【温馨提示】本文共有5335个字，预计阅读完需要14分钟，请仔细阅读哦！

---

高年级回头看，说实话：小学阶段，到底要不要超前学？该怎么学？,下面一起来看看本站小编北京胖豆求学记给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

小学英语学什么程度好1

01

今天，我要谈的这个话题，一年多以来陆续一直有亲在问，但我一直闭口不谈。

因为“超前学习”是个敏感话题，既不符合双减大方向，又是家长容易有极端分歧的点：

“推娃要趁早”

“超前教育磨损孩子快乐天性、有违生长规律”

持有这俩观点的家长基本都很难理解对方作为，互道一声可悲可叹：

你笑他人太疯癫，他人笑你看不穿。

但这确实又是孩子学习过程中，完全避不开的话题，甚至是具有方向指引性作用的。

比如一到长假，就N多的问题，都跟“超前学”有关：

我奥数是不是暑期集中学下一年内容的好时机？

我想提前让孩子把下学期的课本预习了，但又怕他上课不专心听讲了。

我想让孩子读***书，又怕他理解不了，是不是太早了.......

因为问的人实在太多了，那我就随便聊聊，亲们随便听听。

观点认同不认同的，都欢迎理性探讨，抬杠的请绕行。

到底该不该超前学习？我先给结论：因孩施教！因势利导！

该不该，能不能？除了咱自家孩子，谁说了都不算（包括亲爹亲妈），唯一的参照标准就是自家娃的接受能力。

其实跟吃饭一个道理：

孩子胃口好，吃不饱，那就多吃点；孩子抗拒，不想吃，没食欲，或者吃太快，消化不良，咱们就停一停，让孩子说了算。

02

不少学霸都提前学了好多东西，这是个不争的事实。

所以就很多家长也拼命让自己孩子超前学习，觉得只要孩子超前学习足够多，就能晋级学霸了。

但事实上，不是因为超前学习，才让孩子学习能力变更强，而是因为有些孩子学习能力强，吃不饱，才超前学习的。

同样，我也不赞同很多人把超前学习等同于拔苗助长的观点。

如果孩子不具备相应的能力，勉强为之，这是拔苗助长，不可取。

但如果孩子的能力可以超前学习，非让孩子整齐划一的，跟着大部队走，躺平下来，等你来追，那会不会又被骂不思进取？

龟兔赛跑中，因为躺平睡觉，输了稳操胜券的比赛，可是一直被当成反面教材的。

我认为唯一正确的做法就是：因孩施教，因势利导。

教育其实需要个性化，让不同孩子都成长，不要比。

教育就是很灵活的东西，要根据实际情况，适合自己孩子的节奏，才是最好的打法。

正常的学习轨迹应该是：先立足校内，深耕本阶段，学扎实了，就可以去拓展学习，超前学习，让自己保持领先优势。

反之，本阶段没搞扎实，就忙着超前学，但由于根基不牢，超前学也是浅尝辄止，那效果就远远小于——学在当下，稳扎稳打。

厚积薄发，该稳健就稳健，该超前可以超前。

每个孩子都有自己的发展时区，在命运为孩子安排的专属于TA的时区里，一切都准时。

03

不是所有孩子都适合超前学习，就算学习能力特强的孩子，也不是所有科目都适合超前学习。

那么，什么样的孩子适合超前学习呢？

当前学校的教育模式，老师上课都是基于中等程度教学，要保证大部分孩子能听懂听会。

所以，原则上，平均每个班大概有三分之一的孩子，是有能力超前学习的。

如果人人都必须按照进度来学，这样对这些“学有余力”的孩子造成了另外一种不公平——他们需要浪费很多的时间来等进度。

但是如果家长不引导，只有极个别的孩子会自己主动超前学习，这就需要家长规划起来了。

如果自己不确定孩子的综合或某些具体学科在不在班级的前3分之一，可以咨询下孩子的任课老师，了解下孩子的水平。

如果不问老师，自己如何判断咱家孩子是否具备超前学习的条件呢？

1、学科兴趣是前提条件。孩子喜欢，没有压力，就OK，反之，压力重重，甚至抗拒，那就很没有必要。

2、校内基础扎实、学有余力是必要条件，否则超前学习就是空中楼阁。

3、孩子要具备一定程度的自学自觉能力，否则单靠家长拽着走，动力不足，后继乏力。

4、无论是自学还是老师讲解，超前学都需要孩子有毅力，较高的专注力。

04

实话实说，胖豆超前学了不少。

但我们所实践的超前学习，跟很多妈妈们说的超前学习差别很大。

我个人所推崇的超前学，一定以及肯定，不包含提前半年或一年学习下学期或下一年的小学课本，这是我的一个大前提。

不提前学习课本知识，是为了孩子保持校内新鲜感，防止课上重复第二遍学相同的知识，孩子感到了无生趣。

正式上课前，泛泛的预习一下，带着问题去上课，我是支持的，我们也是这么在做的。

我支持的超前学习，主要是包含：

1、课内知识的纵向深挖

2、以及脱离课本的横向知识拓展

3、对孩子学习、思维帮助很大的素质培养。

比如，语文，我们超前学习的应该是素养，是大量阅读，大量国学古诗文积累、勤练写作，演讲表达等。

比如，数学，我们专注于数学阅读、数学思维训练、校外奥数的深入学习。

比如，英语，我们主攻阅读、听力、语感，口语表达。

特别强调一下，我一直都认为，英语学习，是所有孩子都可以超前学习的一门学科，它本质是掌握一门语言工具，并非高深的学科内容，只要早早沉浸于英语环境，都可以轻松习得一门语言，迅速达到比成年人还高的水平。

比如，通史类的，社会、人文、历史、百科，任何孩子感兴趣，有问题想了解，我们都会引导鼓励他去无限探索。

比如，益智玩儿，乐高、机器人、华容道、数独、围棋、象棋，编程等等，这些“玩儿”，多多益善，不是不务正业，玩儿的过程中，孩子的空间，推理、动手能力、解决问题的能力都有提升......

以上，基本都不是课本内容。

我们不学课本，但我们学底层思维逻辑、培养语文素养，通史教育、培养好的学习习惯，这些超前学习，让孩子受益匪浅。

05

很多亲们担心的，超前学习多了，会不会不专心听讲了？

坦白的说，会！胖豆就多次出现过。

但家长是可以引导的。

因为本质上，决定孩子上课认真不认真听讲的是学习习惯，并不取决于提前学了什么。

何况我们已经规避了孩子提前学过一遍课本带来的二次无聊。

如果孩子因为超前学习后，变得不认真不专心听了，那么我们需要解决孩子骄傲浮夸的问题。

我们可以让孩子去思考老师讲课的方式，或者去挑错，或者让孩子回来复述老师讲课的内容，越有思考总结提炼性的复述越要鼓励。

还可以让孩子通过课堂上学的某个知识点，去联想拓展更多知识点，根据老师解题的思路，发散联想新的解题思路跟老师探讨。

还有，课后注意检查上课记的课堂笔记、和老师沟通鼓励孩子多发言等等，都是提高听课效率的方法。

以上，只是我个人对超前学习的一些心得和看法。

我核心想表达的一点就是，超前学习本身没有对与错，不外乎是量体裁衣和循序渐进，根据自己的实际情况和分析来决定，因孩施教、因势利导。

至于别人评判的对与错，管他是专家也好，大V、小V也罢，还是学霸妈妈，都是浮云。

就一句：走自己的路，让别人去说吧。

小学英语学什么程度好2

哥哥淘淘一晃已经是四年级小学生了，回头望去，经验和教训一箩筐，和大家一样，我们也总是感觉时间很紧张。

弟弟小乖明年就要上小学了，我的心里不禁又开始盘算孩子的教育安排。

所说，先把英语拉到头吗？

听说，先把奥数学起来吗？

听说，先把古文背下来吗？

我也曾经“听说”过无数经验分享，语数英哪一门怎么发力，才是更好，更顺畅的安排？海淀妈分享些自己的想法。

学前阶段，语数英，先学哪一个？

有很多人跟我说过：

哎呀，一定要先学英语呀，英语拉到头后面就省时间了。

哎呀，一定要先背古文啊，高年级没时间背啦

哎呀，奥数现在不学，别人都学，不是越差越多吗？

淘妈现在感觉，语数英各自有先发力的角度，但并不是全面开花。在对小乖的培养上，我也正在这样实践。

#数学#数感。

#语文#认字、写字

#英语#听力先行。

学前启蒙，语数英都要有，但各有侧重。

淘妈并不太赞同“唯英语优先”的做法，每一门学科都有自己的基础，这些做好，后面再学不难。

咱们一个一个说。

数学：练好数感。

淘淘的数感启蒙做的不好，实物具体过程跳过，直接进入抽象，可能是这个原因，到现在数学也是他比较头疼的学科。

小乖的培养吸取了经验教训，从小就各种数数，数多了他自己会形成推理。

（我下班回家，小乖在和爷爷数榛子）

我有时候和小乖躺床上玩倍数游戏。我们轮流说数字，从1开始，到了3的倍数就只能捂嘴，不许出声。他觉得这游戏非常惊险刺激

1,2，捂嘴，4,5，捂嘴……

然后忽然有一天，我提问他9-6等于几的时候，小乖说：

等于3，妈吗，你知道我是怎么算的吗？因为9是3个3, 6是2个3， 他们一减那不就是1个3了吗？

我很意外，其实直接减他是会的。但我没有想到，他自己居然就理解到了乘法的含义，再夸张一点这就是乘法分配律的意义。

我从来没有教过他这样思考，但是他在游戏中已经能掌握了数感，自己做出理解。我想，这就是启蒙的意义了。

自己有了思考分析的能力，学数学的底子就算真的有了。

语文：认字，写字

早认字，其实就是早开蒙。打开文字这扇窗，娃就能脱离家长，自己开始吸收书中的知识，对这个世界早一点了解。

5大雷区，7套书单，中文分级阅读我用4700字干货居然没讲完……

海淀妈4300字评测热门四大识字APP：替你省下几千块，一定要看

识字，是自主阅读的第一步，不认字，就得一直依靠妈妈讲书。

识字以后，孩子在阅读过程中就能更加游刃有余，一步一步，快乐地拾级而上，最终爱上读书。

一般来说，3岁可以慢慢学习识字，汉字就像图形一样，被印在脑子里。如果学前能实现自主阅读，就是非常理想的状态。

认字这个过程需要家长的坚持，冰冻三尺非一日之寒。

写字，一般5岁多，看孩子的精细动作的能力。不可太强求，手部小肌肉的发育需要时间，也需要练习。

一开始学写字都是数着笔顺一笔笔地写，“横——竖——横” 写一个土。这个过程总要慢慢过。

假如，慢写字还没熟练，笔画还没写好，就被追着快点写完作业，那字就越写越飞了，这事儿绝对是教训。

下笔写字不发愁，也是作文的基础。字都写不好，再也长句子，还得按要求写，挺难的。

5000字干货 | 1-6年级小学作文规划和实用妙招，海淀妈独家秘笈大公开

英语：听力先行

淘淘小时候我也是狂买英文分级读物，每天给娃读了二十分钟就口干舌燥了，一两年也没见起色。

后来，我才理解英语启蒙，

听力先行，不求回报。

4000字干货，手把手教你完成0基础至1000听力词汇的积累

然后我们就调整为看动画片、听音频、读绘本、外教课并行。图中的这些动画片大部分都看过了，除了一些孩子不喜欢的。

多听英语，就像播种以前先松土、施底肥，准备工作做好，再学英语会很省力气，进步飞快。

1-3年级，语数英先抓那个？

#英语#提速，听说读先行 （4份）

#语文#写字，读书先行 （4份）

#数学#不急。 （2份）

低年级，是最适合给文科打基础的时间。所以淘妈觉得英语、语文和数学的时间4:4:2。

英语：抓住分级读物的主线，听、读、说并行

学语言，最重要的是“时长”。而小学低年级可能是学生生涯里面时间最充裕的阶段了。

我见过几个英语突飞猛进的小朋友，至少坚持每天听30分钟，读30分钟，再加上每周一两次的外教课把“说”带上。

至于大家纠结的读哪些，反倒不是太重要。

我原来也纠结，是买RAZ呢，还是买牛津树呢，是读廖彩杏呢，还是读I can read呢？

后来发现没有优劣，只要是经典之作都拿来听、拿来读好了。

（《做孩子最好的英语学习规划师》）

语言的积累和智商无关，只要“功夫”下到了，都能学好。

前几天我闺蜜跟我吐槽：

姑娘学了这么久英语am is are还分不清，钱都白花了。

其实，在英语学习规划的路上，语法学习反倒不宜过早，也是最不值得花费时间的。阅读积累到一定程度以后，语感形成，再顺带学语法会更容易。

淘经历过各种原版动画片和绘本的积累之后，按照牛津树+RAZ交替前进的路线进展顺利，听力词汇和阅读词汇的增长进入高速阶段，接下来会在读写阶段再加量。

到了高年级，很难每天再拿出30+30的时间听读英语，所以在低年级用时间学英语是最划算的。

语文：读书+写字

淘淘的语文老师要求每天回家读书至少20分钟，如果自习课有时间，还鼓励小朋友们自己带课外书去学校读。

她的理由很直白：

上了初中，读慢了，连阅读理解题都读不完，更何况答题和作文？

阅读能力的养成需要细水长流，才能量变到质变，这一点和英语是一样的。读书不管是虚构类，还是虚构类，只要是值得读的好书，都值得鼓励。同样的道理，到了高年级留给读书的时间也不多。

写字的标准是“写对”+“写好”。

错别字太多、

字太乱、

不会写的字太多、

常用词汇太简单

所以，写字很大程度上制约高年级语文成绩。

在低年级把字词基础打好，就是对高年级语文最大的帮助。

语文淘妈感觉阅读理解和作文都不用着急，如果在低年级做好了“读书”和“写字”，“写作”和“阅读理解”到了高年级还是很容易爆发的。

学校写的字总是那些书上的生字？

那就写一切能写的字。

（1年级）

书法，自己练，最好是假期，能塌下心来，不急速度，真的认真写好每个字。

很多初中家长都后悔小学时期没练字，到了初中没时间。

数学：低年级放一放

现在很多家长都抓奥数，也有同学家长问过我：

别人都报辅导班学奥数，你不学，你心里不慌吗？

我不慌，说实话，把时间放在娃目前还不擅长的地方，产出太低了。淘淘的数感不太好，我和孩子都清楚，二年级学过奥数效果很一般，所以我们暂时放下，抓好课内数学。

但不代表就一直不加劲儿，而是稍微等等。

按照皮亚杰的儿童认知发展理论：

感知运动阶段（0—2岁）。特点是个体通过感、知觉动作来适应外部环境，手的抓取、嘴吸吮来探索世界；逐步建立客观永久性概念，即不在自己眼前的事物并不意味着消失。

前运算阶段（2—7岁）。特点是个体逐步掌握符号、表象的概念；“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。

具体运算阶段（7—11岁）。特点是个体获得长度、体积、重量和面积等的守恒；思维可逆，并去集中化。

形式运算阶段（11—16岁）。特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力，超越对具体物体的依赖，从形式内容中跳脱出来。

这个理论产生在70多年前，现在的孩子可能更聪明，时间可能会提前，但也遵循这个规律。

我自己观察，孩子的抽象思维能力有个体差异，淘淘的抽象思维能力比较弱，还没有发展好之前，在具体运算阶段稍作停留，等等他。

我也不想天天逼着他，一二年级搞不明白那笼子里几只鸡、几只兔又怎样？老母亲还想多活几天。

先把课内数学学好，适当等他的抽象思维能力再发展一下，孩子到了高年级，思维有可能会开阔起来。原来怎么都搞不明白的内容，随着数学基础知识的积累，会变得易如反掌。

假如，孩子对数学兴趣浓厚，数感很好，当然也可以在数学上加点劲儿，这是题外话。

4年级以上

#英语# 听说读+写 （3份）

#语文# 写作文 （3份）

#数学#加力。 （3份）

留1份时间机动调整

前面打了几年的基础，高年级是收获的季节，突出输出。

英语，很多进度快的孩子，3年级以前学到“通关”的状态，这3份时间全部给数学和语文。

我家还做不到，英语还在爬坡，所以英语的时间按照自家进度来即可。

整体上说，英语的时间稍减一些，但内容上加一份写：写句子、写段落

语文也同理，字词基础打好以后，写作到了高年级就多写、多改。我见过几个孩子都是高年级作文一下子鹤立鸡群，屡获大奖。

数学，我没经历过高年级陪读，不敢妄言，但我见过的zp的孩子也都是4年级开始才学奥数，一点没耽误人家获奖。

当然，这些孩子除了4年级开始几个奥数课外班加持以外，其实父母很注重数学启蒙，当然最重要的是有20年前打数学竞赛、物理竞赛保送上大学的爹或妈。虽说家长不一定能帮什么忙，最起码遗传的CPU还是不一般的。

其它支线

小古文

3-12岁小古文学习规划，路线+方法+资源

小古文淘妈个人觉得不用压得太早，也不用压力太大。当做晨读或朗诵的内容，熟读成诵即可。

最好是学校有要求，跟着学校的进度走，自然就习得了。如果学校没有要求，搞一本《古诗词75+80》孩子背诗很快的。

数学思维

我也经常被朋友问：

上小学了，数学思维课要不要继续上？

数学思维其实就是培优，超出课外，但也不够奥数级别。

淘妈觉得，1-3年级数学思维可以当做一点补充剂，每周一次即可，扩展思路，培养数感。事实上，它对于4年级以后学奥数也不会起到什么关键作用，只是在低年级附加题上开拓一下思路，培养独立思考的精神。

物化生，史地政

虽然小学考试还没有“小四门”， 但小学阶段也正是启蒙的好时机。

做好启蒙，还是非常有助于初中学好这些课程的。

启蒙方法也很简单：看书、看纪录片。

淘妈碎碎念：

今天抛砖引玉，聊了淘妈对小学不同科目的规划看法。

教育这事，我认为唯一的关键，便是根据孩子特点，逐步铺排好学科底子。

其实，学习想拔尖，兴趣是王道。如果真是那块料，淘妈所说的规划压根没意义，让他自由向上生长就可以，没有必然最优的路线。

今天淘妈的规划，更多是给平平无奇的小学生们准备的，大家各取所需，各自前行。

希望我摸着石头过河趟出来的经验，给大家指一条路。

小学英语学什么程度好3

最近几年，很多人对英语学习过度的声音越发居多，建议降低英语学习比重，取而代之以传统文化教学科目，以至于增加学生文化自信。就此，引起社会各界热议话题。关于对英语学习比重给出以下几点：一，减少英语教学的分量、降低英语考试分数线,对英语进行降级；二，对英语学习腾出来的时间，增加对传统文化的授课，增加学生了解更多我国传统文化；三，改变英语学习方法，不以考试为目的，以对话交流、应用于生活为主。就此，教育部作出明确回答，同样也给出以下几点：一，现在英语课时已有明显降于语文、数学、体育、艺术及部分学科；二，对于传统文化教育已加入中小学课程当中；三，至于高考英语分数线是不变的。对于这番建议和回答围绕的是英语教学比例，其实，大家关心只有两点：

一，学生还学不学英语；

二，英语学习是否阻碍了文化自信。英语学不学？肯定是要学习的。英语是世界普遍通用语言，英语是较多专业领域的垫脚石，不懂些英语，就没有办法学习先进技术、读到顶尖刊物。英语是要学，没有必要跟现有路径学习。说实话，就现在的英语教学也是有不足之处。孩子从开始上小学就有英语科目，一直到到大学毕业，英语学习时长达到了十几年。这么长的学习时间，能到什么程度？反正要和别人用英语交流对话，

就会想到这样一句“wo's you name?”；要是想起背过的单词，记起来的还是词汇表记忆深刻的“anywhere”任何地方。教育相关人士就此表示，我国学生学习英语的问题，是学习英语的时间过多，其实用到英语的地方不多；在英语考试的高分中，有些是“聋哑英语”。对于我国很多学生来讲，为了应付而学习英语，本身意义上不是为了使用。

都是在考试前临阵磨枪，考试结束后一问三不知情况，

这样的英语学习能好到哪里去？等到了社会及岗位上，用到的英语机会就更少了，

即使是用到了，使用一些相关英语软件就能顶上，

有些软件还胜过我们自己。花费了十几年在学英语却没有得到应用，这就说明应试为目的英语教学方面有些问题，

这并不表示英语该不该学，英语学习多了，文化自信就变弱了。

这样的说法并不成立。改革开放这么多年以来，英语学习在不同的教育阶段中逐步增加，

大部分人通过学习英语了解了这个世界、并且走向世界。随着我国经济全球化、

实现跳跃式的发展，国人们的文化自信越来越高。文化自信不是不求进步、对于外来的一切全盘否定，而是与其它文化的比较当中。

回顾历史，中华民族文化就是在与其它文明持续交流中兼收并蓄、历久弥新的。

我国越开放，文化自信越坚定，“妄自尊大”的自信，反而是不堪一击的。时不时会出现“英语无用”的说法，其实就是一种语言交流工具而已赋予过多的价值，总感觉大家都讲外国语言了，祖辈的东西不管不顾了。这就是文化不自信。我国是全球第二大经济体、一百多个国家及地区贸易伙伴，像我国这样开放大国，其实也就没有没必要切除英语这条路。如此说来，学习就成了大问题。有专家给出一些意见及建议，学校可根据不同科目及专业人才培养为目的，按照不同的英语学习要求。也可结合个人发展，选择性或多或少学英语。假如说要做科学研究，就掌握阅读英语文章的能力，如果工作与英语无关，就学些基本会话。在学校教学中，也就不用单纯教语法拼写，可结合介绍其它国家及民族的文化知识，结合多元文化背景，表达出创新文化自信。

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月06日 星期一