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II.1.2 您知道小学生的“勤奋感”和学习兴趣有多重要吗？,下面一起来看看本站小编冠军爸谈子女教育给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

初小教育专业学什么好1

现实中不乏以下例子：在小学阶段成绩平平的孩子，升读初中后“忽然”发奋学习、成绩突飞猛进起来，有的孩子不多久还挺进了学霸行列。为什么会有这么大的变化呢？居然孩子好像吃了什么药似的！其实，这恰好从另一个角度证实：在初小阶段培养孩子的“勤奋感”和学习兴趣有多重要。只要孩子有相当的天赋，明白“通过勤勉努力就能获得好成绩”（勤奋感），并且保持浓厚的求知欲望，那么在初中阶段“反败为胜”也不是什么稀罕的事情。

这里要强调的重点是培养孩子的“勤奋感”，因为大多数父母甚至老师都以成绩为焦点，忽略了初小孩子的年龄特征而错过了好时机。父母无法改变学校的规范惯例，但却可以有自己的做法来培养孩子的“勤奋感”，方法就是“不以成绩为单一指标，而强调因孩子勤奋努力而奖励表彰”。如果孩子通过勤奋努力而使成绩有明显进步，那固然要奖励表彰；即使成绩还没有明显进步，但只要孩子勤奋努力了都应该要奖励表彰，父母这种“纠偏”行动能强化孩子的勤奋意识。

初小以下年龄的孩子，对于大人的严厉批评甚至斥责而出现“消化困难”是正常现象，并且也会因为别人的讥笑嘲弄而大受打击。为了培养和保护孩子的学习兴趣，父母就要鼓励孩子的好奇心和求知欲，让孩子想问啥都可以，只要没有危险就想干啥都可以。这样一来，孩子就有更多摸索尝试的机会和空间，正确和错误都能碰上，甚至错误的可能性更多些。做对了能让孩子有成就感，做错了则激励孩子思考、学习、进步去避免再犯错。人类就是在不断的错误中学习进步、越来越聪明的，您的孩子也肯定一样！只要培养和维持孩子的勤奋感和学习兴趣，到了初中这样开始展现自主性的阶段，脱颖而出又有什么好奇怪的呢？

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初小教育专业学什么好2

来源：温州新闻网

温州网讯 无论是学校，还是家长、孩子，“初小衔接”都是当下面临的现实问题。近日，不少家长向“义务教育招生入学”咨询平台提问，面对孩子即将来临的毕业季，一边是学校多次小初衔接活动为家长的焦躁“降温”，一面是历届家长齐推的名师“牛班”，这个暑假的小初衔接班该不该报名？

招考各校排名前列的“牛班”，我们要不要报？

近日，林女士带着六年级的儿子小驰，奔波在各个培训机构“牛班”考试现场，暑期10天集中培训是不少毕业班家长解决“小初衔接”的最直接方式。“我儿子就读的初中附近就有好几家这样的机构，10天培训收费几万元，还不是你想进就能进得去的。”林女士坦言，进“牛班”需要全校前十的成绩，还要考试选拔方可进班。

一个班35人左右、名校毕业的老师授课、托管课随时解答学生疑难、身边的同学都是榜样，这样的学习圈是不少家长想要“挤进”牛班的原因之一。蔡女士提前半年就开始向身边的优秀初三学生家长打听，初中三年培训班都是怎么报的？哪家机构哪个老师更厉害？哪个课程的教材比较有效果？这些历届家长的“秘籍”都是她的“择班”指南。

“一起来的家长，有些是考虑到进校后模考、分班，数学英语要补；有些是希望能占领有名气的老师的班级名额，为孩子寻找优秀学习圈。”林女士告诉记者，学校此前组织了好几次初小衔接活动，让家长降低焦虑感、跟着学校教学安排走，而身边家长都在提前报衔接班，自己该如何选择成了难题。

各校齐出招 初小组合给家长降温

“孩子需要在暑期提前学习初小衔接课程吗？”“家长应该怎样陪伴孩子度过这个关键阶段？”5月27日晚，马鞍池小学举行毕业班家长会暨初小衔接活动，温州市第三中学副校长黄成雅现场指导家长帮助孩子做好过渡的准备。这是两校建立初小组合教育共同体后举行的第四次活动。

今年4月，鹿城启动未来教育高质量发展“七大工程”，其中集团办学深化工程中明确，2021年鹿城计划组建“联合办学型”“片区集群型”“初小组合型”教育共同体15个以上。绣山中学与温大附小、温八中与建设小学、温州实验中学与广场路小学……各个初小组合教育共同体齐出招，从课程衔接、思想衔接、活动衔接等方面入手，全方位为家长降温。

“学校做好专业的衔接准备，同时通过家校课堂让家长正视衔接中的问题、积极做引导，这样可以适当降低家长们的焦虑。”温州市绣山中学校长林晓斌告诉记者，绣山中学计划与温大附小在语数英科等基础课程上进行衔接，尤其是一些初中必读书目的提前引导式阅读、科学实验素养的衔接，都将进行多元探讨。

今年秋季，温州市少年美术学校将新增招收一年级新生，这将为该校小学、初中衔接教学助力。“我校一年级学生将实施国家美术基础课程，可选修美术拓展课；四年级开始分层教学，专业生学习素描、色彩，为初中专业艺术课程学习打好基础。”少美校校长吴瑞杰介绍。

多元衔接 让孩子做足心理准备

观校园憧憬初中生活、进课堂体验初中学习、听讲座解密初中样态……“小学是初中的基础，初中是小学的延续。”温州市建设小学一位老师介绍，5月12日，该校学子走进温八中参观体验，两校老师分别针对语文、科学、英语三门学科，进行未来课堂共研磨，以实现教育教学的螺旋上升与良性循环发展。“感觉这堂科学课教给我们的不仅是片面的知识，还教给我们探讨问题的方法：实践。”建设小学一位同学参观后写道，行是知之始，知是行之成。

同时，两校还共同组织“红色研学之旅”，为小学生与初中生一起同上一堂“思政课”。一个个绘声绘色的历史故事，一幕幕震撼人心的历史画面，让孩子们在实践中切身体会红色精神，传承红色基因。

“《呼兰河传》是五年级推荐阅读书，也是初中课外必读书目。同样一本书，小学如何指导、中学如何指导，通过阅读指导的同课异构，探讨初小阅读的衔接与发展，这是我们衔接课程研讨的重点。”温州市广场路小学相关负责人介绍，该校与温州市实验中学结成初小组合教育共同体，举办了“阅读课程初小衔接研讨”活动，针对初小课堂差异、阅读策略深入探讨。孩子的成长阶段不同，对名著的理解层次也不同，因此在教学目标要求上就会有差异。“5月27日，我们还邀请了温州市实验中学黄慧校长，给六年级毕业班家长讲一讲初中学习。”学校希望，全方位的衔接活动能为家长们带来更好的引导，同频共进、共促共生。

专家建议长效推进 家长呼吁九年一贯制

“家长们的焦虑由来已久，而初小衔接也要持续发力。”一位教育界人士表示，想改变传统校内教学、校外补课模式非一日之功，学校初小衔接的推进、持续也是长期方可见效。随着学生从小学进入初中，课程的难度、深度、广度都增加，家长们要聚集衔接，积极应对，帮助学生养成习惯、提高能力、增强自信，重点关注孩子这段时间的心理成长，因此，建议家长理性、全面看待“衔接”问题，而不仅仅是关注“暑期衔接课程”、为了分班挤进“牛班”。

另外，也有不少家长呼吁九年一贯制义务教育。据了解，鹿城区仅有白鹿外国语学校为九年一贯制学校，瓯海区则拥有瓯海区外国语学校、温州高铁新城实验学校、育英国际、森马协和国际学校等多所公民办的九年一贯制学校；龙湾区现有龙湾区罗峰实验学校一所公办九年一贯制学校，以及温州上海世外学校、温州中通国际学校两所私立九年一贯制学校。

“学生可以更系统、合理安排时间，在文化知识、专业技术、艺术修养等方面均衡发展。”瓯海区公里艺术学校校长叶会乐认为，艺术学校推行九年一贯制有非常大的优势，遵循艺术学习规律，学生可以更规范、持久安排专业学习，专业技能得以延续发展，课程设置梯度上行，接轨专业院校，明晰个人规划。“小初衔接期正是发育、变声的时间，需要更专业地指导、关注和跟进，这也符合学生生长规律。”一贯制教学理念、一体化课程衔接，还特别重视学生个体成长的螺旋式上升——作为十五年一贯制学校，华东师范大学附属慧中公学校长建议，初小衔接因人而异，暑假更适合让孩子多参与一些兴趣拓展、素质提升方面的活动，而不是安排提前学习校内课程；另外，家长根据学生个体选择学习进度与强度，为孩子合理规划升学通路更为重要。

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初小教育专业学什么好3

初小衔接应该做这三个方面

仁和微校.家学唐

小学生经过六年或五年的学校生活和学习，在即将步入初中生活和学习时，提前了解小学与中生活和学习的差别，以利于尽快适应初中的学习和生活是十分必要和及时。因为初中和小学毕竟存在着巨大的差别。

从表面看，初中与小学就是按年龄认为划分的学段。其实这个划分是因为人的自然生理发育成熟和心智成长的关键转折期来科学地划分的。

在生理发育上，即将进入初中学习的小学生因性器官发育成熟，性激素分泌激增，从而导致第二性征快速显现，个体独立意识极大的增强，心理需要和行为特征也产生巨大变化，由此也产生的很多自然且正常的问题。

对于小学即将进入初中的学生来说，这些自然且正常的问题也得到了很好的解决，首先要对这些自然且正常的问题有足够的了解，才能更更快的适应初中的学习和生活。

首先是因为性成熟与第二性征的显现，在性激素分泌旺盛的作用下产生的心理需求，从而对异性的感觉和关系发生改变。

这种自然且正常的生理和心理反应原本是应该尊重和理解的，但这些刚步入青少年的由于受到社会整体性意识的影响，认为这是不道德有违社会规范的想法和行为。例如正常的交往被认为是早恋。

其次是在性成熟的意识下，这些小学生认为自己增大成人了，是一个在真正独立的个体，就应该有自己的独立和自由了。

刚进入青少年的孩子有这种独立意识和自由的畅想本是自然且正常的，应该得到老师和家长以及社会的尊重。但实际却不尽人意，我们不论专业人士还是一般的家长和社会，都认为是青春叛逆。

由于性成熟和独立意识极强与自我行为控制较弱形成的巨大反差，造成了初中青春期少年的诸多意识和行为问题，其中对初中生活和学习影响较大的有以下几个方面。

性意识和性行为与异性关系的处理。要处理好这个方面的问题，首先要让学生了解自身，认识到个体与个体以及个体与群体的关系对自己的影响，采取乐观开朗积极正向的心态微校的面对。

自我意识与各种关系的处理，认识尊重在处理各种关系中的意义和作用是处理好各种关系的前提。只有真正理解尊重是自然赋予每个生命，每个人最基本生存尊严的权利，才可能学会尊重自己，尊重他人，敬畏一切生命。由此才可能真正处理好各种关系，特别是同学关系，亲子关系，师生关系。

学业水平与科学精神之间的关系。从小学到初中，在学业上一个明显的事实就是学科增多难度增大。因此在小学几乎完全依赖老师讲解和做题重复练习的学习方式，在初中并不能保证达到理想的成绩，必须改变学习的思维和习惯，从注重学科解题方法和技巧训练快速准确的学习转变为学科思维和精神目的和目标上来。

学生不能再因为喜欢一个老师而喜欢一个学科的学习，而是因为对学科奥秘的好奇和独特的思想与思维之美的吸引喜欢一个学科的学习。

从小学到初中一个根本标志性的改变是：从被别人教着学转向自主学学；从被别人教育逐渐向自我教育过渡。

一个初中生在整个初中学习和生活阶段，真正能建立自主学习的意识形成自主学习的能力，从能自己自觉地教育自己，就是真正的完成了初中的学业，达成了接受初中教育的目的和目标。

“少以养志”说的就是在少年的初中阶段，养成自主学习和自我教育品质，由此树立人生志向。

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月05日 星期日