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定向培养文物人才只是第一步,下面一起来看看本站小编光明网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

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作者：寻彧

据微信公众号“山西发布”消息，近日，山西省文物局等5部门印发《文物全科人才免费定向培养实施办法》（下称《办法》）。其中指出，山西将用5年时间，通过定向招生、免费培养、定向分配，为县以下基层文博单位输送600名文物全科人才，入职后直接为事业编制。

山西历史悠久，文化遗存丰厚，其文物数据有许多“全国第一”：据国家文物局官网资料显示，山西省现有不可移动文物53875处，国家级文物保护单位数量全国第一；现存旧石器时代遗址数量全国第一；现存元代及元代以前古建筑数量全国第一……但与此同时，“村村有古庙，处处有古建”的资源优势，也给山西带来巨大的文物保护压力，资金、人才不足等都是横亘在文保工作面前的障碍。去年10月，山西多地发生强降雨天气，各市上报共有1783处文物不同程度受灾，许多市、县级“低保”和未定级不可移动文物受损严重，引发了不少对“山西古建筑修缮保护”的呼声。

《办法》的发布，是山西应对文保压力的创新举措，也是对民间关切的回应。其中通过定向招生、免费培养、定向分配等输送文物人才的举措，令人眼前一亮。这种从招生到分配的“全流程”培养，已在教育领域有“定向师范生”的范例，但在考古专业尚属首次。此举不但在人才培育上更具针对性，避免专业学习与实际需求错位，也让报名该专业的学生在未来就业问题上吃下“定心丸”，从而潜心钻研。

根据《办法》，2022年文物全科人才由山西大学招生，招生专业为考古学（文物全科）；文物全科人才在校学习期间免缴的学费、住宿费、教材费、实习费和生活补助，由省财政负担，列入培养院校年度预算予以保障。山西大学是国内较早开办考古学专业的十三所院校之一，在此培育文物全科人才，不仅能充分调动和利用省内文博教育、学术资源，也有利于反向推动高校调整教育教学内容以不断适应实际需求。人才培育费用由财政负担，这样“真金白银”的政策则体现了山西省对文保工作的重视，也给高校考古专业发展带来信心。

2020年，“湖南留守女生钟芳蓉以文科676分的成绩报考北大考古专业”一事，曾引发广泛关注。但近些年随着我国文博事业的发展，考古专业不再“冷门”，甚至成为不少人的梦想。但要让文保工作真正见实效，其他方面也应当跟进。比如，高校在“定向培养”方面如何与基层文博岗位对接，设置更具针对性的课程和实践；县以下基层文博单位如何设置岗位，以充分调动文物全科人才积极性，发挥其学术价值。

此外，还有一点值得关注，即基层文物保护部门普遍面临经费不足的现实问题。这一方面涉及定向分配后人才的待遇，另一方面则涉及开展具体文保工作时的资金支持。文物保护是一项系统性工程，人才培养只是第一步，最终还是要落到文物修缮、维护上来。所以解决基层资金问题至关重要，这不仅关系到人才能否留得住，也直接决定了许多“低保”和“无保”文物能否留存。这需要政府下更大力气。（寻彧）

来源： 光明网-时评频道

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李雪晴，女，汉族，2002年12月出生，共青团员，湘南幼儿师范高等专科学校2017级初中起点专科层次农村小学教师公费定向培养生（五年制）。立足师范专业，每年寒暑假参与乡村支教活动，辅导留守儿童。饱含感恩之心，回报社会，参加公益活动30余次，参加疫情防控等志愿活动40余次，累计时长400余小时。获得中国大学生自强之星等荣誉。

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红网时刻新闻 通讯员 周洁 白洁 长沙报道

“希望自己在本次师训活动中学有所成，学有所获！”7月的长沙赫赫炎炎，小学数学老师张可从湘西来到长沙，参加长沙银行2022年快乐学堂“百千万工程”乡村小学教师培训。

张可是湘西土家族苗族自治州龙山县靛房镇九年制学校的一名教师，年轻的她已是一位深耕乡村教育六年的资深数学老师。说起教育，说起孩子们，张老师的话匣子便打开了。

还记得2016年，张可走进学校的第一天，还略有一点拘谨。“老师好！”一声问好打破了张可的紧张，定睛望去，一张认真的小脸，一个无比标准的敬礼姿势，将师生的心拉在了一处。至今回想起来，张可的内心依然充满了温暖。

从教的头两年，一名叫小彭的学生给张可留下了深刻的印象。小彭是一位留守儿童，他聪明伶俐，但由于缺少父母的关爱与教育，养成了一些不良习性，甚至开始逃学。当时张可初任老师不久，缺少经验和方法，没能及时阻止孩子成绩的下滑。对此，张可至今仍难以介怀，在此后的工作中，她更加注重对孩子心理、行为等方面的关注和培养。“我希望通过此次培训，把磨课、研课的教研氛围带回学校，提升学校的教研水平，为乡村留守儿童提供更温暖更专业的教育，为他们撑起一片快乐的成长天空。”张可说。

据悉，此次快乐学堂“百千万工程”乡村小学教师培训由湖南省慈善总会、湖南省教育厅、长沙银行、长沙市长沙银行快乐益家慈善基金会联合主办。

为了让老师们享受到一次为他们量身打造的培训，长沙教育学院进行了大量前期调研，团队结合“双减”政策的要求，深入研读2022年义务教育新课程标准，针对参训教师的实际情况，确定了三个学科的培训主题。比如，数学学科培训主题为“‘双减’背景下的小学数学教师习题使用及设计能力提升”，着重提升教师的习题设计与研发能力。

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内容更新时间（UpDate）： 2023年03月20日 星期一