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教育温暖小故事(有温度的教育故事小学)

2023-03-16 05:20:01 技术常识4 粉丝投稿

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钟家村小学:以“三心”赓续传承,做读懂心灵的教育,下面一起来看看本站小编大武汉客户端给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

有温度的教育故事小学1

武汉市汉阳区钟家村小学党总支认真学习贯彻关于加强学校党建工作的重要论述,积极对标落实武汉市教育局党委关于党支部规范化建设要求、汉阳区教育局党委关于基层党建品牌建设和“五好五强”党建行动计划要求,结合学校实际,努力打造初心、匠心、慧心“三心”党建品牌,以“初心传承”增强思政实效,以“匠心磨砺”锻造“四有之师”,以“慧心涵养”培育时代新人。

“初心”即坚定“五育并举,培养全面发展的人”的教育之心;“匠心”即坚持“崇尚一流,追求卓越”的工匠之心;“慧心”即坚守“以读立人,读文化人”的育人之心。

在“三心”党建品牌创建过程中,钟家村小学注重“三坚持四提升”。即坚持一个领导,坚持党对教育工作的全面领导;坚持两个落实,将党组织引领落实到学校发展规划上,将党建目标于立德树人上;坚持党建与教育教学、与队伍建设、与学校品牌发展三个融合。以提升党员素质、提升教职工素养、提升育人质量、提升办学满意度。

通过“三心”党建品牌创建,实现组织设置规范化、队伍建设规范化、组织活动规范化、运行机制规范化、党建阵地规范化,建“政治功能好、支部班子强,统筹协调好、运行机制强,执行制度好、组织生活强,整体素质好、党员队伍强,服务中心好,作用发挥强”党组织,为办高品质“读懂心灵的教育”铸造坚强战斗堡垒。

政治建设 传承初心

红领巾宣讲团。

钟家村小学党总支以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,抓干部学习教育。政治与业务学习结合、理论与实践结合,既做政治上的“明白人”,又当分管工作的“业务通”,思想、行动与时代发展同频共振。

以“支部主题党日”活动为抓手,抓党员学习教育。一是规范先行葆“原味”,按照“六有”标准(有主题、有方案、有内容、有考勤、有记录、有落实)落实活动。二是锤炼党性讲“党味”,落实“规定动作”,强化党性修炼。三是融合中心彰显“教育味”,结合教育教学,定制自选动作。“党日+生日”,强化党员意识;“党日+议事”,推行党务公开;“党日+三进三服务”,服务社会群众;“党建+团建+少先队建设”,引领学生成长。

以“学树做”活动为载体,抓教师学习教育。开展“学习近平教育思想,树新时代教育新风,做新时代四有教师”教育活动,通过微党课、报告、名师工作坊等形式,让教育更温暖更明亮。

钟家村小学党总支通过活动探索支部主题党日活动的有效形式和自选动作,真正让党员得到锻炼,受到熏陶,增强思政教育的政治性、生动性、针对性、实效性。

作风建设 磨砺匠心

“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”,工匠精神的核心是专注、钻研和对卓越的追求。学校党总支坚持以共同的价值追求引领作风建设,培植传承“崇尚一流,追求卓越”的钟小“匠心”精神,为学校品牌发展铸造坚强战斗堡垒。

坚持“六带头”,打造品质干部团队。带头学习反思,做教育家型的管理者;带好班级,做教育教学的引领者;带好年组,做团队文化建设的推动者;带头科研,做教学研究的示范者;带头岗位争先,做精细化管理的垂范者;带头结对帮扶,做学生成长的引路人。

聚焦“五感并重”,打造品质党员教师团队。

梯队导航,建立目标感。实施省、市、区、校各个梯队的教师打造培养工程,引领教师队伍成长。

制度建设,增强责任感。建立《钟家村小学教育教学职业规范考评细则》《钟家村小学教育教学不当行为责任追究制》等,树立底线思维,规范教育教学行为;制定学校发展规划、教师个人发展规划,引领教师树立目标,增强教书育人的使命感;实行优质优酬的绩效分配机制、教师月度常规三标考评机制、感动钟小月度评选机制等,提升创先争优的责任感。

树立榜样,提升荣誉感。推进个体多元、团队评价,每月评选“感动钟小月度人物”“五星年组”;每学期评选“质量之星”;每学年评选“八型教师”,形成思想同步、工作同向、责任共担、利益共享的文化。

名师讲堂,释放成就感。定期开展名师讲堂,主讲者就是身边的榜样。钟家村小学走出了“大城工匠”桂贤娣,同时邀请“大城工匠”事迹报告团走进学区作报告。教师们从不同行业、不同工种的“工匠”身上,汲取奋发作为的激情与力量。此外,学校开展最美读书团队读书分享,区四有教师、八型教师、感动钟小月度人物分享,树立身边的榜样,学习身边的典型,让学习可信、可爱、可敬、可及。

群团活动,增进归属感。带领教师打卡张之洞博物馆、省博,并进行户外团建。组织各个校区教师开展跨校区羽毛球、排球比赛,增进教师间的了解交流,丰富教育生活。

师德建设 涵养慧心

广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。钟家村小学党总支组织开展“学树做”师德教育实践活动,带领教师以读立人,读文化人,以慧启慧,自育育人。

全体教师定期学习《教师职业行为十项准则》明确哪些行为不可为,哪些又是应当有所作为,把握教师职业的底线、教师专业的更高规范。集体签订师德承诺,通过各种主题活动,提升职业道德素养。

学校定期开展“我讲我的教育故事”分享活动,由全国教书育人楷模、省特级教师桂贤娣主讲党课《慧爱学生》。她的“为师三问”:“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到了你的爱了吗?”启迪着老师们情感育人、智慧育人。在育人智慧与艺术的分享中,做有温度的教育,当有情怀的教师。

党员教师深入开展“志愿点亮微心愿”,贴近家庭、贴近心灵、贴近社区,立德树人,勇担教育使命。党员为结对学生购买学习、生活用品,共过生日、辅导学习、开展社会实践活动。每年暑假、寒假,党员教师下沉社区,为社区青少年带来丰富多彩的阅读、科技、艺术等活动。每周开展清理卫生死角、清除牛皮癣,开展文明宣传。积极投身疫情防控志愿服务,为生命健康保驾护航。全体党员落实特质生帮扶行动,学习上帮助,思想上、行为上引导,生活中关心。

学校开展年度主题教育实践活动,记录成长足迹,坚定理想信念,涵养育人慧心。每年教师节开展“八个一”主题教育活动,一封致家长的信,一份教师节祝福,一场表彰会,一次经验分享,一面锦旗,一份师德承诺,一场布展,一个启动仪式。每年年末,党总支会通过“一部微电影”来梳理年度大事,“信念、初心、梦想、勇气……”每月一个关键词,这些影像记录下了学校教育生活中的珍贵画面,是集体的记忆,也是共同奋斗的见证。

(文/谢菲 刘颖)

【编辑:汪宇瑾】

有温度的教育故事小学2

“如果学生只知享用由社会创造并提供给学校的那些物质和精神财富,就不可能产生真正的教育”。

苏霍姆林斯基认为,社会的进步性和道德进步,取决于组成这个社会的人们如何对待劳动,把劳动看作什么——仅仅是获取物质福利的手段,还是有充分价值和丰富内容而又有趣的精神生活的条件。

可见,劳动的本质是创造价值的活动,劳动是“产生真正的教育”的密码。

今天就和小研一起来看看河南省郑州艾瑞德国际学校是如何用劳动打开学生自然生长的教育之门,用劳动开启有温度、有故事的教育之门的~

01

田园劳动课程,每班都有“一亩田”

《论语·微子》写道,“四体不勤,五谷不分,孰为夫子”。

不劳动,缺乏基本生产知识,哪里称得上是老师呢?

新时代背景下,学生再也不能停留在只通过书本认识世界了。

艾瑞德国际学校秉承自然生长理念,将学校的300亩农场作为第二课堂,开展以劳动教育为基准的田园课程。

每个班级从一年级开始分到“一亩田”,这“一亩田”将伴随学生整个小学生涯。在这里,学生、教师、家长通过劳动亲近自然,度过春夏秋冬。

农场就是课堂,种植也是作业。

学生常说,“班级‘一亩田’是我们的另一间教室”,农场将书本知识带到了田间地头,让学生所学知识立体化、生活化。

田园课程立足二十四节气,每个班级根据四季规律种植不同农作物,萝卜、白菜、小麦、大葱……

从一年级入学开始,学生依照时令种下农作物,寒来暑往无间断,每一粒种子都撒在学生用锄头做出的田垄上;

农作物需要的每一滴水都是学生用小桶打来浇下;

恶劣天气袭来,农作物受损,学生到农场给“受伤”的农作物“医治”;

田间杂草学生一根一根拔除,成熟果实学生一个一个采摘。

农场里没有配备现代化农具,目的是让学生更多地通过自己的双手劳作和创造。

每个班根据季节种植不同农作物,收获的季节已经不仅限于秋天。

四年级(4)班在今年夏季收获了颗粒饱满的向日葵。

每个季节都有不同班级的“一亩田”收获,收获后,学生们将卷心菜、土豆、玉米、南瓜带回家烹饪。

品尝自己种植和采收的食物,滋味是不同的。

也正因为有了“锄禾日当午,汗滴禾下土”的经历,学生才懂得了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的不易。

一年四季,他们用自己的劳动和汗水与这片土地对话,通过劳动懂得耕耘和收获,明白爱和珍惜。

学校有寒暑假,但农场的劳动无假期。田园课程需要家长参与其中,每个周末和假期,学生和家长以轮班的形式到农场“一亩田”进行劳动。

一位家长说:“以前看到下雨就担心,害怕家里的窗户没有关紧;现在,一看到下雨就开心,‘一亩田’里的玉米有水‘喝’了。”

观日月星辰,感鸟语花香,摘瓜果桃李……

小小“一亩田”,连接着每个家长的心。

农场即育场,过程即课程,田地即天地。

从设计“一亩田”到自然知识的运用,从辛勤的劳动到团队的合作,从播种下希望到收获果实,学生捧土地为书,执农具为笔,用劳动书写别样童年。

02

家政劳动课程,劳动润泽校风和家风

我国自古就有家政教育的传统,总结形成了蒙学课本,如《女诫》《颜氏家训》《朱子家训》等。

艾瑞德国际学校的家政课程是以学生的家庭日常生活为切入点,以家庭劳动培养学生自立能力、创造能力。

学校从2017年起,建立家庭与学校长效联动机制,以“干净,有序,读书”的校风为导向,让校风带动家风。

学校根据学生年龄特点规定不同的家政项目,让学生在每周末完成全校统一的家政作业。

学校不仅开设专门的课程,而且坚持每周做、每周有主题。

比如本学期第一周的主题是“我要整理家里书柜”,第二周的主题是“我为父母整理衣柜”,第三周的主题是“我给爸妈洗衣服”,共20周20个主题,学生在周末与家长一起完成家政作业单。

现在,学生周末在家不是懒洋洋地看电视,而是津津有味地做家务,用自己的劳动让家庭环境变得更美好。

本学期开学第三周,六年级家政作业是“给妈妈做一顿饭”。

一个从来没有做过饭的学生,从买菜到和面,为妈妈做了一碗手擀面。

当孩子将面条端到妈妈面前时,妈妈哭了,“没想到,昔日嗷嗷待哺的婴孩,已成为独当一面的少年”。

“我们基于学生成长的需要、立足少年应具备的品质,把一件好事长久地坚持,坚持久了,好习惯就养成了。”六年级年级主任陈琳认为,“学生的双手不仅用来做功课,还要用来劳动,一双小手,牵起校风和家风,室雅人和,家政课程真正成为‘通过双手获得智慧’的载体。”

家政课程以劳动为抓手,帮助学生学会弯腰、学会用双手解决问题,体验与困难打交道,感受劳动带来的成就感。

有学生说:“在完成家政课程作业时,我能感觉到自己长大了,分担家务也是我的责任。”

从学科课程到家政劳动课程,从在校奋笔疾书到家里弯腰劳动,“做”是智慧的出发,“劳动”是修心的开始,看得见的劳动蕴含着看不见却关乎学生一生的重要素养。

03

校园劳动课程,以自主管理涵养学生品德

在艾瑞德国际学校,劳动不仅仅存在于农场和家庭,劳动教育更是体现在学生每一天的校园生活中。

每学年开学,学校将整个教学楼根据班级数量进行区片划分,每个班级分到属于本班的责任区域,从开学第一天起,学生每天固定在早读前、大课间、午休后、放学后打扫卫生区,他们的每一天从劳动开始、以劳动结束,将“干净,有序,读书”的校风践行在每天的劳动中。

目前,校园卫生工作已经建立一套成熟的管理与评价机制,为了激发学生自觉劳动的积极性,学校劳动工作的落实、管理、评价等都由学生完成。

学生落实:班级设立“劳动委员”岗位,劳动委员在保证每个学生每周都有劳动任务的情况下,建立小组轮班制。

学校设立八大学生校园志愿者岗位,共同维护校园其他公共区域的卫生情况。

学生管理:值周班级在固定时间对每班卫生情况进行检查,检查结果交由大队委学生干部进行汇总,并对当天卫生情况好的班级,在每天中午的校园广播站进行表扬。

学生评价:大队干部根据值周生统计的卫生情况,每两周评选一次“干净流动锦旗”,并在升旗仪式上颁发锦旗。

由于学校良好的劳动氛围,“干净流动锦旗”是每个学生最重视的一项集体荣誉。

每天打扫卫生是校园生活的一部分,每个学生都很重视这项工作。

曾经,一个二年级学生因为生病请假,但当天他是值日生,为此,这个学生联系同桌帮他值日,并详细交待了值日细节。

每天清晨,校园里不仅能听到琅琅的读书声,还能看到蹲在地上用抹布擦楼梯的学生。

学生来到教室的第一件事不是立刻读书,而是拿起劳动工具到班级卫生区打扫卫生,用劳动打开一天的美好光景。

劳动成为学生的习惯,他们低下头、弯下腰,流下汗水,收获成长。

离开劳动,不可能有真正的教育。劳动创造了人,也将丰富了我们的教育。

教育的本质是培养人,劳动的本质是创造有价值的活动,只有劳动与教育相结合才能培育出全面发展的人。

教育之门上有一把密码锁,密码的内容是“劳动”。

文章整理至中国教师报。版权归原作者所有,如涉及版权,请联系删除。

有温度的教育故事小学3

课程故事 | 桐乡市庆安小牛津幼儿园小班组《我上幼儿园》

课程起源

小班的孩子刚刚离开父母身边,进入幼儿园开始集体生活,对幼儿园感到陌生和恐惧的同时也充满着好奇,从刚上幼儿园时的抗拒、哭泣,到后来的向往、欢喜,孩子们的变化与成长让老师和家长感到高兴。

桐乡市庆安小牛津幼儿园的小班萌新们,在老师和家长的共同努力下,正在开启丰富多彩的幼儿园生活,探索成长的秘密......

01亲亲老师

老师像妈妈

老师在门口

欢迎我们

老师的笑脸像妈妈,笑一个吧,真甜!

老师的吻像妈妈,亲一个吧,真香!

老师的拥抱像妈妈,抱一个吧,真软!

亲一亲,抱一抱,咯吱咯吱笑一笑。

在幼儿园,老师会抱我们,安慰哭泣的我们,陪伴我们吃饭,和我们一起上课玩游戏。老师就像妈妈一样陪伴我们成长的每一天。

02找找朋友

在幼儿园里,小朋友认识了好多新朋友,大家可以一起分享好玩的玩具,一起玩游戏。

九月你好

认识新朋友

拉个圈圈,拉上小火车,大家都是好朋友。

瞧,小朋友还学会了画画,小手巧画《手拉手,好朋友》!

03幼儿园是我家

幼儿园除了可亲的老师,可爱的同学,还有好多好玩的地方!

幼儿园一角

美好的九月

一个月的幼儿园集体生活,孩子们在这个环境中由陌生而熟悉,也有了他们所钟情的人或物。

我喜欢老师,她会吹很漂亮的气球!

我喜欢门口的小娃娃,我喜欢和她们一起拍照!

2022/09 ——我喜欢小桥,那里有小鱼!

我喜欢荡秋千,就是有点怕~

……

我最喜欢幼儿园的滑滑梯啦!

属于我们的

户外快乐时光

我们从不期待孩子毫无负面情绪的去适应一个新环境,而是希望这个过程是充满温度和爱的。

在《我上幼儿园》这个主题中,老师们组织了各种各样的活动,让幼儿信任老师,感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐。童趣的环境、宽松的氛围,深深吸引着孩子们,让孩子们感到集体活动的愉快,敢哭、敢闹、敢笑、敢玩,在无限探索中自由成长。


内容更新时间(UpDate): 2023年03月16日 星期四

版权保护: 【本文标题和链接】教育温暖小故事(有温度的教育故事小学) http://www.youmengdaxiazuofa.net/longxia8/89522.html






















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