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安徽省提升职业学校办学条件达标工程成效综述,下面一起来看看本站小编中国教育新闻网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

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日前，教育部等五部门正式启动职业学校办学条件达标工程。这是贯彻党的二十大精神的重大举措，是落实全国职业教育大会和政府工作报告部署要求的具体行动，是提高职业教育质量、提升职业教育形象的战略之策，对于构建现代职业教育体系，实现职业教育高质量发展意义重大。安徽省委、省政府深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，聚力突破职业教育发展瓶颈，率先于2016年在全省实施中职学校达标建设工程并取得明显成效。截至2022年11月，全省129所不达标中职学校减少为1所，不达标率由51%下降为0.39%。2021年5月，孙春兰副总理调研安徽职业教育并给予肯定和鼓励，2022年5月，安徽职业教育工作获得国务院督察激励。

一、实施职业院校办学条件达标工程的价值和意义

一是强化现代化建设人才支撑的战略工程。党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，并把大国工匠、高技能人才与大师、战略科学家等并列为国家战略人才力量，充分彰显了技能人才对国家高质量发展的特殊重要性。经过多年努力，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，共有职业学校1.12万所，在校生超过2915万人，每年培养超过1000万高素质技术技能人才，在现代制造业、战略性新兴产业、现代服务业等领域中，70%以上一线新增从业人员来自职业学校毕业生。但我国职业教育还不能完全满足新一轮科技革命和构建新发展格局的双重要求。研究显示，到2025年我国制造业重点领域人才需求缺口近3000万人，家政、养老等领域需求缺口达4000万人。职业学校基础能力不足、办学条件不优、资源总量不大，空小散弱的状况严重影响了人才培养质量和职业教育形象，大大削弱了高素质技术技能人才的供给和保障，制约了现代化进程。

二是构建现代职业教育体系的奠基工程。基础不牢，地动山摇。据统计，全国由一半左右的职业院校办学条件不达标，占地、校舍、设备、师资等严重不足，布局结构有待优化，发展水平参差不齐。此外，“重普教、轻职教”的现象普遍存在，职业教育先天不足、后天不良的状况尚未根本改变。一方面，职业教育投入总量不足。据联合国教科文组织测算，职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。而2019年全国中职教育规模占高中阶段教育的39.44%，经费占比仅为33.86%；高职教育规模占高等教育的44.43%，经费占比仅为17.84%。另一方面，职业教育资源分布不均。2021年全国1518所高职院校，仅600余所分布在地市级及以下区域，在县级地方办学仅200所。《中华职业教育发展评价报告（2022）》指出，全国31个省份职业教育所获资源大致呈现由东部沿海省市向内陆地区逐次递减，市县级和偏远地区中职学校的办学条件薄弱。高职三年扩招后，总体办学规模激增38.92%，办学资源严重稀释。职业教育层次结构不合理、体系不完备的现象在全国范围不同程度存在。

三是推动职业教育提质培优的核心工程。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》把“职业学校教学条件基本达标”作为主要目标，明确提出了“全面核查中职学校基本办学条件，整合‘空、小、散、弱’学校，优化中职学校布局”的重点任务，31个省市和新疆生产建设兵团承接了该项任务，并承诺投入专项资金超340亿元。目前，提质培优行动计划已进入改革攻坚的关键阶段。能否啃下职业学校办学条件不达标这块硬骨头，不仅直接关系职业教育提质培优、增值赋能的成色，更长期影响职业教育内强质量、外树形象的效果。唯有坚持问题导向、任务导向，夯实各级各类办学主体责任，知难而进、迎难而上，方能一鼓作气、善作善成，真正把习近平总书记关于职业教育“大有可为”的殷切嘱托转化为“大有作为”的生动实践。

四是办好人民满意教育的民心工程。党的二十大指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系。一方面，职业教育是促进共同富裕的重要支撑。全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。我国一半左右人口居住在县域，5亿农村人口中的大部分居住在县域内的乡村地区。职业学校70%的学生来自农村，已有千万家庭通过职业教育阻断贫困代际传递。只有加大对边远脱贫地区和县域职业教育投入，优化区域职业教育资源配置，才能让更多学子以一技之长成就人生梦想，以技能富裕带动共同富裕。另一方面，职业教育是满足人民多样化成才的重要保障。我国高等教育已进入普及化阶段，人民群众对高质量、多样化的教育需求愈发迫切。每个人个性禀赋、兴趣爱好不同，都有接受公平有质量、适合自身发展的教育的权利，职业教育必须不断加强自身建设，提高办学水平，优化类型，才能真正承担起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的宗旨和使命，更好服务教育强国、人力资源强国和技能型社会建设。

二、安徽推进职业院校办学条件达标的做法与成效

与全国大部分地区一样，安徽职业教育起点低、基础差、底子薄。省委、省政府坚持把改善职业学校办学条件作为加快发展现代职业教育的基础工作，持续加大政策供给、办学投入、资源整合。职业学校面貌焕然一新、办学水平快速提升、社会吸引力不断增强。

一是省市统筹，擘画职教发展全局。坚持创新发展。省政府与教育部签署落实国家职教改革方案备忘录，全方位承接国家改革任务，先后实施职教大省、技工大省、部省共建技能安徽等战略举措，省市统筹、厅局协同、上下联动的职业教育管理体制逐步健全，促进全省职业教育提质增效。坚持优先发展。“十三五”期间，全省职业教育经费总投入达923.74亿元，2020年较2016年增长45%，其中财政性经费736.8亿元，年均增速高出全省教育财政性经费投入平均2.4个百分点，真正做到投入加大、结构倾斜，为职业学校办学条件改善提供了坚实保障。坚持激励发展。将职业教育列入对市级政府和县区党政干部履行教育职责考核重要内容，完善省职业教育改革成效明显地方督查激励制度，2021年下达督导评价奖励补助资金1.27亿元和职业教育省政府督查激励奖金3500万元。2021年、2022年对中央巡视整改任务较重的市县及学校奖补资金9531万元。有力带动各级主体把加快发展职业教育扛在肩上、落在实处。

二是分类施策，优化资源结构布局。强化市级统筹。2014年在全国率先开展职业教育“市统筹、县整合”管理体制改革，推进中职学校布局调整和县域职教资源整合。2016年至今，历经“整合、提升、攻坚”三个阶段，全省撤并转“小散弱”中职学校157所，校均办学规模由2033人增至2950人，增幅达45%，生均占地面积、生均校舍建筑面积、生均仪器设备值分别增长11.2%、11.9%、44.1%。高标准建成安徽省中等职业教育质量提升工程6大类957个项目，县域覆盖率达95%，全面夯实了全省中职学校基础办学能力。特别是2021年安徽省将中职学校办学条件不达标整改作为中央巡视反馈问题整改重要政治任务，全年有整改任务的中职学校共新增校园占地面积784853㎡、校舍建筑面积647303㎡、仪器设备29712万元、教师1247人。基本实现每个县（市、区）集中力量办好一所多功能、现代化中职学校。强化区域协同。立足安徽经济社会发展规划，推动区域职业教育协同发展。在合肥都市圈，高标准建成合肥职教基地，合肥成为首批国家产教融合型试点城市。在皖江城市带，建设皖江城市带承接产业转移国家职业教育改革试验区，推进示范区职业教育体制机制创新、事业规模扩大、基础能力提升、服务能力增强。在皖北地区，重点支持职业学校改善办学条件，2019-2021年下达皖北地区省以上现代职业教育质量提升计划及中职专项资金达10.8亿元。实施皖北职教园区建设，落实用地9687.9亩，投入建设资金112.2亿元，完成建筑面积337.2万㎡，入住学生13万人。

三是拉高标杆，形成示范创优格局。实施中职“双优”、高职“双高”计划，主动抬高标杆，研发了适应安徽需要的地方技能型高水平大学建设标准，和高于国家标准的省级中职学校办学条件评估体系，自2020年始，在全省中职学校开展达标示范建设。已认定两批18所A类、104所B类中职学校，立项培育45所地方技能型高水平大学和276个高水平专业（群），5所高职院校入选教育部“双高计划”。达标示范建设产生了积极的拉动效应，一批占地超300亩、“双师”超百名、在校生过万人，设施齐全、内涵提升、环境优美的中职学校应运而生，每个地市至少有一所地方技能型高水平大学，极大增强了职业教育吸引力，全省职教普教协调发展，高中阶段职普比保持在45:55，职业高等教育与普通高等教育比例为48:52，位居全国前列。

四是创新驱动，开辟提质培优新局。主动适应职业教育提质培优、增值赋能新阶段新要求，深化改革、汇聚资源、激发活力。创新校企合作机制，全省现有57个职教集团和长三角国际商务职教集团，近五年全省累计12716家企业参与校企合作，培育省级产教融合型企业201家、省级合作示范基地177个、省级校企合作示范典型学校104所，企业累计投入资金76493万元。承接教育部职业教育提质培优行动计划43类6567项，启动率100%，总投入205亿元、居全国第五，其中地市县投入84.8亿元、居全国第三，举办者投入14.3亿元、居全国第五。在皖江经济带、皖北和大别山地区分片实施安徽省职业教育创新发展试验区建设，首批入库9大工程670个项目，参与主体逾700家，带动各类资金投入近百亿。

三、安徽实现职业院校办学条件达标工程的路径与措施

安徽省委教育工委、省教育厅将认真贯彻落实教育部等五部委文件精神，聚力实施职业院校达标建设工程。

一是报告省委，纳入清单。及时向省委报告教育部《职业学校办学条件达标工程实施方案》具体要求和我省贯彻落实初步打算，夯实政府发展职业教育的责任，持续将职业学校办学条件达标纳入各市政府年度教育发展重点交账任务清单，纳入对市级政府目标管理绩效考核和县市区党政领导干部履行教育职责考核清单。

二是制定方案，挂图作战。坚持全面清查、核准底数，明确目标、明晰路径，强化措施、有条不紊，部门协同、形成合力，科学编制我省职业学校办学条件达标工程实施方案，并报省委教育工作领导小组审议备案。

三是分类施策，突出重点。将高职院校特别是民办学校达标建设和土地、校舍、师资、设备等作为工作重点，进一步加大工作力度，强弱项，补短板。中职重在巩固提高、查缺补漏、突出重点、持续完善。

四是压实责任，攻坚克难。全面压实地方政府的统筹责任、主管单位的部门责任、职业学校的主体责任。在各级教育行政部门实施职业学校达标建设一把手工程，切实帮助学校解决发展中的土地、校舍、师资、设备等重点和难点问题，使职业学校办学条件达标工程真正成为职业教育改革发展的强力助推器。

五是拉高标杆，争创示范。完善升级版的省级中职学校办学条件评估体系，全面实施中职学校分类达标建设和“双优计划”，到2022年底中职学校全部达到国家设置标准，率先完成中职学校达标工程任务，其中80%以上达到省颁B类以上办学标准。到2025年全省中职学校调减到200所左右，其中90%以上达到省颁B类以上办学标准。完善《安徽省高职院校办学条件达标工程工作方案》，建设一批中国特色高水平高职院校和专业，创建15个左右国家“双高计划”学校和专业群。

下一步，我们将认真贯彻落实教育部职业教育达标工程调度视频会议精神，以更强的决心、更硬的措施、更大的力度、更严的责任，抓好高等职业院校办学条件达标工程，推动我省职业教育高质量发展，为现代化美好安徽建设提供高素质人才和技能支撑。（作者 安徽省教育厅职成处处长林兴德）

作者：林兴德

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日前，2022年全国职业院校技能大赛中职组比赛落下帷幕，安徽省代表队再次刷新历史最好成绩。我省共有34所职业学校、79支代表队、162人参加国赛，在参加的39个赛项中获得三等以上奖50个，其中，一等奖5项、二等奖13项。获奖率达82.05%，高出全国平均获奖率22个百分点，一等奖数较去年增加3项，创历届新高。

近年来，省委教育工委、省教育厅高度重视职业教育工作，认真落实中央和省委决策部署，深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》，坚持把技能大赛作为提升人才培养质量的重要抓手，不断完善“校赛、市赛、省赛、国赛”层层推进的四级赛事体系，稳步推进大赛各项工作，学生技能水平不断提升。

一个体系彰特色。坚持以服务国家战略、区域高质量发展为办赛导向，形成了“对接全国大赛+覆盖我省中职主要专业+凸显安徽产业特色”的赛项体系。

合肥工业学校代表安徽省获“网络布线”赛项全国一等奖

两项改革注动能。深化人才培养模式改革。以“岗”为导向，瞄准岗位需求、更新教学内容；以“课”为核心，推动课堂革命、完善评价体系；以“赛”为考场，检验教育教学水平、全面提升教学质量；以“证”为标准，实施1+X证书制度、拓展学生就业创业本领。深化考试招生制度改革。对符合获得全国职业院校技能大赛三等奖及以上等多项技能拔尖人才免试入学条件之一的中职学校应届毕业生，报考相关对口高职（专科）专业的，经省教育厅核实资格，招生院校考核公示后，可免试录取；报考相应本科专业的，参加文化课考试且达到省定最低控制分数线，并经招生本科院校面试合格，可直接录取。

淮北工业与艺术学校代表安徽省获“通信与控制系统集成与维护”赛项全国一等奖

三个环节夯基础。优化赛项遴选。以提升服务能力为导向，对接我省战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等重点发展领域相关专业，组织专家遴选省赛项目并动态调整，增强赛项的针对性、实用性。强化赛前培训。组织各校重点围绕专业教学标准和真实生产过程、任务与要求，着重培训选手的职业素养、实践动手能力、规范操作程度、精细工作质量、创新创意水平、工作组织能力和团队合作精神。做好赛后总结。我省强化赛事点评，推进各地进一步总结反思、整改提高，围绕专业建设和教学改革，切实提升教育教学质量。

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四个确保优环境。确保公平办赛。省教育厅会同省经信厅、人社厅负责省赛统筹指导，明确抽签规则、参赛纪律等工作安排。确保规范办赛。各赛点校建立赛事组织机构，细化规程指南、赛事日程等工作安排。确保廉洁办赛。要求大赛各参与方建落实廉洁办赛责任制，突出赛前宣传、赛中检查和赛后处理三个环节，做到廉洁办赛。确保安全办赛。各赛点校制定安全应急预案，加强设施设备、疫情防控等安全管理和隐患检查。

合肥理工学校代表安徽省获“车身修理”赛项全国一等奖

五个统一保质量。统一制定规程。成立大赛组委会，对规程编制、选手审查、试题管理、比赛管理、大赛宣传和成果转化等环节作出明确规定。统一遴选赛点。组建评审专家库，明确承办基本条件及遴选原则，对赛点申报学校进行综合评议。统一组织命题。遴选专家集中命题，赛事规程等相关材料提前对外公布。统一选派裁判。从省内外国赛专家库中，随机抽选高水平裁判员。统一监督管理。从全省对口招收中职学生的应用型本科高校和市教育局抽调专家担任监督员，对比赛进行全程监督。

合肥理工学校代表安徽省获“新能源汽车检测与维修”赛项全国一等奖

“普教有高考，职教有大赛”，我省在2022年全国职业院校技能大赛（中职组）中取得的佳绩，再一次检验了全省中等职业学校人才培养质量和办学水平，展示了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的丰硕成果，展现了我省中等职业学校师生的技能风采。省委教育工委、省教育厅将继续贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，全面落实全国职业教育大会精神和省委省政府对职业教育的安排部署，大力弘扬“大国工匠”精神，持续加大对技能大赛的支持力度，努力推动我省现代职业教育高质量发展。

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编辑 | 左尔敏

审核 | 庞欣颖

终审 | 姚江龙

来源丨厅职成处、安徽教育网

合肥中职学什么专业好3

安徽卫生健康职业学院的专业设置：临床医学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、护理、助产、康复治疗技术、药学、药品经营与管理专业、医学美容技术、眼视光技术、中医养生保健健康管理、智慧健康养老服务与管理、社会工作等

安徽卫生健康职业学院临床医学专业介绍

培养目标

拥护党的领导，热爱社会主义祖国，德、智、体全面发展;具有高度的责任感和严谨求实的工作作风;有全心全意为人民服务的良好职业道德;身心健康，社会适应能力强;掌握临床医学的基本理论和临床基本技能，掌握常见病、多发病的诊治方法;能够从事基层医疗、预防保健、康复、健康教育等专业工作。

主干课程

人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理学、药理学、诊断学、预防医学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、眼科学/ 耳鼻喉科学、皮肤性病学、全科医学概论等。

就业方向

就业方向广阔。能在各级各类医疗卫生机构从事临床医疗、预防保健、健康康复、公共卫生服务等工作。

办学特色

实行“1+1+1”医教协同育人模式(第一学年在学院学习专业基础课程，第二学年在“二甲”以上教学医院学习专业临床课程，第三学年在教学医院临床实习)，让学生 “早临床、多临床、反复临床”，增强临床实践能力和就业能力。

安徽卫生健康职业学院预防医学专业介绍

培养目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，具有较强的基层公卫岗位胜任力和可持续发展能力;掌握本专业的基本知识和技术技能，能够从事基层疾病预防控制、基本公共卫生服务、健康教育和健康管理等工作的高素质技能型、实用型医学人才。

办学特色

本专业具有专业素质好的“双师型”专兼职教师创新教学团队，具有副教授以上职称教师5名，讲师20余名。学院预防医学专业实验实训室有卫生统计实训室、环境与职业因素监测实训室、营养与健康评价实验室等。

就业方向

面向城乡基层医疗卫生机构以及医院公共卫生执业助理医师类专业技术岗位。

安徽卫生健康职业学院医学检验技术专业介绍

培养目标

培养具有良好的职业综合素质，掌握医学检验技术专业所必需的基础理论和医学基本知识，以及从事医学检验实际工作的基本技能，具备从事医学检验技术专业及相关职业群的一线工作能力，德、智、体、美、劳全面发展的，毕业后能在基层卫生机构从事医学检验、卫生理化检验工作的高等技术应用型人才。

主干课程

人体解剖学、医学化学、生理学、医学遗传学、医学统计学、分析化学、病理学、生物化学等。寄生虫学检验 、微生物学检验、免疫学检验、生物化学检验、临床基础检验、血液学检验、临床实验室管理学、分子生物学检验，等。

就业方向

各级医疗机构的检验科工作，还可以在各体检中心、中心血站、疾病预防控制中心、妇保所、食品卫生检验检疫部门、药检所、甚至海关进出口检验检疫等部门工作，也还可以从事医疗器械、医疗试剂生产销售部门工作，在研究所和医学院校从事科研及实验室等

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月19日 星期日