19学什么专业好(19年学什么职业好)

2023-03-09 22:10:01 技术常识4 新人必看

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97个新兴“数字职业”助推中国数字经济发展,下面一起来看看本站小编中国青年报给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

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中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者张晓盈）近年来，我国数字经济发展不断取得新突破，多元因素推动数字经济快速发展，其中最突出的是数字经济相关政策浓度的全域化提升。近日天眼查发布的《2022中国数字经济主题报告》显示，2012-2021年，我国数字经济相关政策数量从19项增长到335项，其中，广东、北京、上海，三地2021年数字经济政策颁布位居前三。

政策加持及市场需求推动了数字经济相关职业的涌现，“数字人才”炙手可热。《“十四五”数字经济发展规划》明确提出“鼓励将数字经济领域人才纳入各类人才计划支持范围”；《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》新增标注了97个数字职业。天眼查报告显示，“数字孪生”、“数字化解决方案”相关职业招聘企业3年复合增长率分别高达225%和324%。

数字人才的需求扩容，与各行各业数字化转型的速度成正相关。为了帮助更多传统企业将生意做到线上，“数字化管理师”这一新职业应运而生，目前从业人员已超过200万。而在直播带货崛起的大背景下，“大数据分析师”则成为消费类企业发展电商的必备人才，通过专业化采集、分析、挖掘等方式，让数据“开口说话”，帮助品牌洞察迎合消费者的偏好。

2021年，国家统计局出台的《数字经济及其核心产业统计分类（2021）》从“数字产业化”和“产业数字化”两大方面，确定了数字经济的基本范围。天眼查报告显示，2021年我国数字产业化规模为8.35万亿元，同比名义增长11.9%。在数字产业化领域的上市公司，大多集中在“电子元器件及设备制造”领域，“信息技术服务”和“软件开发”次之。以数字经济背后的技术为依托，机器人相关产业蓬勃发展。据天眼查报告显示，近10年来，机器人相关企业注册数量逐年上升，仅2021年新增机器人相关企业就达到12.39万家；2021年，我国制造业机器人密度达到322台/万人，相较2012年增长13倍。

责任编辑：周伟

来源：中国青年报客户端

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来源：【长沙晚报网】

岳霞刘章红

拿到一等奖，而且是一等奖第一名！

由教育部主办的2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛结果近日公示，好消息传到长沙汽车工业学校，团队成员激动地相拥庆贺。

在“教学能力比赛”中拿到金牌，对教师而言，这无疑是来自专业领域的最大肯定。

近年来，长沙汽车工业学校参加教师教学能力比赛拿到奖牌的老师已经有150余人次，许多专业教学领域成批量地冒出能力卓越的中青年老师。

有名师，才有名校。这也是近年来长沙汽车工业学校教学质量不断攀升的核心因素。长沙汽车工业学校都干对了啥？金牌背后，有长沙汽车工业学校独有的“孵化”秘诀。

团队合作，用实力呈现——磨砺最强

12月3日，由教育部主办的2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛决赛正在进行。虽然因疫情原因转为在线直播，但赛程严谨，比赛项目繁多，而且进入到这个教学能力顶级赛事决赛局的选手强手如林，比赛的紧张激烈程度毫不逊色。

直到今天，长沙汽车工业学校《思想政治（哲学与人生）》课程参赛团队成员之一李盼对当时既自信又紧张的大赛状态记忆犹新，听到拿到金牌的消息，不敢相信，再三确认。

而团队指导、学校副校长马炼诚对这个结果似乎胸有成竹，“我一直觉得是志在必得，一方面我们团队综合实力非常强；另一方面，我们备战了好几年，有充足的准备。”

长沙汽车工业学校历经半个世纪的改革发展，成为“职教阵营里冲出的一匹黑马”，其深度快速发展的重要抓手就是于实践中形成了寓意“精雕细琢，自我成长”的“琢”文化。

学生要雕琢成玉，老师更是深刻体会“琢”对自我成长的促进和磨砺。

“2019年我带队参赛，专家网评是第一名，但是最后只拿到了第四名。”比赛是怎么“筐瓢”的呢？马炼诚回忆说，现场演示时老师打开PPT，有图像没声音，老师临赛经验不足，最后口述案例，时间耗掉，被评判为“信息技术不过关”而落败。

大赛中会有很多突发情况，每一个细节都考验老师处理能力。没做到完美，就说明能力还有不足，还有很多提升的空间。

这就是“雕琢”的意义。

2017年到长沙汽车工业学校任教的李盼，之前在普通中学教学。李盼说，她的教学从研究学情差异开始，到提升教学管理能力，吸引学生关注课堂，调动他们参与课堂的设计，课堂案例选择贴近这个群体……一切改变都在于用心雕琢。

从2019年第一次闯入到国赛，到今年拿到国赛一等奖第一名，这个漫长的过程，她收获的最有价值的东西，不是一块沉甸甸的金牌和随之而来的奖励，而是抗压能力的大幅提升和自我价值的肯定与团队合作的默契。

学校先进的实训基地。均为学校供图

平台筑梦，营拼搏氛围——奋勇争先

“大国工匠和高技能人才，是我国人才强国战略的重要组成部分。”长沙汽车工业学校党委书记胡冬生表示，做好职业教育的基础教育，培育好大国工匠的核心素养，一直是近年来学校教育教学的基础目标。

学校领导高度重视，以省“双优校”建设为契机，积极鼓励教师参加比赛，细化备赛方案，组织专家指导，制定激励机制，增强教师参赛动能和提升教师教学水平。

学校坚持把竞赛、科研作为教师专业成长和长足发展的重要方面，加强教师理论联系实际能力，积极推广研究成果，通过教、研、评的结合促进教师成长。

作为最能锤炼师生能力的技能赛，也越来越与日常教学相融相促。“我们倡导师生积极参与各级赛事，目的就是‘以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促研’，从目前的结果来看非常有效。”胡冬生介绍，特别是年轻老师的教育教学教研能力大幅提升，“本来我们学校很多老师都是硕士研究生、博士研究生，参与大赛，让他们更专注研究学情、生情，更容易抓好职业教育的特点，感受职业教育的独特魅力。

要求和鼓励，只是第一步。学校为老师参赛提供了各种硬件设施的条件更新。

长沙汽车工业学校有一个被长沙其他职业学校羡慕不已的实训基地。实训基地里，全新的包括宝马、奥迪、大众等汽车，都是学校的实训教具。对于学生们而言，学校的实训车间就是他们的日常训练教室，围绕汽车现代服务专业群建设，学校在6年前就与上汽通用汽车有限公司达成建设ASEP项目深度合作协议，成为中南地区唯一一所与其合作该项目的中职学校。

“比如我们比赛中需要良好的信息化硬件设备，学校就会更新，不会因为学校硬件而影响到训练质量。”李盼表示。

获奖的老师，不仅会得到学校奖励，也会在评优评先和职称评定中获得更大的优势。

“年轻老师为了把课上好，把学生教优，都很努力，动心思，特别是最近几年，因为大家拿奖的势头很猛，我们开玩笑说现在拿竞赛奖都有点‘内卷’了，市级省级还不够，国家级成了大家普遍的冲刺目标。”学校一位年轻老师表示。

2022年，刘章红、肖良师等4名教师领衔的教师团队立项为长沙市楚怡高水平教师团队。学校教师参加省市职业院校教师教学能力比赛，荣获4个省级一等奖、3个二等奖、1个三等奖；4个市级一等奖、6个二等奖、2个三等奖。教师参加省市中等职业学校公共基础课教学设计和说课比赛，荣获1个省级二等奖；市级10个一等奖，获奖数量名列全市前茅。

年轻老师都想成竞赛“卷王”，作为带团队的骨干老师更要奋战在先。

而且长沙汽车工业学校还有一个很好的传统，学校领导指挥靠前，引导靠前，但是得奖靠后。特别是大赛中，总是把年轻人推在前头，让每一个参与者都干劲十足。

强校名师，促教学相长——培育栋梁

副校长马炼诚介绍说，此次从如此多强劲对手中脱颖而出，一个关键的因素就是在课程设计时，加深了对新课标的研读，在教学目标设置中紧扣“学科核心素养培养”。

此次比赛授课对象是汽修专业学生，讲述“哲学与人生”这种宏大的主题，“我们在课程设计时就紧扣专业特点，从小角度切入哲学理论如何与中国汽车发展史紧密结合。”在课程中，水到渠成地实现对学生价值观的培育，做“五有”长汽人。

现在学校的思政课，都是议题式教学，每次课都有中心议题。而且大思政课，把课落到车间或者校企合作企业上课，强调知行合一，用实践作业。其他课程也是如此。

这就落到了问题的根本！

长沙汽车工业学校为什么要花大力气引导老师支持老师参与到各种教学竞赛，根本原因还是提升老师教学质量，为学生提供高质量的职业专业教育和人文教育。

在刚刚结束的第六届“感动星城十大魅力教师”评选中，学校舒萍萍老师被评选为长沙市“十大魅力教师”之一。她学习新技术，采用班级优化大师软件方便快捷管理班级，运用希沃白板打造高效互动课堂；为了教法的创新进步，已是知天命之年的她几次驰骋在教师职业能力比赛赛场；为了专业精进，始终坚持指导学生参加各类竞赛，孩子们获奖达12项。

老师用心用情用力，做教学教育教研。在竞赛中呈现的钻研的精神，不服输的韧性，对教学能力提升的极致追求——对学生而言，更是一个活生生的样板。

在这些先进的实训基地里，就磨砺出了不少的少年工匠，战绩赫赫。

仅2022年，学校师生就在全国职业院校技能竞赛中荣获1个二等奖、4个三等奖；在长沙市技能竞赛中，教师指导学生荣获21个一等奖、13个二等奖、19个三等奖。在长沙市文明风采德育实践活动中，学校荣获体育赛项一等奖6个、二等奖1个、三等奖2个……

“中职学生比普高学生来说，可能在某些学习能力方面确实弱一点，但是发展前景一样的不可限量，必须要用心培育核心素养。有核心素养打底，才有成为‘大国工匠’和高技术创新人才的可能。”校长赵忠科表示。

奔跑着的师生，不仅让自己收获成长成才的幸福感，校园充满活力和积极乐观的氛围，也让学校离全省职教名校的目标再快一些，标准更高一些。“强国有我”，是少年工匠的承诺，也是未来可见的现实。

本文来自【长沙晚报网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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近期，上海交通大学发布《2022年就业质量报告》。报告显示，2022届毕业生毕业去向落实率为97．61％，保持高位稳定；毕业生赴国家重点行业单位就业率为71．08％，再创新高。

报告介绍，数据统计截止日期为2022年11月30日，主要涉及毕业生规模、毕业去向落实情况、继续深造情况、签约就业单位情况、服务国家战略需求情况。

上海交大2022年校本部毕业生毕业去向分布本文图均为《上海交通大学2022年就业质量报告》图

2022届全日制毕业生毕业去向落实率为97．61％

截至2022年11月30日，上海交通大学2022届毕业生（含医学院）共12059人，其中全日制毕业生10350人，非全日制毕业生1709人。2022届全日制毕业生中，本科生3928人（37．95％）、硕士生4666人（45．08％）、博士生1756人（16．97％）。男生6120人（59．13％）、女生4230人（40．87％），男女比例1．45：1。

截至2022年11月30日，上海交通大学2022届全日制毕业生毕业去向落实率为97．61％，其中，国内深造比例为23．45％，出国（境）深造比例为7．75％，签约就业比例为62．60％。分学历统计，本科生毕业去向落实率为95．60％，硕士生毕业去向落实率为98．89％，博士生毕业去向落实率为98．75％。

校本部2022届毕业生毕业去向落实率为98．00％，其中，国内深造比例为22．60％，出国（境）深造比例为9．32％，签约就业比例为61．44％。分学历统计，校本部本科生毕业去向落实率为96．29％，硕士生毕业去向落实率为99．17％，博士生毕业去向落实率为99．17％。

医学院2022届毕业生毕业去向落实率为96．21％，其中，国内深造比例为26．57％，出国（境）深造比例为1．98％，签约就业比例为66．85％。分学历统计，医学院本科生毕业去向落实率为91．86％，硕士生毕业去向落实率为97．75％，博士生毕业去向落实率为98．06％。

上海交大2022年医学院毕业生毕业去向分布

本科生求职平均历时2．65个月，研究生求职平均历时3．15个月

就上海交大校本部签约就业的数据分析：校本部2022届签约就业毕业生4874人，其中选择留沪工作人数为3205人，占比65．76％；除上海市以外，选择到东部其他地区工作的毕业生有1187人，占比24．35％；选择到中西部及东北地区就业人数为482人，占比9．89％。

上海交大2022年校本部毕业生就业单位地域分布

统计毕业生签约就业单位行业类别，校本部2022届毕业生就业人数最多的5个行业分别是信息传输、软件和信息技术服务业（1262人）、科学研究和技术服务（988人）、制造业（597人）、金融业（519人）、教育（497人）。

统计毕业生签约就业单位性质分布，校本部2022届毕业生签约就业单位以各类企业（包含国有企业、民营企业和三资企业）为主，占签约就业人数的75．13％；其中，国有企业就业占比23．64％，事业单位占比18．55％；党政机关占比6．16％。

上海交大2022年校本部毕业生就业单位行业分布

2022届校本部毕业生赴国家重点行业单位就业率为71．08％，校本部毕业生赴国防科技单位及部队就业373人，比2021年增加31人，就业人数最多的前三家单位分别是中国船舶集团（92人）、中国航天科技集团（78人）和中国航空工业集团（46人）；校本部录取定向选调生230人，其中19人入选中央国家机关选调生。值得一提的是，2022年上海市高校毕业生就业协议书001号－100号签约学生均来自上海交通大学。

为深入了解分析毕业生就业现状和特点，上海交通大学学生就业服务和职业发展中心针对2022届毕业生的求职过程与结果以及毕业生求职满意度等进行抽样调查。根据回收的5476份有效调查问卷，本科生在求职过程中平均投递简历15．31份，获得6．77个面试机会，获得2．24份offer，求职平均历时2．65个月；研究生平均投递简历18．03份，获得8．36个面试机会，获得3．03份offer，求职平均历时3．15个月。