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安徽“五育并举”，努力办好人民满意的教育,下面一起来看看本站小编中安在线给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

合肥儿童学什么技能好1

　　教育是发展科学技术和培养人才的基础。党的十八大以来，我省各类教育事业得到长足发展，在扩大普及、提高质量、促进公平等方面成就显著，从德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进五个方面培育时代新人。同在一片蓝天下，共享优质教育，每个人都拥有人生出彩的机会，近十年来的教育发展，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

　　统筹推进城乡教育发展

　　来安县汊河镇上的居民曾经因为镇上唯一一所公办初中硬件设施老旧、师资流失严重，而纷纷“舍近求远”，把孩子送到城里读书。 “学生人数最少的时候，全校只剩下300多个孩子，家长们也负担着异地陪读的额外开支。 ”汊河镇初级中学负责人告诉记者。

　　为了满足群众在家门口上好学校的需求，2011年，汊河镇初级中学新校区正式立项招标。 2014年，师生们整体搬入新校区。 2016年以后，乘着县域内城乡义务教育一体化改革发展的东风，学校又陆续配备了 “班班通”电子教学设备、智慧课堂、图书室、理化实验室、心语室、音乐教室、舞蹈室、空调等。目前，学校已经实现了教室网络全覆盖，一些城里学校的优质课也能通过网络覆盖到该校，农村孩子和城里孩子可以同上一节课。办学条件好了，学生人数也在逐年回流。学生家长表示，现在的学校不仅是校园建设得漂亮，老师教得也好，孩子住校有老师照看，自己出门务工也放心。如今，该校在校人数已经回升到近600人。

　　党的十八大以来，我省把做大优质教育资源 “蛋糕”作为全面提高育人质量的基础，从学前教育、义务教育、普通高中三个学段分别落实，统筹推进基础教育发展。截至2021年底，全省学前教育毛入园率95.5%，义务教育巩固率96.4%，高中阶段毛入学率93.8%，高等教育毛入学率62.0%，分别高于全国平均水平7.4个、1个、2.4个、4.2个百分点。我省还不断加快学前教育普及普惠、安全优质发展，2021年新建、改扩建公办园399所，超过年度目标任务33.4%，城镇小区配套园治理工作被教育部评为全国优秀工作案例。巩固义务教育基本均衡成果，积极推动教育优质均衡，随迁子女在公办义务教育学校就读比例达93.7%，适龄残疾儿童、少年义务教育入学率达96.1%，乡村中小学及义务教育小规模学校 （教学点）、智慧学校覆盖率分别达100%、94.12%。推动普通高中多样化有特色发展，普通高中大班额比例降至1.5%。

　　多层次多路径培育时代新人

　　游祝锋是铜陵市一个普通的农家孩子，去年从铜陵中等职业技术教育中心中式烹饪班一毕业，就立刻走上了省内一家连锁餐饮企业的重要业务岗位。原来在校学习期间，在国家助学政策的资助下，他放下了家庭经济条件差的负担，勤学苦练专业技能，相继获得了2020年安徽省中职技能大赛中式面点项目比赛二等奖、第四届“金徽厨”烹饪技能大赛中式面点项目“特金奖”，并因理论成绩突出，获得了“高级中式面点师”和“国家二级技师”证书。还没毕业，他就成了职场“香饽饽”。

　　近年来，围绕专业建设、人才培养、育人环境等多方面，我省职业教育不断深化教育教学改革，成果斐然。近年来，在全国职业院校技能大赛上，我省选手斩获大奖的喜讯不断传来，我省高职院校获得的奖牌数已经连续三年稳居全国前3位。人人皆可成才、人人尽展其才。随着各地深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠从江淮大地上的职业院校中走出来，创造美好生活。

　　教育是开发人力资源的主要途径，接受过高等教育和职业教育的各类人才走出校门，为全面建成小康社会提供了强劲的人才支撑。日前，省教育厅发布《2021年安徽省普通高校毕业生就业状况报告》，全省2021届高校毕业生达35.03万人，毕业去向落实率为90.79%，位居全国第一方阵，超过62%的毕业生在省内就业，超过26%的毕业生在除了安徽以外的长三角地区实现就业。

　　不断推动高等教育内涵式发展

　　教育大步发展，培养了大批富有创新意识和创新能力的高级人才，造就了水平领先的科技成果。去年10月，中国科学技术大学科研团队在超导量子和光量子两种系统的量子计算上双双取得重要进展，使我国成为目前世界上唯一在两种物理体系达到 “量子计算优越性”里程碑的国家。近年来，中国科大科研团队勇攀空间量子信息科技高峰，取得了一系列令全球瞩目的成果。

　　早在2013年，为加速提升安徽省高等教育整体水平和综合实力，全面提高高等教育服务区域经济社会发展水平，省教育厅、财政厅联合出台“高等教育振兴计划”。通过实施该计划，我省高校进行了转型发展，不断支撑着区域经济社会发展，服务我省支柱产业和战略性新兴产业发展能力显著增强。

　　安徽省政府和教育部还共同印发了 《推动结构优化 建设高质量高等教育体系共同行动方案》，大力推进“双一流”和高峰学科建设。我省共有12所高校47个学科进入ESI排名前1%。 2021年，省属高校获国家自然科学和社会科学基金项目共618项，比上年增加91项。省属高校入选国家级一流本科专业建设点110个，较2019年增长22%。2所高校现代产业学院入选全国首批50个产业学院，数量居全国第5位。3所高校入选世界一流大学和一流学科建设高校，13个学科入选世界一流建设学科。

　　近年来，我省不断推动高等教育内涵式发展，深化产学研协同创新，研究制定高校服务“三地一区”建设行动方案、服务十大新兴产业人才培养行动方案。目前全省共有普通高校115所，普通高校数量居全国前列，源源不断的高层次创新型人才正在从大学走向更广阔的社会。(安徽日报记者 陈婉婉)

合肥儿童学什么技能好2

来源：【安徽财经网】

市场星报、安徽财经网(www.ahcaijing.com)、掌中安徽讯 (殷丹) 11月16日-18日，2022年安徽省孤残儿童护理员职业技能竞赛在蚌埠市成功举办。本次竞赛由省民政厅、省教育厅、省人社厅、省总工会、团省委、省妇联联合主办，蚌埠市民政局承办，既是全省民政领域职业技能的一项重要赛事，也是省市两级六个部门为民政孤残儿童护理技能人才量身打造的“比武平台”。

此次竞赛为2022年第十一届全国民政行业职业技能竞赛——孤残儿童护理员技能竞赛的省级选拔赛，分为职工组和学生组两个组别，成绩排名前两名的选手，报名参加全国决赛。全省36名选手进行了为期两天的理论竞赛和实操比拼，产生职工组一等奖3名、二等奖4名、三等奖7名，学生组一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。

蚌埠市代表队不畏强敌、奋勇争先，勇夺“团体、个人”双料冠军，充分展现蚌埠民政护理员队伍精湛的工匠精神和动人的职业风采。其中，蚌埠市民政局荣获职工组组织奖一等奖，蚌埠市社会福利院时晴晴、韩慧则斩获职工组个人一等奖第1名及第3名。

党的二十大报告明确提出，人才是第一资源，要实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。我省历来高度重视民政高技能人才工作，坚持从民政事业发展的全局出发，大力加强民政高技能人才的培养、选拔和使用。年初以来，全省上下坚持“广泛动员、全员参与、层层选拔”“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”，广大民政职业人才“学技术、练本领、比技能”的热潮不断高涨，越来越多高学历的年轻人投身孤残儿童护理一线，为推动儿童福利事业和未成年人保护工作持续健康发展奠定了坚实的人才基础。

本文来自【安徽财经网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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合肥儿童学什么技能好3

和面、揉面、拌料……一碗麻辣鲜香的重庆小面出锅了。五月二十六日，在重庆两江新区重光小学的一节劳动课上，学生们体验了重庆小面制作的全过程，品尝着自己动手制作的美味小面，在趣味活动中学到了新的劳动技能。 新华社记者黄伟摄

新华社北京5月30日电（记者李双溪、王莹、周畅）“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。”

一首名为《劳动最光荣》的儿歌是几代中国孩子难以忘却的童年记忆，也是引导他们会劳动、爱劳动的最初记忆。日前，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从今年秋季开学起，劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程。

标准发布后，部分家长表示“举双手双脚赞成”劳动教育升级，也有部分家长担忧存在教具设备缺乏、教育内容陈旧、教学风险较大以及考评走形式等问题。新劳动课是否会走上异化为“家长作业、家庭负担”的老路？新华社记者就相关问题进行了调查。

边缘化、形式化？儿童劳动教育升级需立破并举

新课标规定，劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别，共设置10个任务群。难度也由浅入深，从小学低年级的扫地拖地、洗衣服、养植物、养小动物，会拌凉菜，热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺，学习使用小家电和纸工、泥工、布艺、编织等，到初中能独立制作3-4道菜；能对家电进行简单的拆卸、清理、维修；实践水产养殖、稻田养殖；熟悉一种工艺如陶艺、纸工、布艺；体验木工、金工、电子等；乃至体验三维打印技术、激光切割技术、数控加工技术等新技术。

多地家长、教师表示，劳动课新课标内容丰富、层次清晰、系统科学，“升级感”明显。但要真正取得引导孩子们会劳动、爱劳动的教育效果，前提在于破除此前存在于劳动教育领域的一些“痼疾”。

部分家长过度保护，越俎代庖。“孩子上学六年，没有参加过一次校园扫除，都是家长代劳。”长春市民王东明说，作为家长委员会代表，每次学校大扫除，他都会召集家长替孩子干活。“像更换教室搬桌椅、运动会制作班牌、照看物品等等，这些学生劳动内容，家长都会代劳。”

部分教学内容与劳动实践相脱节。长春市某小学二年级家长郭晓路告诉记者，家长不但要完成班级布置的各种综合实践活动作业，还得给孩子摆拍“交差”。“老师在课上讲纯理论，就让孩子回家做饭，怎么切菜、开火、用油，孩子都没经验，伤着怎么办？最后还都得家长动手。”

部分教学难度与学生阶段不匹配。“有时候真的太卷了！”合肥一位家长表示，之前学校安排让低年级小学生手工制作火箭模型。“孩子哪会做火箭模型啊？还不得家长代劳。”记者还了解到，由于学校布置的手工作业实在太难，家长也无法完成或是怕完成质量不高被其他家长比下去而选择上淘宝买手工成品交作业的情况也不少见。

部分家庭教育导向仍然存在偏差。“如果不好好学习，将来就去卖劳力。”安徽合肥一六八玫瑰园学校东校区执行校长许静说，体验各项劳动特别是部分体力劳动旨在建立孩子会劳动、爱劳动的正确价值观，但这在部分家庭教育中却成了家长“恐吓”孩子必须好好学习的反面例证，严重影响孩子正确认识劳动价值。

落实劳动课新课标仍需打消这些顾虑

还有部分家长、教师和校方向记者表达了对劳动课新课标相关课程在安全性、专业性和复杂性方面的顾虑。

难度系数会不会偏大？长春家长张雪冬表示，不少课程如果不在学校里经专人指导用专业设备操作，回家后家长也不会操作，比如维修家电、木工、金工，不少家长都没经验。“更别说像三维打印、激光切割、智能数控这样的新科技了。”

危险系数会不会偏高？烹饪课需要用火用电，需要用刀切菜；维修家电需要用螺丝刀、电焊；种菜养禽还可能要用到农药等，新课标课程中涉及不少风险较高、学校严格管控的器械和物品。“一旦学生在上课过程中出现操作失误导致本人或同学受伤怎么办？”一位负责教学的小学副校长表示“学校责任压力非常大”。

此外，一位多年从事劳动课教学的教师称，以烹饪课为例，即便是在学校食堂进行教学，学生做出的食物大多不是没熟、就是糊了或者盐等调味料超标，存在食品安全风险，如果都倒掉又可能造成食物浪费。

教学压力会不会偏重？记者发现，不少地方中小学劳动课教师都是兼职，为数不多的专职教师的专业也与劳动课无关，要完成系统细致的新课标要求压力不小。“学校就我一名劳动课教师，负责所有年级。如果要按新课标要求开课，那实在是捉襟见肘。”长春一名任教于公办学校的劳动课教师说。

优化安全、课程、考评 综合赋能劳动教育升级

教育专家和一线教师表示，只要对安全措施、课程内容、考评体系等方面问题前置考量、系统优化，儿童劳动教育升级能够顺利完成。

安全教育优先行。长春吉大附中力旺实验小学综合实践部主任王威表示，设计好教学器具，如烹饪课刀具可以采用陶瓷刀或塑料刀，编织课可以用钩针代替毛衣针等，并制定严格的劳动课安全操作和教学流程，做好防范和紧急处置预案。“特别是上课前要将安全知识、注意事项等向学生讲解清楚，教师全程跟进看护。”

校园劳动天地宽。沈阳市沈河区方凌小学在教学楼周边的角角落落开辟出百草园、百花园、百谷园等，教低年级栽种蔬菜、五谷，教中高年级种植花卉、中草药。安徽省凤台县古店中学在学校开辟了一块劳动实践基地“百丰园”，以班级为单位，分成不同的劳动实践活动区，每个班级都能有计划、有组织地进行劳动实践活动。

课程设计更科学。沈阳市沈河区二经街第二小学安排学生从三年级起每学期学会八大菜系中的一道菜。“通过由浅入深，逐渐设计烹饪课程的难度，很多学生到高年级都可以掌握几道拿手菜。”校长张岩说。许静说，安徽合肥一六八玫瑰园学校东校区成立了劳动教育工作坊，还设置了“坊主”，学校根据不同年级学生需求设置不同类型的劳动课，比如低年级学习整理书包，高年级学习叠雨衣，并将劳动教育与美术、生物等学科教育结合起来。

考评要求更务实。沈阳市沈河区劳动教育教研员张丽华表示，对劳动教育，应该是把日常积累与期末的表现性评价综合起来，进行差异性评价。许静建议，对劳动教育评价标准，有关部门应进行专门培训指导，这有利于基层学校执行。

挖掘师资更充分。“儿童劳动教育升级，教师是核心引擎。”方凌小学校长王娟说，该校任用学园艺专业的教师为专职劳动教师，并安排辽宁中医药大学讲师每周一次到校就相关专题授课。“校内老师有特长，校外有专业人士指导，形成持续为儿童劳动教育升级赋能的能量场。”

王威建议，家长应从小培养孩子的劳动意识，引导孩子自己的事情自己做，协助家长从事力所能及的家务劳动，这样劳动教育才能实现家校衔接、事半功倍。

来源： 新华每日电讯 新华深读

内容更新时间（UpDate）： 2023年03月05日 星期日