出的产品上，比如智能音箱、人脸识别、图像识别与搜索等等。

在商用领域，人工智能的机器学习与数据分析能力运用的更多。往更大了说，整个社会的智能化是对人工智能最大的需求，也就是我们开始提到的智慧城市。

10、海洋资源开发技术

海洋资源开发技术是开发和利用海洋资源的核心技术，在整个海洋技术系统中具有重要的支撑作用，对整个海洋资源的开发非常重要，因此教育部特设此专业。

海洋资源开发技术专业是为满足国家战略性新兴海洋相关产业发展对高素质人才的迫切需求，于2010年设置的专业，现已获批国家级特色专业。该专业依托中国海洋大学相关涉海专业的优势，主要学习开发和利用海洋资源的基本知识和核心技术，以海洋生物资源开发利用为特色。

主要培养能掌握海洋生物资源、食品、药品、功能生物制品等基础知识，具有新产品设计与研发能力的高级专门应用型技术人才，或从事海洋生物资源开发相关的科学研究、政策规划与管理等工作的高级专门人才。

海洋资源开发技术专业毕业生将学习到海洋水产、海洋油气开发、海底采矿、海水淡化、海洋能开发等知识，成为能从事海洋高科技、海洋资源开发及海洋工程工作的高级专门人才。

让学生学什么技术好2

信息化工具的有效应用，可以大面积保留课堂生成的学习资源大幅度减少不必要的操作从而提高课堂的效率，同时可以让老师做出更加准确的课堂过程性评估，采集各个学生的个性化学习数据，让普遍多人的课堂可以真正变成个性化的课堂，学生可以接受个性化教育，因材施教。那么当下有哪些信息技术在课堂里可以被真正采用，并有效的呢？笔者整理了一些，适应各个年龄段的孩子。

1.学生反馈系统。无论是基于交互式白板的专用设备 Senteos，希沃等，还是学生个人的私人设备（笔记本电脑、平板电脑、智能手机或上网本等），均可通过基于Web的反馈工具利用反馈系统，且反馈的结果可即时向全班展示，也可选择仅由教师查看，当前较为通用的免费工具包括 Socrative、 PollEverywhere、GoSoapBox和问卷星。

2.用于写作和反馈的云端工具。除其他产品外，苹果的教育APP、谷歌的教育App、微软的 Microsoft365，有道云笔记等都是共享作品和提供评价的有效工具。实现各个不同层次之间分享的能力—视图、注释编辑，或沟通的能力等，使得这些成为教师、家长和学生在反馈中必备的资源。

3.头脑风暴工具。厌倦了那些很容易就从白板上脱落的便签条？那么类似Padlet Mindmeister、TodaysMeet、百度脑图等简洁漂亮的工具让教师和学生们可以实时地在线分享方案和想法。全组查看功能可有效地降低想法的重复—并且往往可以实现一个想法激发另个新想法。

4.基于网页的生成工具。 Animoto、 Prezi Wordle、 VoiceThread和类似 Creately、图表秀等的大批量信息图表生成器等可创建看起来十分专业的图形和相对简单的演示文稿。

5.利用摄像机和麦克风记录课堂演示。很多学校会选择平板电脑或电子书包而不是笔记本电脑，原因很简单—平板电脑内置的摄像头和麦克风让孩子们可以通过照片、视频和音频进行沟通。当孩子们记录下自己的行为时，这些设备就成了过程性评估的最佳评价工具。

6.通过提供适合多种学习方式和不同阅读能力的数字化学习材料实现教学指令的差异化。利用 Moodle等内容/课程管理系统、电子书、可汗学院（ Khan Academy）、腾讯课堂、网易公开课、知网、百度文库等基于全文数据库的开放教育资源等，我们能够为学生提供丰富的学习素材和教育模式以适应任何能力水平的学生的需求，且同时满足在校和在家的学习需求。当过程性评估显示某些学生需要获得额外的辅助时，我们就必须有能力为他们提供不同难度水平的阅读材料或观看教学视频的更好方式以提供所需的辅助。

7利用在线存储空间进行学生作品的策划、收集和分享，形成学生作品展示库。比如利用了微云笔记、有道云笔记、百度网盘平台来帮助学生存储并组织他们每年的作品，一个完整的作品记录可以成为证明学生适合某份工作或更高级教育项目的强有力证据。

让学生学什么技术好3

2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出信息技术促进教育教学要从起步和应用阶段向融合创新的新阶段升级。落实到中小学教育教学实践层面，一个巨大的挑战是无论信息技术如何更新，它对教育教学的影响仍然停留在以提高知识传授效率为目标的层次。即使近年来人工智能技术的进入，也没能从根本上改变这一状况，甚至出现了更加“先进”的“智能化”题库强化训练系统。如何实现信息技术与教学的深度融合，让技术真正成为促进教育教学方式变革的推进器，而不是传统教育的强化器，是技术促进学习的研究中要重点关注的问题。

为了帮助一线教师迅速实现技术支持下的新型教学模式变革，开展以学生为中心的课堂教学，我们总结出信息技术与教学深度融合的三个突破点。

投票选择功能。投票选择功能，表现形式主要为应答测试、抢答、游戏、淘汰赛、投票选举、问卷调查、打分评选、口头出题、电子举手、点名考勤等课堂互动教学功能，主要用于前测、观点态度调查和后测、教学效果调查等环节。教师在大屏幕展现或发送给学生端选题和选项，学生在终端快速作答并提交，系统自动生成统计结果显示于大屏幕或学生端。通过该功能，教师很快获知学情，学生也能很快获悉同伴选择情况的统计结果。运用这一功能，不仅有利于教师把握课堂生成、教学进程交互促进，也有利于学生系统地理解问题、客观评价自身和同伴。

拍照上传功能。拍照上传功能方便学生将纸质学案内容，例如设计图、思维导图等，以照片形式快速上传至教学互动平台，教师端可以快速浏览全体学生提交的内容，从中发现典型错误和有创新性的点，进行点评和总结。学生也能迅速获知同伴的学习情况或观点态度。这从学习科学角度促进了学生个体与整个学习系统的相互影响。

写作与讨论功能。互动反馈功能就是教师借助讨论、作业提交和点评、点赞等方式，提前设置好学习栏目，学生课堂上或课后提交回答，发表意见和建议，教师可以同步或异步跟进，同伴也可以相互评价，通过师生互动反馈、生生互评反馈等方式，促进教师的教和学生的学。这种基于行动、认知和情绪的学习全过程自动分析，在智能化技术的支持下，不仅支持教师监控和介入学习者的学习过程，根据探测到的不同情境策略性地选择学习支架，从而为学习决策提供关键性信息或精准指引；而且为学生提供自适应性的反馈，充分挖掘学情数据，为学生精准推荐学习资源，实现有的放矢、因材施教，实现个性化学习和减负增效。

上述三个突破点，实质是提升课堂教学的互动，增强学生学习的动机。这三种技术不仅普遍适用于线上、线下及混合式学习，在大数据时代长期坚持使用技术支持的课堂教学互动，还能生成学生课堂过程化记录数据，把对学生的评价从割裂的“点”提升到系统的“面”，为形成性评价和个性化评价服务,促进教与学的教考评一体化和学生学习个性化。

（于晓雅，北京教育学院创客教育研究中心主任、副教授，北京市教育学会创造教育研究会副理事长，研究方向为信息技术教育、STEM与创客教育、人工智能和教师专业发展。）（《中国民族教育》杂志2021年第2期）

作者：于晓雅

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内容更新时间（UpDate）： 2023年03月14日 星期二