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智慧平台学什么专业好一点(智慧平台学什么专业好)

2023-03-14 01:00:01 技术常识4 新人必看

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前沿 | 2023年教育技术学核心期刊重点选题,下面一起来看看本站小编教育信息化100人给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

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本文大概3000字 读完共需8分钟

导读:近日,各大核心期刊接连发布了2023年重点选题,本文对已发布的2023年教育技术学核心期刊的重点选题进行了汇总。因各个期刊重点选题发布时间不一,故将持续更新,敬请持续关注。

一、电化教育研究

二、远程教育杂志

三、现代教育技术

四、现代远程教育研究

五、中国电化教育

整理 | 教育信息化100人

来源 | 各期刊官网

01

电化教育研究

《电化教育研究》2023年选题计划重突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标。

1.教育数字化

主要包括国家智慧教育云平台的建设与应用;教育数字化与区域教育均衡发展;教育数字化与乡村教育发展;国际教育数字化重要政策、重大项目、重要标准研制等对我国的启示研究。

2.智能教育

主要包括智能环境下学习者认知与发展规律;人机协同教学的理论与实践;人工智能教育应用伦理与限度;人工智能教育应用发展趋势研究等。

3.学习环境开发与应用

主要包括新型虚实融合学习空间设计研究;促进深度学习的认知工具设计与开发;学习交互设计研究;多模态学习资源组织;AR/VR资源设计与开发;开放教育资源建设与应用研究等。

4.网络教育创新

主要包括后疫情时代教育转型发展;“互联网+”教育服务模式变革、体制机制创新;“互联网+”教师专业发展等。

5.技术促进教育教学变革

主要包括“三个课堂”相关研究;5G、虚拟现实、人工智能等教学应用;技术支持的教学组织形态、学习方式变革研究等。

6.现代教育治理研究

主要包括教育数据标准建设研究;数据支持的师生发展性评价;教育发展动态监测和评估研究;数据支持的教育决策研究等。

02

远程教育杂志

2023年《远程教育杂志》重点选题(包含但不限于):

1.继续关注国内外有关学习科学/学习分析、教育信息化、教育技术、智能教育、成人教育/社会化教育等重要学术会议/研究报告,以及重要国际性组织(比如联合国教科文组织、OECD、欧盟等)发布的具有引领性、学术性、指导性纲要/文件,第一时间进行深度剖析/解读。

2.围绕国家数字化转型中的教育教学发展与改革,关注高质量发展背景下的数字化教育新变革、新探索、新实践。如人工智能技术引领下的教育数字化转型及路径;新技术与数字化转型视域中的未来教育新形态、数智融合趋势下的智慧教育、人机协同教育、人技协同教育、教育智能体、数字人/虚拟人的教学应用、大数据与计算视域下教育教学研究;复杂性理论与教育新问题等跨学科领域的新研究。

3.关注技术教育的理论与实践发展。如数字/虚拟化身与学习绩效以及设计/应用/验证;学习元宇宙中的沉浸式学习机制/环境/场景/空间计算;XR+虚拟仿真+全息、数字孪生+教与学融合等新探索;AI+计算思维/编程教育、游戏化学习机制/应用/实效;基于脑机接口、脑电/脑波技术与多模态学习分析融合的新方法/新进展;教育信息化2.0与未来学校/智能化与数字孪生校园。

4.继续关注学习科学、认知科学、教育神经学领域的研究新进展,新技术融入下的教与学实践,以及由此形成的各种新观点/新框架/新机制/新模型/实证性研究。如新技术融入下的场景化学习、个性化学习、项目式学习、探究式学习、创客/探客式学习、跨学科学习与STEM/STEAM的新研究/新观点;基于大概念的学科教学、教育/学科知识图谱的探索与应用;促进学习者深度学习/认知的教学设计、教学内容、短视频/流媒体、教学策略、教学评价等各种实证性研究;智能技术嵌入下的课堂学习者情感/情绪识别、学习分析、人机协同、教学智能体/智能伙伴、人机/脑机协同教学设计等,以及相关的教学新理论/教学绩效与评价研究。

5.继续关注远程教育以及在线教育在各种技术场域的教学新模式和实践发展。如5G、AI、DT场域中的移动/泛在/社群/交互学习;后疫情时期在线教学的新设计/新发现/新实效;虚实融合空间中的学习感知与多场景交互、学习者社群/群体感知智能分析;数字化教育的新形态内容/学习资源构建、AI+教师学习与教师数字化转型发展等新框架/新机制/实证性研究。

6.继续关注数字化转型下学习型社会的建设与拓展。如终身教育的数字化转型、共同富裕视角下城乡未来社区发展、可计算/可表征的学习型社区的构建等方向的理论创新和实践探索;工作场所学习等成人学习/教育培训的新理论/新范式/新框架;5G+数字化学习社区/老年教育及家庭教育新场景/新机制的构建以及相关的实证分析、评价或指数构建等;数字一代成人学习者的模型构建与新技术(比如区块链、数字孪生)嵌入等研究;区域/社区成人学习资历认证/学分银行转换新机制、新探索以及与之相应的政策分析及评价研究;乡村振兴战略下城乡普惠性教育的调查分析、政策评价及治理研究。

03

现代教育技术

《现代教育技术》2023年选题计划如下:

数字化转型视野下的教育技术理论探究

包括但不限于数字化转型服务于中国式教育现代化探究、在线教育模式创新、融合式教学模式研究、数字技术赋能的教学模式探究等。

国际教育技术的最新动态

包括但不限于国际教育技术最新政策(如人工智能教育政策、数字化转型相关政策)、最新实践、最新经验的综述和对比研究。

智能技术赋能未来教育相关研究

涵盖智能教学环境开发、智能场景构建。包括但不限于人工智能赋能教育治理、智能技术支持下的教育现代化体系构建、智能技术赋能的未来教育人才培养、智能时代高等教育治理等。

数字化转型视野下教与学实证研究

包括但不限于数字技术、数据技术赋能的教育高质量发展,教育大数据赋能的精准教学等实证研究,研究方法不限于量化研究、质性研究、行动研究等,重点在于解决实践中的问题,并具有一定的推广价值。

数字技术赋能的学习空间研究

打造连接自然、学校和虚拟的各类学习空间,服务教育的高质量发展。包括但不限于智慧教室建设与应用、国家标准框架下的智慧校园建设与治理、未来学习空间的探索与实践、未来学习中心、未来学校的建设、教育元宇宙空间构建等。

教育技术学专业研究

包括但不限于教育技术发展史研究、教育技术专业的核心素养与21世纪能力、智能时代教育技术专业的发展路径、教育技术专业发展的创新案例研究等。

学习科学与教育神经科学研究

包括但不限于信息技术背景下的学习研究、不同境脉中的学习研究、元认知、学习动机、情绪智力、教学模式与教学策略研究、教育认知工具设计、学习科学成果走出实验室的实践案例等,以及教育神经科学的相关研究。

04

现代远程教育研究

《现代远程教育研究》是一本传播远程开放教育、教育技术和终身教育领域创新性、前沿性、持续性研究成果的学术期刊,2023年重点关注以下选题:

  • 中国式教育现代化研究
  • 教育高质量发展研究
  • 教育数字化转型研究
  • 新型数字教材建设研究
  • 学习科学与未来教育研究
  • 虚拟教研室与精准教研研究
  • 智慧教育与教育人工智能研究
  • “新课标”下教育改革与实践研
  • 跨学科教育与创新人才培养研究
  • 数据驱动的教育评价与治理研究
  • 职业教育、高等教育、继续教育协同创新研究
  • 终身教育助力共同富裕与乡村振兴研究
  • 数字技术赋能终身学习研究

05

中国电化教育

学习贯彻二十大,砥砺奋进新征程,2023年,我刊将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,学习贯彻落实党的二十大精神,以服务中国式教育现代化为导向,聚焦教育、科技、人才强国目标建设,紧紧围绕和服务教育重大决策部署和中心工作,统筹规划重点选题与特色栏目建设,坚持正确政治方向、出版导向、价值取向,坚持追求卓越、创新发展,立足中国教育实际,回应教育现实关切,加强优质内容出版传播能力建设,提升学术引领力、品牌影响力,为建设高质量教育体系、中国式教育现代化提供强大精神动力和智力支持。

2023年选题范围包括,但不限于:

01 二十大报告关于教育的有关论述与阐释

关注中国式教育现代化;教育科技人才一体部署与研究;建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国等。

02 教育数字化

关注国内教育数字化重要政策解读,数字教育的中国思想、中国理念、中国方案与重大项目研究;国家智慧教育平台与大资源建设与应用、教育新基建建设与研究;教育数字化促进教育公平、优质均衡发展和城乡一体化、乡村教育振兴研究;数字技术应用伦理规范等。

03 教育高质量发展

关注技术解决教育教学重难点问题,涉及立德树人与五育并举、教育评价改革、跨学科教育、三个课堂、教师专业发展等,侧重理论联系实际的问题研究。

04 技术赋能教育教学创新发展

关注技术促进教育教学变革,涉及终身教育、智慧教育、在线教育、人工智能、未来学校、数字化转型等的重大项目与课题研究的成果(研究报告),强调基于数据与实证的研究等。

05 教育治理信息化

关注“双减”研究与落实;家校社协同研究;教育数据标准建设研究;数据支持的师生发展性评价;教育发展动态监测和评估研究;数据支持的教育决策研究等。

06 国际学术最新发展与本土化理论创新

关注国外相关领域学术成果、创新实践、重要学术会议、重大项目的分析研究,特别关注国内外举办的教育技术及其相关国际会议的主题报告、指导性纲要/文件;关注指导本土实践的本土化理论创新等。

注:因各个期刊重点选题发布时间不一,故将持续更新,敬请持续关注。

《教育信息化100人》是由产学研媒联合发起的智库型媒体,关注教育信息化、教育数字化、智慧教育、互联网+教育、人工智能教育、教育技术等领域,我们要“让优质的信息和知识更快被看见” !

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来源:【中国教师报】

与《中国教师报》一次次最美的遇见,加快了我的专业成长步伐,同时也让我对自己多了一份自信和肯定。

朱 欢 江西省南昌市桃花学校

接触《中国教师报》已有6年时间,从开始的谨慎接纳到现在的爱不释手,从开始的间断阅读到现在的每期必读,从开始的向别人借阅到现在的自己订阅——感觉《中国教师报》是教师成长的“加油站”和“催化剂”,而我与《中国教师报》的相遇就像一次浪漫的牵手。

2017年,很平常的一个周末,我依旧去江西省图书馆报刊阅览室看书读报。一个不经意的瞬间,《中国教师报》映入我的眼帘,我随手拿起,便如饥似渴地读了起来,仿佛找到了自己的精神家园。而后,每次去省图书馆,《中国教师报》就成了我的必读刊物。2019年,随着省图书馆搬到更远的地方,我去的次数也越来越少了,但对《中国教师报》的那份挚爱一直珍藏在心中难以割舍。

美好的故事也许会姗姗来迟,但是从来不会缺席。2020年,我在校长办公室开会时,再次看见了《中国教师报》,我满怀欣喜,像看见恋人一样亲切。从此,每周我都会向校长借来阅读,从未间断。

最近两年,为了更方便自己批注阅读,我每年都会自费订阅《中国教师报》。每到周三的时候,白天用手机大概浏览整个版面,晚上回到家中拿起报纸,用笔在报纸上轻轻地画过,真是一种成长的享受。

当我在教学和班级管理遇到困惑时,就会阅读《中国教师报》的“现代课堂”和“班主任”周刊;当我处于写作瓶颈和职业倦怠时,就会阅读“教师成长”和“教育家”周刊;当我觉得视野受限和生活乏味时,就会阅读“环球”和“文化”周刊……无论一线教师还是学校管理人员,无论教育研究者还是政府教育官员,在《中国教师报》总能找到想要的答案,得到想要的满足。

看别人的文字,想自己的故事。看着看着,有时会怦然心动,有时会沉思和遐想,有时会同频共振产生共鸣,慢慢就有了提笔的冲动,希望记录下属于自己的文字。虽然许多次都是“石沉大海”,但在写作的过程中,我也在不断进步。功夫不负有心人,就在去年11月“成长记录”栏目,我发表了一篇文章《心怀热爱,奔赴山海》,没想到幸福来得这么突然。

后来,《中国教师报》的编辑加我微信好友,鼓励我说:“有时间,可以写一写其他栏目的文章。”我深深地记住了这句话,把能够再次在《中国教师报》发表文章确定为我的目标。于是,我张开好奇的触角,打开发现的眼睛,用心去感受生活中的人和事。今年6月,“教育家”周刊“我的校长”栏目又发表了我写的一篇文章《拥有一颗匠心》。我不敢相信,目标这么快就实现了。

与《中国教师报》一次次最美的遇见,加快了我的专业成长步伐,同时也让我对自己多了一份自信和肯定,让我深深懂得:“不去试一试,怎么知道自己行不行?”现在,每周三都是我阅读《中国教师报》的时间,将报纸上的好文章分享给身边的同事也成了我的习惯。

因为专业,所以信赖;因为信赖,所以值得拥有。《中国教师报》是我通往智慧路上的伴侣。

来源 | 中国教师报

编辑 | 白衣

商务合作请拨打010-82296824(梁老师)

010-82296739(康老师)

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2023,点亮那个全新的自己

本文来自【中国教师报】,仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID:jrtt

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目标

智慧教育平台面向教育事业单位以及管理者、学校、教师、学生、家长提供一站式智慧教育信息化服务的可视化操作环境,实现海量数据、应用的汇聚和分析挖掘,打造智慧教育的应用生态。

定义

智慧校园管理平台就是指用物联网等新技术来改变学生、教师和校园资源相互交互的方式,将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合,通过采用各种先进的软硬件设施和计算机技术,来对校园实现现代化、科技化管理。在物联网的先进技术下,现代智慧校园管理平台包括教室、物联网、智慧化设备以及智慧化应用系统,将这些技术融合在一起,实现教职员工和学生对智慧校园中的各项教学资源的综合感知和轻松访问,同时利用大数据为教育管理者提供决策依据。

价值

华发智慧校园包含“一张网、一朵云、一个基础平台、一个教育大数据平台和相关管理应用及教学应用”,辅以全周期保障体系和运维体系,构建智慧教育平台建设的基础网络环境、基础云支撑环境、基础管理应用、基础教学应用及必要的保障和运维生态。

功能

1.基础平台

面向用户提供统一用户管理、统一认证管理、统一消息推送以及统一应用管理能力,可实现应用系统与基础支撑平台单点登录对接,用户使用一套账号密码登录可登录所有应用系统。为教育管理者、教师、学生和家长提供平台应用空间,支撑教育资源存储、教育大数据分析、线上教育等资源环境运行。

2.教师研修

构建覆盖区域、校贯通的教师研修系统,为开展区域教师培训、互动备课、互动教学、互动交流、相互评价等研修活动提供有效支撑。利用信息化手段打破常规教研活动存在的教研空间受限、教研过程难以记录、教研成果难以积累等瓶颈问题;同时平台整合了大量的教学案例、专家讲座、网络课程等培训资源,教师、校长或教研员通过网上选课、网上学习、网上作业、疑难问题交流的过程,促进教师(校长、教研员)专业发展、建设高素质教师(校长、教研员)队伍,提高教育教学质量,更好的适应现代教育教学改革和发展提供的信息化支撑。

3.学生综合素质评价

华发学生综合素质评价系统是紧紧围绕“五育并举”的指导思想,创建的一套基于“互联网+素质教育”的校本化的智慧评价系统,轻松实现学生素质养成过程中的即时评价、活动评价、集体评价、小组评价、互相评价、自我评价,日积月累形成学生素质养成大数据。通过多维建模分析和深度数据挖掘,将素质教育落实到每一个孩子,由点及面,进一步建立家校共育的合作通道,统计学校素质教育成果、展现素质教育理念。

4.教育督导管理

实现督导办统一对教育局各科室的考核,能在系统中对每项考核项目进展程度进行监控,能够查看每一个项目的佐证材料,能够评分。各科室对学校每年的考核,教育局能够分季度下达考核目标,学校能够查看每一季度的考核目标,能够自查,每一项的考核的得分,上传佐证材料。

5.教学资源

华发在线云课堂,是一个专注教学效率提升的在线学习平台。立足于国家教育信息化的基本要求,结合K12教育的实用性要求,与教育局及多所国家公立中小学及骨干教师建立合作,聚合了丰富的学习内容, 打造教育行业权威、专业的多场景教学在线平台。

6.校园集控管理

基于校园局域网环境,通过集控管理系统远程管控多台智能交互设备,实现远程设备控制、定时开关机、信息发布、软件远程管理等功能,一站式解决校园设备信息化管理问题。

7.校园安保

采用物联网、移动互联网技术,升级并改造学校监控设备。利用物联网技术,实现隐患实时采集、及时发现;利用智能手机、平板电脑等移动设备,可进行查看数据、发布信息等管理。学校可以利用全新的安保防范体系环境进行随时喊话、教育、演练、应急指挥、隐患上报等;管理部门可以进行信息统一发布、收集信息、管理信息、分析管理信息进行安保决策。同时建立应急预案和演练等应急处置机制,将安保教育与实战演习相结合,从而提升师生应对校园风险的综合素质。

8.大数据看板

智慧校园深度挖掘利用学校各种教育教学大数据,促使用户形成“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的思维模式和工作方式。坚持“顶层设计、区域联动、部门协同、整体贯通”的原则,数据汇聚共享和应用整合,打造全市教育大数据一体化,实时监控、管理、指挥各级各类教育机构的教育教学情况,服务于市级教育教学管理。

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内容更新时间(UpDate): 2023年03月14日 星期二

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